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《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-03

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì)(精選12篇)

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇1

  這篇講讀課文是一則寓言,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)教法可按以下步驟進(jìn)行。

  1.聯(lián)系插圖,查閱字典,理解生字。讓學(xué)生自己讀課文,聯(lián)系上下文,猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法;再看插圖理解,例如“觀”(

  看的意思),圖中指誰(shuí)坐在井底觀天?(青蛙)又如“沿”,可以通過(guò)插圖“井沿”理解。最后用查字典檢驗(yàn)字義。

  識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ),理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過(guò)“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-查字典證義”是理解字義的一種好方法。

  2.初讀課文,觀察插圖,理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文,想一想:這篇課文主要講什么?再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,說(shuō)出圖意:(1)小鳥(niǎo)站在井沿上,望著井底。(2)小鳥(niǎo)和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文,思考回答:小鳥(niǎo)和青蛙在說(shuō)些什么?

  “輕聲讀課文”,是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

  “觀察插圖”,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。“再讀回答”,這是第二次的讀,既理解內(nèi)容,又能概括主要內(nèi)容。

  3.角色朗讀,辨別是非,揭示寓意。這篇寓言以話為主,引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?”(為了“天的大和小”)它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?從哪些地方可以看出來(lái)?(小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì),從“飛了一百多里”看出;青蛙不對(duì),從“天不過(guò)井口那么大”看出)然后討論:青蛙錯(cuò)在哪里?(錯(cuò)在它生活在井底,看到的地方很小(有限),人家告訴它,它聽(tīng)不進(jìn)去(很固執(zhí)),堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法)最后討論:你讀了這篇寓言想到什么?(有的人明明自己所見(jiàn)有限,還以為自己是對(duì)的(所見(jiàn)很廣),這是不對(duì)的)可結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

  通過(guò)分角色朗讀,可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,辨別是非,聯(lián)系生活實(shí)際,用自己的話揭示寓意,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

  從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意,都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又提高了教學(xué)效益。

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇2

  這篇講讀課文是一則寓言,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)教法可按以下步驟進(jìn)行。

  1、聯(lián)系插圖,查閱字典,理解生字。讓學(xué)生自己讀課文,聯(lián)系上下文,猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法;再看插圖理解,例如“觀”(看的意思),圖中指誰(shuí)坐在井底觀天?(青蛙)又如“沿”,可以通過(guò)插圖“井沿”理解。最后用查字典檢驗(yàn)字義。

  識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ),理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過(guò)“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-查字典證義”是理解字義的一種好方法。

  2、初讀課文,觀察插圖,理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文,想一想:這篇課文主要講什么?再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,說(shuō)出圖意:

  ⑴ 小鳥(niǎo)站在井沿上,望著井底。

  ⑵ 小鳥(niǎo)和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文,思考回答:小鳥(niǎo)和青蛙在說(shuō)些什么?

  “輕聲讀課文”,是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

  “觀察插圖”,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。“再讀回答”,這是第二次的讀,既理解內(nèi)容,又能概括主要內(nèi)容。

  3、角色朗讀,辨別是非,揭示寓意。這篇寓言以話為主,引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?”(為了“天的大和小”)它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?從哪些地方可以看出來(lái)?(小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì),從“飛了一百多里”看出;青蛙不對(duì),從“天不過(guò)井口那么大”看出)然后討論:青蛙錯(cuò)在哪里?(錯(cuò)在它生活在井底,看到的地方很小(有限),人家告訴它,它聽(tīng)不進(jìn)去(很固執(zhí)),堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法)最后討論:你讀了這篇寓言想到什么?(有的人明明自己所見(jiàn)有限,還以為自己是對(duì)的(所見(jiàn)很廣),這是不對(duì)的)可結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

  通過(guò)分角色朗讀,可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,辨別是非,聯(lián)系生活實(shí)際,用自己的話揭示寓意,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

  從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意,都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又提高了教學(xué)效益。

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。

  2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  :

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?

  生自由回答。

  師:你們還想知道什么?

  生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

  師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  1、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运詾樘臁爸挥芯谀敲创蟆薄?/p>

  2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

  二、親身實(shí)踐,探究新知。

  師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

  生:天,無(wú)邊無(wú)際。

  生:天,的確很大。

  師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

  生:天不過(guò)紙筒口那么大。

  師:為什么會(huì)有不同的看法呢?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。

  師:看畫(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)

  生:(看畫(huà)面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

  師:說(shuō)得好極了,下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

  (小組分角色朗讀)

  三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?

  生:他倆笑的含義不一樣。

  師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?

  生討論后回答:

  1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

  2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

  3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

  師:說(shuō)得太棒了。

  5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

  6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

  7、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

  師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

  四、拓展知識(shí)。

  師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“。”小鳥(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。

  五、整體回顧課文。

  分角色帶頭飾朗讀。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

  教學(xué)思路:

  復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言。

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo),(隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上)

  是啊,青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上?(指名填寫(xiě)卡片,其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。)

  (貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫(xiě)字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)

  二、朗讀感悟、實(shí)踐

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

  青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?

  (啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)

  請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫(huà)。)

  (充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

  總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫(huà),有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

  (總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

  青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)

  (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)

  為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?

  (引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書(shū)回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)

  (學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)

  通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?

  (自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)

  留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

  老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

  (無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥(niǎo),我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)

  先別著急,怎樣才能讀好?

  (“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)

  (師生合作讀。)

  大家合作得可真愉快,我們成功了。

  看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

  (在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)

  (小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)

  他們演得怎樣/

  (組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?

  (激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)

  學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?

  (學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)

  三、鞏固識(shí)字,寫(xiě)字。

  1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)

  (激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)

  2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)

  你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)

  看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)

  (啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)

  你為老師寫(xiě)好字提些什么建議?

  (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)

  (同桌互評(píng))

  四、你有什么收獲?

  (學(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)

  五、作業(yè)

  收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!

  (培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇5

  班級(jí):二年級(jí)四班

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

  2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并組詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖若干張。

  2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。

  4、課前布置學(xué)生帶字典。

  五、課型

  新授課

  六、課時(shí)

  兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)

  (二)、初讀課文,畫(huà)出生字

  學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。

  (三)、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字

  1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

  2、通過(guò)查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。

  3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  (四)、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

  (教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。)

  2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?

  3、教師講解并范寫(xiě)。

  1)、寫(xiě)“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

  2)、寫(xiě)“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫(xiě)得高而窄;右邊是“二、小”。

  3)、寫(xiě)“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)、。

  4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。

  7、學(xué)生仔細(xì)修改。

  (五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。

  (六)、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  (七)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。

  2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

  井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

  寫(xiě)好字的秘訣:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

  2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  4.能正確流利有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1.卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

  2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

  3.多媒體課件:

  句子:

  (1)朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  (2)天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!

  小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

  練習(xí):

  (1)選擇正確的意思:

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

  (2)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話:

  海洋 沙漠 禮堂 森林

  無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!

  (3)想想說(shuō)說(shuō):

  聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“    。”

  信息:信息世界

  gàibì

  井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

  成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

  動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

  4.學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

  2.讀詞語(yǔ)卡片。

  3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥(niǎo)

  二、整體感知

  1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

  2.指名讀,師生共同評(píng)議。

  3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

  4.學(xué)生質(zhì)疑。

  5.小結(jié)過(guò)渡。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

  1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

  輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  2.出示:

  青蛙圖 井口那么大 天有多大

  小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

  3.討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  (1)出示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

  ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

  出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

  ②選擇正確的意思:

  出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

  ③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

  (2)理解“說(shuō)大話”的意思。

  ①過(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

  ②出示:“朋友,別說(shuō)大話了!”

  “說(shuō)大話”換詞練習(xí)。

  (3)練習(xí)有感情地朗讀。

  4.討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  (1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

  (2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,有感情地讀句子。

  (3)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話。

  海洋 沙漠 禮堂 森林

  出示:無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  (4)依照句式,練習(xí)說(shuō)話。

  ①出示玩具熊貓和蘋(píng)果,練習(xí)說(shuō)話。

  ②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。

  5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

  1.過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

  2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  3.討論:天究竟有多大?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

  ①學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。

  ②練習(xí)有感情地讀。

  ③說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,我忍不住說(shuō):。

  五、朗讀全文,拓展延伸

  1.配樂(lè)分角色讀全文。

  2.拓展延伸,出示:信息世界

  井

  成語(yǔ)故事

  (1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

  (2)通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的`道理。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書(shū)課題。

  二、進(jìn)入新課:

  (一)、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

  3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

  (三)、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

  (四)、整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

  板書(shū):有多大?

  青蛙在什么地方?(井底)

  小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)

  (五)、細(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

  投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?小實(shí)驗(yàn):卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

  (六)整體綜合:

  1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

  (對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,……)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  附件1:板書(shū):

  13坐井觀天

  青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)

  井口那么無(wú)邊無(wú)際

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇8

  左占華

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

  (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

  (二)提問(wèn):

  青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

  (二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

  (1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

  (2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

  (2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

  (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

  (2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

  (5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5.小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè) 

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書(shū):觀guān)

  1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2.“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?zhuān)?/p>

  3.用“觀”字組詞。

  (二)學(xué)習(xí)“沿”字。

  (教師板書(shū):沿yán)

  1.“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

  (三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書(shū):別bié)

  1.“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2.怎樣記住“別”字的字形?

  3.用“別”字組兩個(gè)詞。

  (四)學(xué)習(xí)“際”字。(教師板書(shū):際jì)

  1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的?

  2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3.用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

  (五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書(shū):抬tái)

  1.說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

  3.用“抬”字組詞。

  (六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書(shū):信xìn)

  1.說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的?

  2.“信”字在本課是什么意思?

  3.用“信”字還可以組成哪些詞?

  (七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書(shū):答dá)

  1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2.與“答”字意思相反的詞是什么?(問(wèn))

  3.用“答”字組詞。

  (八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書(shū):百bāi)

  1.仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫?

  2.“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?

  (九)學(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書(shū):弄nòng)

  1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2.“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

  (一)做猜字游戲。

  (二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字,用投影儀映出。)

  (一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。

  (二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些,不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

  (三)“答”字上面是竹字頭,不要寫(xiě)成草字頭,寫(xiě)時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

  (四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫(xiě)成“開(kāi)”,第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

  (一)讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

  (二)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),組一個(gè)詞。

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書(shū)課題。

  二、進(jìn)入新課:

  (一)、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

  (三)、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

  (五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè):1、抄寫(xiě)生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇10

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字,正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

  3、理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)其中的道理,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,并會(huì)書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)字,利用游戲識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。通過(guò)多種方式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)寓言故事所揭示的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入

  1、你學(xué)過(guò)什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過(guò)什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)

  2、師小結(jié):看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書(shū))。

  3、齊讀課題:坐井觀天

  [課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手,加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí),又拉近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

  二、初讀課文,識(shí)字讀詞

  1、同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)它。

  2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師:你很會(huì)學(xué)習(xí),能借助課本上的拼音識(shí)字,這是最快、最便捷的方法;生:我是問(wèn)的同學(xué)。師:不會(huì)就問(wèn),也是一種好的學(xué)習(xí)方法,可是,咱們課本上有拼音,能通過(guò)自己拼讀,認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。)

  [作為低年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),但自主識(shí)字的能力和方法仍然有限,差異表現(xiàn)也很明顯。“遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。”體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師的小結(jié),更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識(shí)字方法。]

  三、檢查字詞,鞏固學(xué)法。

  1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)

  (1)生字寶寶從課文中跳出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))

  (2)誰(shuí)來(lái)再試試(一生)(真棒)

  (3)齊讀。

  2、魔方游戲識(shí)字:同學(xué)們看,這是什么?看老師怎么玩?(教師示范:擲魔方后,讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開(kāi)始游戲。

  [“魔方游戲識(shí)字”順應(yīng)了孩子愛(ài)玩的天性,將學(xué)生帶入游戲中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積淀,引起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和愿望,并把兩個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起——在搶讀魔方上面的字時(shí),若認(rèn)不準(zhǔn),學(xué)生可隨時(shí)看屏幕。]

  3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。

  (2)學(xué)生齊讀生字詞。

  四、再讀課文,初步感知

  1、大家的生字詞掌握得很好,課文讀得怎么樣呢?誰(shuí)想讀課文?這一排同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?寫(xiě)了它們的幾次對(duì)話?

  2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利,誰(shuí)告訴老師,課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸?zhēng)論天大小的事,進(jìn)行了幾次對(duì)話?(你真聰明)第一次對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(一生)用“—”畫(huà)出第一次對(duì)話。第二次對(duì)話誰(shuí)讀?(一生)用“……”畫(huà)出。第三次呢?(一生)用“( )”畫(huà)出。

  [“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。]

  五、理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情。

  過(guò)渡:哦,青蛙坐在井底,小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)在哪里?小鳥(niǎo)落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底,小鳥(niǎo)飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

  [此環(huán)節(jié)變抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面,為下面講讀課文作了鋪墊。]

  1、自由讀它倆的第1次對(duì)話,想想你知道了什么?小鳥(niǎo)飛了“一百多里”,它現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者:它不僅累,還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來(lái),我聽(tīng)不到你又累又渴,又累又渴該怎么讀?(師范讀:聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽(tīng)出來(lái),你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)

  [這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)讀,設(shè)身處地的體會(huì)小鳥(niǎo)的又累又渴,把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中]

  過(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙相信嗎?(不相信)

  2、誰(shuí)來(lái)讀讀第2次對(duì)話。指名讀,想:你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無(wú)邊無(wú)際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒(méi)有頭沒(méi)有邊或一眼望不到邊)對(duì)呀,天無(wú)邊無(wú)際,還有什么無(wú)邊無(wú)際?(大草原是無(wú)邊無(wú)際的,沙漠是……,宇宙是……,大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,它們倆為什么會(huì)有不同的看法呢?生:青蛙坐在井里,它只看到井口大的天,所以它認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)整天在天空中飛來(lái)飛去,它知道天是無(wú)邊無(wú)際的,所以它們倆會(huì)有不同的看法。正因?yàn)檫@樣,青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰(shuí)能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動(dòng)作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見(jiàn)的小青蛙)小鳥(niǎo)怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(急躁)(無(wú)—邊—無(wú)-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會(huì)勸說(shuō)!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙,一人當(dāng)小鳥(niǎo),加上表情、動(dòng)作讀讀。

  [通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,多種形式的朗讀,讓學(xué)生理解語(yǔ)言,品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言]

  過(guò)渡:它們倆爭(zhēng)得那么激烈,后來(lái)為什么笑了呢?

  3、自由讀讀第3次對(duì)話,想一想。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥(niǎo))(我整天在這里看天,我怎么能錯(cuò)?是你小鳥(niǎo)錯(cuò)了吧!)(別吹牛了,別說(shuō)大話了,騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰(shuí)能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動(dòng)作(搖手)(天—天、不一會(huì))你真是一只自信的小青蛙!聽(tīng)了青蛙的話,小鳥(niǎo)笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了,還不相信別人)(一生讀),齊讀。(是,看一看,要重讀)

  [此環(huán)節(jié)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo),抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“天天”、“不會(huì)”,突出了文章的重點(diǎn),加深了對(duì)內(nèi)容的理解。]

  4、瞧!這就是它倆的三次對(duì)話。試試,能不能把它們的感情變化讀出來(lái)。

  (1)同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試;

  (2)找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。

  (3)我看大家都舉手了,老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo),女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(小鳥(niǎo))女同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(青蛙)做好準(zhǔn)備,青蛙先開(kāi)始,青蛙開(kāi)始!

  [這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮,還能更好地再現(xiàn)文本的思想,寓教于樂(lè),更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念]

  過(guò)渡:此時(shí)此刻,青蛙一急,后腿一蹬,跳出井口來(lái),它看到什么?

  5、誰(shuí)能把青蛙看到的美麗世界說(shuō)出來(lái)?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹(shù)……

  6、它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(對(duì)不起,我錯(cuò)了,我向你道歉……我不該和你爭(zhēng)……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)

  (1)它對(duì)于自己以前的看法會(huì)怎么說(shuō)?(或聯(lián)系第二次、第二次說(shuō)過(guò)的話會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?)(出示三次對(duì)話)(怪我以前只呆在井里,井外的世界什么也不知道,我真傻呀!……)

  (2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后,我不回井里了,永遠(yuǎn)也不回去了,我要周游世界,玩?zhèn)痛快,世界那么美好,人類(lèi)也善待動(dòng)物……)

  (此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

  師結(jié):是啊,青蛙原來(lái)生活在井底,它知道得很少,現(xiàn)在跳出井口來(lái)了,它看到了許多許多,它懂得也就更多了……

  附板書(shū):

  井沿 無(wú)邊無(wú)際

  井底 井口大

  過(guò)渡:老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎,看誰(shuí)是火眼金睛,能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來(lái))

  (1)這兩個(gè)字右邊一樣,左邊一個(gè)是氵,一個(gè)是口。

  (2)怎么記住它?這個(gè)字是渴,渴了需要水,所以它有三點(diǎn)水,喝水要用口,所以帶口字旁的是喝。

  (3)泛寫(xiě)一個(gè)渴,(用紅彩筆,重點(diǎn)指導(dǎo)右下方的筆畫(huà),注意寫(xiě)緊湊)

  a.師一邊說(shuō)一邊寫(xiě)。(撇在橫豎中線的交點(diǎn),“橫折鉤”的“橫”在橫中線上,豎折的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部,不接頭。學(xué)生注意觀察。)

  b.生寫(xiě)(先描一個(gè),再寫(xiě)2個(gè))

  [此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)眼、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。]

《坐井觀天》說(shuō)教法設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

  2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的`“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

  8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里。”)

  4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

  (1)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2.練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

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