《朱德的扁擔》教案（精選15篇）

《朱德的扁擔》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸�后又不藏扁擔�?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

《朱德的扁擔》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　一、談話導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。

　　四、學習部分生字。

　　第二課時

　　一、復習、反饋上節(jié)課的學習內容。

　　1、回憶上節(jié)課的學習內容。

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？

　　2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

　　二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

　　1、回顧課文內容，畫扁擔。

　　2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）

　　師：這些扁擔是當年紅軍戰(zhàn)士用過了，你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！

　　3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個大字”）

　　4、師：原來他是為了防止戰(zhàn)士們再藏他的扁擔。

　　5、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁擔呢�?/p>

　　6、自讀二、三自然段：思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�藏朱德的扁擔�?/p>

　　7、全班交流。

　　①生答：戰(zhàn)士們怕他累壞了。

　　②請大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說一說。

　　三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

　　（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。

　　①“朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”

　　a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？

　　b、讀來讀讀這句？

　　c、男生齊讀此句。

　　師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？

　　②句子“根據(jù)地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”

　　a、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險要？

　　b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會遇到什么危險呢？

　　c、指名說，再讀此句，女生齊讀。

　　③出示句子“他穿著草鞋……被他甩得老遠。”

　　a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）

　　b、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺？（太重了）

　　④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）

　　⑤指名讀，齊讀。

　　3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

　　a、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？

　　b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什么意思？

　　c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。

　　4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

　　a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。

　　b、齊讀第二自然段。

　　c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。

　　（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

　　1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。

　　a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？

　　b、出示句子“四十開外的的人……怎么辦？”

　　c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬機”齊讀此詞。

　　d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。

　　2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

　　3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

　　a、沒了扁擔，朱德會怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）

　　b、出示朱德挑糧的視頻畫面。

　　c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰(zhàn)士，看到朱德又在挑糧你會想到什么？

　　四、學習第四自然段。

　　1、創(chuàng)設情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。

　　如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎么做？

　　2、齊讀最后一自然段。

　　3、師總結全文，再讀課題。

　　4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）

　　五、識記生字，指導書寫。

　　1、識記生字“官”、“甩”

　　a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）

　　2、范寫“官”

　　3、學生書寫生字。

《朱德的扁擔》教案 篇3

　　一、說教材

　　《朱德的扁擔》一文講的是1928年發(fā)生在井岡山關于朱德挑糧的一個故事。全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一個以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領袖。

　　二、說目標、重難點

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

　　三、說教學過程

　　1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引出課題。

　　2、出示朱德挑糧畫面，讓學生說說看到的朱德，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會朱德挑糧的艱辛。

　　3、觀看動畫片并結合語言訓練，教師創(chuàng)設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發(fā)學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

　　4、拓展延伸這樣的課后練習的設計，可以使學生以這課堂的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

《朱德的扁擔》教案 篇4

　　一、課文簡析

　　本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱遂柟叹畬�山革命根�?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，同時也表現(xiàn)出大家對朱德同志的關心、敬愛之情。

　　二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

　　三、二類字組詞（要求認識、會注音）

　　四、詞語解釋

　　會師：幾支獨立行動的部隊在一處會合。紅軍：第二次國內革命戰(zhàn)爭時期中國共產黨領導下的革命軍隊，全稱中國工農紅軍。根據(jù)地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒想到，沒有預先料到。敬愛：尊敬熱愛。

　　五、近義詞

　　帶領——率領、會師一會合、非常——十分、研究一探討、越發(fā)一更加、敬愛一愛戴

　　六、反義詞

　　敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡

　　七、多音字

　　擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)

　　八、段落大意

　　第一段，交代故事發(fā)生的時間、地點、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起去挑糧，戰(zhàn)士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德同志又找來了新扁擔。第四段，寫戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了。

　　九、課文分析及提問

　　1.不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

　　分析：朱德同志知道戰(zhàn)士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來。他在又找來的扁擔上寫上這五個字，表明了他挑糧的決心，也表現(xiàn)了他跟戰(zhàn)士們同甘共苦的品質。

　　2.大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

　　分析：大家被朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。

　　3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁窗阎斓峦�志的扁擔藏起�?

　　因為戰(zhàn)士們關愛朱德同志，不想讓他過于勞累。

　　4.朱德同志為什么又找來一根扁擔，還寫上了自己的名字?

　　朱德同志這么做是為了表明這是自己的扁擔，不讓戰(zhàn)士們再藏起來，這樣他就又能和戰(zhàn)士們一起挑糧了。

　　5.你感受到了朱德同志什么樣的品質?

　　我感受到了朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的崇高品質。

　　6.說一說，為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了。

　　因為戰(zhàn)士們通過“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質。

　　十、練習

　　給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽寫詞語：扁擔、同志、隊伍、會師、紅軍、戰(zhàn)土、帶領、來回、白天、起來。形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個)、戰(zhàn)（戰(zhàn)士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。

《朱德的扁擔》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：識字、朗讀課文。

　　2、難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學準備：

　　朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

　　第一課時

　　（一）談話導入，引出課題。

　　1、談話。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

　　2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？

　　3、這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

　　板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

　　4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。

　　[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

　　（二）初讀課文，認讀生字詞。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

　　（2）標出自然段序號。

　　（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

　　2、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。

　　3、集體認讀生字詞。

　　朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）

　　扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）

　　志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）

　　敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）

　　陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）

　　斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）

　　疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）

　　料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　1、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

　　2、請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

　　3、先評讀，再說主要講了一件什么事？

　　[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

　　4、學生質疑，教師梳理學生的問題。

　　（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“會師” “不料”是什么意思？

　　（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

　　5、結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

　　（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

　　（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

　　讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

　　讓學生讀有關的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

　　（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

　　板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

　　1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關的詞句。

　　2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

　　3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

　　重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

　　（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

　　（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

　　陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

　　指導朗讀：評讀、賽讀。

　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

　　（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

　　朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

　　朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　讓學生進入角色。

　　如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

　　4、有感情地朗讀課文：

　　自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

《朱德的扁擔》教案 篇6

　　王麗軍老師的《朱德的扁擔》執(zhí)教得扎實、細膩、有效，讓我感觸頗深，受益匪淺。隨文識字，將生字教學穿插在課文中，設計巧妙。

　　一、斜風細雨，夯實基礎

　　本科識字量大，詞語理解也有難度，王老師獨具匠心地利用圖示幫助孩子們理解。比如學到“山高路陡”這個詞語，借助簡筆畫，學生理解的詞意。識字，是小學語文教學的主要任務，并貫穿整個小學階段。《小學語文課標中》指出：要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童各種識字機會主動認字，力求識用結合，要運用多種方式識字。

　　王老師就非常注重這塊教學，板書課題“扁擔”就要求孩子們一起書空，加強記憶。

　　二、抓住重點，突破難點

　　根據(jù)學生回答出示句子：“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　老師講解來回一百多里的距離，可以根據(jù)學生的生活經驗來確定，大概是來回太遠的距離）問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當時的形勢，讓學生明白不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱險。第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好地解決了。

　　王老師的這節(jié)課的教學很“扎實”和很有“語文味”，還有很多方面值得我們學習，我想，作為低年級的語文老師就應該重點抓好學生的字、詞、句的學習，抓好朗讀訓練，讓學生寫一手漂亮的漢字，正確運用所學過的漢字，努力讓課堂書聲瑯瑯，充盈著鮮活的有效的對話這才是我們所應該追尋的。王老師教態(tài)很自然，很會引導學生，這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。

《朱德的扁擔》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸�后又不藏扁擔�?

　　教學準備：生字卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字新詞。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，

　　與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文。

　　教學要求：正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸�后又不藏扁擔�?

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、集體訂正。

　　二、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齊讀。

　　2、學習第二段。

　　(1)自由讀課文。你讀后會浮現(xiàn)什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，師生評議。

　　(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

　　3、學習第三段。

　　(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

　　(2)齊讀。

　　(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

　　(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?

　　(5)指導朗讀。

　　(6)全班齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文你知道了什么?

　　2、教育學生同學之間要互相幫助。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　8. 朱德的扁擔

　　會師 挑糧 藏 敬重

　　山下 不藏

《朱德的扁擔》教案 篇8

　　教材簡析：

　　《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。

　　教學目標：

　　1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象

　　1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家?guī)�來了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書：扁擔）

　　（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？

　　（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。

　　2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？

　　（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。

　　（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！

　　3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節(jié)課，我們就一起來學習這個感人的故事。

　　(1)齊讀課題。

　　(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。

　　二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、認讀詞語。

　　（1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志

　　（2）糧食 生產糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）

　　（3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）

　　3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。

　　4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什么呢？（簡單交流）

　　5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節(jié)，邊讀邊想。

　　6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。

　　7、書上第一小節(jié)是這樣介紹的。

　　（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）

　　（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）

　　（3）讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

　　（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。

《朱德的扁擔》教案 篇9

　　教學目標

　　1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，體會革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。

　　2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。

　　教學難點：

　　1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　2、創(chuàng)設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。

　　(課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關故事。)

　　教學過程：

　　一、齊讀課題，認識扁擔特點。

　　1、讀課題：第13課朱德的扁擔

　　2、觀察扁擔圖，指導觀察。

　　朱德的扁擔是怎么樣的?同學們，你們想親眼去看看嗎?

　　正巧啊，在2個月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現(xiàn)在帶來給大家看一看，高興嗎?

　　好，仔細看!這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫了三個字：生：(“朱德記”)，

　　看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的?朱德的。(點紅)。來，把課題再讀一遍。

　　3、朱德用這樣的扁擔干什么呢?板書：挑糧

　　同學們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開國元勛，也是國家領導。他怎么會用這樣的扁擔去挑糧呢?

　　二、學習第一節(jié)，了解挑糧背景。

　　1、師描述背景，相機讀詞。

　　告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著秋收起義的隊伍來到了一個地方(井岡山)(讀詞)，井岡山就在江西，這地方周圍500多里都是高山(板畫山)，一座座高山連綿起伏，山連著山，山疊著山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫“紅旗”，建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。第二年，就是1928年，我們的朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，(板畫“紅旗”)這兩支隊伍匯合在了一起，(把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗)，這就是歷史上非常著名的井岡山

　　“會師”，會師，多開心啊!隊伍壯大了，力量變大了，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?來，讓我們高興地讀一讀。(“會師”)不久就成立了

　　“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。

　　課文第一節(jié)就告訴了我們這些情況，想來讀一讀嗎?快打開書吧，讓我們來感受一下勝利會師的高興!齊讀

　　三、學習第2節(jié)，明白挑糧原因。

　　1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。

　　同學們，我有個疑問，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀?(想攻打我們)。書上有個詞叫

　　“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”

　　敵人可狡猾了，他們仗著人多，分布在山下的好幾個地方(板畫……)封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進山里，紅軍也很難出山，

　　敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)

　　“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會攻打，他們先后調動了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀

　　圍攻

　　敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫(讀詞)“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據(jù)地。這就叫(讀詞)“堅守”。

　　要堅守井岡山根據(jù)地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。

　　足夠的糧食

　　(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞

　　足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備(讀詞)足夠的糧食

　　當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。

　　2、讀句明白挑糧原因

　　同學們，現(xiàn)在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧?

　　出示：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。

　　自讀，思考。反饋，討論。讀句。

　　四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛

　　1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。

　　大家是怎樣爭著去挑糧的呢?師說：(年輕力壯的戰(zhàn)士說：“我去，我有的是力氣。”經驗豐富的老戰(zhàn)士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。)

　　朱德同志會說什么?指生說(我是軍長，應該帶領大家一起去。)

　　是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲!

　　2、品讀“挑糧”艱辛

　　1、(出示挑糧圖)看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。

　　(1)誰來說說他的穿著打扮?他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

　　看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣!都是那么艱苦樸素。

　　(2)再看他籮筐里裝的'糧食……(出示詞組“滿滿的一擔糧食”)從“滿滿”這個詞，你想到了什么?(我想這么滿的一擔糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。

　　我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。

　　我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。)

　　(3)挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)

　　(4)朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。

　　2、書上是這樣寫的(出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”)

　　誰來讀?盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁!誰再來讀。

　　點：朱德同志當時已經40多歲了，工作很忙，休息時間很少。可他也跟戰(zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起!齊讀。

　　3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊?

　　出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

　　指名讀。

　　“五六十里”

　　五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠)

　　路途遙遠，誰來讀好這個詞?五六十里

　　評：路好遠呢?五六十里，誰也會讀?路真遠那!要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。

　　五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡，十分難走。

　　“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”?引導學生看板圖，想象挑糧的困難。

　　(山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。

　　點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個手勢：坡度大，直上直下。)

　　是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡?指2名說，男生讀。

　　“翻山越嶺”

　　正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難?現(xiàn)在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。

　　4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子

　　同學們，朱德同志穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會遇到怎樣的困難呀?

　　腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊?磨出血泡，劃出血口子。

　　如果碰上下雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，誰來說?(路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)

　　5、朗讀背誦句子

　　一讀剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現(xiàn)出當時挑糧的種種艱難吧!

　　二讀同學們，你們知道嗎?每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀!請再來感受一下。

　　三背挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。(圖，文字隱去)

　　五、研讀戰(zhàn)士們的“想、勸、藏”。

　　1、看到朱德同志這樣挑糧，戰(zhàn)士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節(jié)。

　　2、討論：戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢?

　　他們想：(出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”)。

　　(1)“那么忙”，有多忙?

　　當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……)

　　圖片出示，稍作介紹。

　　說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計劃，與大家開會討論問題。

　　讀詞：工作那么忙

　　誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。

　　(2)是啊，作為軍長，朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦，他要做的事情真是太多了!

　　但盡管那么忙，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

　　從井岡山上到茅坪，(看板圖手勢演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

　　我們被敵人圍攻，(看板圖手勢演示)隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢!盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

　　(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏艱險”。

　　(4)朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?

　　同學們，如果朱德同志累壞了，會怎么樣?(就沒有人來指揮戰(zhàn)斗，就難以取得革命的勝利。)所以，戰(zhàn)士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀?累壞了怎么辦?

　　指名讀，評：怎么辦?讀出了戰(zhàn)士們的擔心。請你再來讀給大家聽。

　　齊讀詞戰(zhàn)士們多么擔心，多么著急!我們一起讀。

　　(5)齊讀句子

　　戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊!你能通過朗讀把戰(zhàn)士們這番擔心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。

　　指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰(zhàn)士。

　　齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。

　　3、戰(zhàn)士們是這么想的，又是怎么做的呢?指名說，板書：勸藏

　　詞卡：越發(fā)敬愛敬愛?尊敬、熱愛越發(fā)?更加

　　為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?再讀第三節(jié)。

　　交流：為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?(點，原來看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰(zhàn)士們非常敬愛他，后來，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發(fā)敬愛他了。)板書：趕做

　　寫名

　　4、三次回讀重點句。

　　同學們，我們現(xiàn)在知道了，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿�越發(fā)敬愛朱德同志?

　　你瞧，戰(zhàn)士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現(xiàn)在山路上，當一個同志把他那根扁擔藏了起來，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現(xiàn)在挑糧的隊伍了，盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。

　　就這樣，在朱德同志的帶領下，一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據(jù)地。

　　六、總結全文，再明題目

　　讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么?(朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面)看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。

　　作業(yè)：完成練習冊上的填空題。

　　學習生字。

　　這兩個生字你還認識嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?

　　(進攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)

　　書寫時要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。)

　　(3)請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。

　　(4)在作業(yè)本上認真臨摹。

《朱德的扁擔》教案 篇10

　　一、說教材：

　　我今天引導孩子們學習的是部編版小學二年級上冊第六單元中的《朱德的扁擔》第一課時，文章以“朱德的扁擔”為主題，于細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

　　本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內容距離學生生活較遠，在了解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

　　(一)說教學目標：

　　知識與能力：

　　1、正確認讀15個生字。

　　2、能夠正確書寫“志”。

　　3、能正確朗讀課文，了解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過自主學習、交流識記生字。

　　2、初步了解課文內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會多種識字方法識記生字所帶來的樂趣，初步體會朱德與戰(zhàn)士

　　同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

　　（二）教學重難點：

　　重點：

　　1、正確認讀15個生字。

　　2、能夠正確書寫“志”。

　　3、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。

　　難點：初步體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬

　　意。

　　（三）課前準備：

　　引領學生了解故事背景。

　　二、說教法：

　　語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“直觀演示、情境教學法、隨文識字”進行教學。體現(xiàn)識寫分開，多認少寫的原則。讓學生利用多種方式方法進行識字。

　　三、說學法：

　　依據(jù)教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用“自主探究”等方法去觀察、發(fā)現(xiàn)、識記、積累。

　　四、說教學過程：

　　1、導入：

　　這節(jié)課，我以扁擔圖片引入，調動學生的學習積極性，相機引導學生認識“扁擔”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔圖片，調動學生的感官進行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，知道這根扁擔的主人是朱德，學生初識“朱德”二字，并在補充課題和介紹朱德資料時，引導學生在復現(xiàn)中鞏固認字、在資料中認識“澤”。資料中“中國十大元帥之首”為后面幫助學生了解朱德作為一代領袖還與戰(zhàn)士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕犧牲的革命精神和以身作則的高貴品質做好鋪墊。

　　2、識字環(huán)節(jié)，不再是單調的逐一講解。學生在詞中、句中、段中利用多種方法認識生字，體現(xiàn)識字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)。

　　首先，我讓學生4個詞語“同志、敵人、隊伍、打仗”利用加一加、形聲字來認識“志、敵、伍、仗”，并指導書寫“志”，相機拓展心字底的字，以一個字來學習一類字，滲透舉一反三的學習方法。再把詞語連城一句話，在句子中復現(xiàn)生字，起到鞏固識字的作用。

　　其次，我又出示了第二自然段中兩句話，讓學生在具體的語境中識字、讀準字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過把音節(jié)送到合適的括號這個小活動，區(qū)分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結合。

　　然后，通過一個小表演讓學生記住“爭”，并體會字的意思，同時積累與“爭”有關的四字詞語“爭先恐后”，豐富學生詞匯量、積累語言。

　　最后，讓學生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認識“疼、料、敬”，初步體會朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛，從而讓學生對偉人的`敬意油然而生。

　　三、檢測環(huán)節(jié)：

　　革命題材的文章本就與學生的生活認知相距甚遠，而且這又是第一課時，大量的認字讓學生學起來不免枯燥，所以我設定了一個認字放飛氣球的環(huán)節(jié)，增添識字教學的趣味性，讓學生學得快樂一些，提高主動識字的愿望。

　　四、作業(yè)的布置，我讓學生通過搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學生從課內走向課外，并為進一步了解朱德做好滲透。

《朱德的扁擔》教案 篇11

　　第1教時  

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。。

　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

　　對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

　　難點：讀通課文。

　　對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

　　教學準備  生字卡片

　　一、談話導入。

　　1、出示掛圖師介紹朱德

　　2、完善課題，板書：朱德的扁擔

　　3、指導學習生字：朱（認讀字音，識記字形。）

　　4齊讀課題。

　　二、初讀，整體感悟。

　　1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

　　3、檢查自讀效果：

　　（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

　　2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

　　（3）、出示含有生字的詞語。

　　（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　　（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

　　4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。

　　5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　6、比賽讀，評議。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字。對照筆順練習書空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機引導，肯定好的方法。

　　3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

　　4、師范寫

　　5、學生描紅、臨寫。

　　6、展示個別作業(yè)，點評。

　　第2教時 

　　教學目標

　　1能正確、流利、有感情地朗讀以及背誦課文的第二小結。

　　2、理解課文內容，在讀中感受朱德的品德。

　　3繼續(xù)學寫剩余生字

　　教學重點、難點及對策

　　重點：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，感悟人物精神。

　　對策：緊扣文中的重點詞句，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　教學準備  課件

　　一、檢查復習詞語

　　形式：抽讀

　　二、精讀課文

　　（一）精讀第一小節(jié)

　　采取師引讀

　　（二）精讀第二小節(jié)

　　1、自由讀課文，紅軍為什么要上山挑糧食？

　　2、學生交流

　　1、指導讀第一句，重點指導讀好“堅守”“很必須”來體會！

　　2、重點讀第三句你讀懂了什么？

　　3、相機看圖理解山高路陡。

　　4、指導讀好第二節(jié)。

　　（三）精讀第三小節(jié)

　　（1）師出示圖，學生觀察圖上的朱德，重點引導觀察他的穿著。

　　（2）讀讀書上描寫他外貌的句子。

　　（3）指導朗讀三、四句重點抓住一個“勸”

　　（4）再讀讀前面的內容來體會戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳χ斓略桨l(fā)敬愛。

　　（5）有感情地朗讀該節(jié)

　　5、有感情朗讀課文

　　三、學寫剩余生字

　　1、認讀生字，交流識記方法。

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅，臨寫

　　第3教時

　　教學目標

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、完成有關練習

　　教學重點、難點及對策

　　重點：復習鞏固

　　難點：正確完成相關鞏固練習

　　對策：討論交流，教師適當引導

　　教學準備  小黑板

　　一、復習生字

　　進行去拼音打亂順序隨意抽讀。

　　二、默寫詞語

　　同志  生產  紅軍  會師  山岡  一塊 必須  攻守勸說

　　三、鞏固練習

　　比一比，再組詞

　　剛（         ）      功（         ）

　　岡（         ）      攻（         ）

　　手（         ）      工（         ）

　　守（         ）      宮（         ）

　　四、抄寫詞語

　　1學生完成《習字冊》上的詞語。（描紅、臨寫）

　　2師巡視指導。   把詞語也要讀一讀。

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　通過上完這篇課文，我有以下感受：

　　一、學語文，要扎扎實實。

　　語文就是語文，不能承載太多的東西讓學生在閱讀中尋找自己，讓學生在每一節(jié)語文課上都能學到一點就夠了。教學是，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點；然后從細節(jié)入手，通過課文的重點詞句品析，逐步走進人物內心，感受人格魅力。

　　新課標非常重視學生的語文實踐，提倡在生活中學語文、活用語文。上課是，我努力尋找文本與生活的結合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練，達到內化語言、學以致用。

　　二、學語文，要輕輕松松。

　　在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。

《朱德的扁擔》教案 篇12

　　一、教學目標

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字、學習1、2自然段

　　3、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

　　二、教學過程

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么？教學“扁”，注意不要寫成“肩”。教學“擔”，擴詞。

　　扁擔是干什么用的？

　　教學“挑”，注意右半部分筆順。

　　（2）扁擔上寫著什么呢？（朱德記。）

　　（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

　　記，在這里是作記號的意思。學“記”。

　　（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）

　　（4）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　　2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　3。自學生字詞，讀通課文。

　　4、檢查自學情況：

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）分組分段朗讀課文，正音。

　　5、學習1、2自然段：

　　（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？

　　板書：1928年井岡山會師

　　簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

　　地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)

　　地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　什么叫會師？（兩支部隊會合在一起）。

　　（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

　　糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？

　　①看填空回答以上問題：

　　a、，所以常常要派人到茅坪去挑糧。

　　b、從井岡山上到茅坪路很遠，有，，非常難走。

　　②（看圖）誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？

　　②引讀：可是——大家都爭著去，說明什么？

　　（3）朗讀1、2自然段。

　　6、課堂練習：

　　（1）指導書寫：

　　德：左讓右。

　　扁：內賂寬。

　　挑：豎彎鉤比掀更高。

　　部：立下面一橫左長右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　（2）將今天學的生字各寫三個。

　　（3）完成課堂作業(yè)本的1、2題。

《朱德的扁擔》教案 篇13

　　說教材

　　《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統(tǒng)教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

　　全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰(zhàn)士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰(zhàn)士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

　　2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學準備

　　教學掛圖，卡片

　　說教法和學法

　　一、想象拓展，發(fā)展學生認識

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　二、結合實踐，培養(yǎng)學生能力

　　開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養(yǎng)了學生自學的能力。

　　說教學過程

　　一、 復習舊知，導入新課

　　在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當?shù)睦щy。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內容，為接下來的教學做準備。

　　教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

　　在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。

　　當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰(zhàn)士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

　　二、 抓住重點、突破難點

　　（一）第二自然段解讀

　　（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

　　1、出示“紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

　　學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰(zhàn)士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

　　2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

　　問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

　　如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

　　3、根據(jù)學生回答出示句子：

　　“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　（師講解來回一百多里的距離，可以根據(jù)學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）

　　問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

　　用簡筆畫表示出“陡”的意思。

　　問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　（不僅如此，在這里還可以聯(lián)系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

　　在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

　　第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

　　這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

　　從這里學生就能體會出紅軍戰(zhàn)士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰(zhàn)士們的精神。

　　（二）、第三自然段解讀

　　1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

　　問：大家看誰走在最前面？（朱德）

　　看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

　　出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰(zhàn)士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

　　（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

　　2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們？（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們？（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰(zhàn)士。（在這個基礎上指導朗讀）

　　小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。

　　設計說話練習：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

　　（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

　　之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

　　指導朗讀，體會其中戰(zhàn)士們對朱德的關心。

　　（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

　　3、出示扁擔圖

　　看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）

　　（1）理解“記”是記號的意思。

　　（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　輕聲讀后面的課文。聯(lián)系上文勸說內容繼續(xù)。

　　（3）戰(zhàn)士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰(zhàn)士 藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

　　這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

　　4、引讀：大家見了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　通過填空，加深剛才體會的精神。

　　（2）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協(xié)力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　三、拓展延伸

　　選一題：1、講一個朱德的故事。

　　2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。

　　這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

　　說板書

　　13、朱德的扁擔

　　戰(zhàn)士 藏扁擔 尊敬熱愛

　　朱德 做扁擔 同甘共苦

　　本教學板書是為了落實教學難點所服務的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴精神品質，以及戰(zhàn)士們對朱德的尊敬熱愛之情。

　　說特色

　　1、設身處地，主動思考。

　　首先在教學過程中引導學生主動思維，激發(fā)學生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。

　　其次在教學的過程中，教師創(chuàng)設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發(fā)學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

　　2、抓住重點，突破難點。

　　在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

《朱德的扁擔》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字及新詞，并學會自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和人民同樂的優(yōu)秀品質。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情的朗讀課文上。

　　2、通過課文對人物的言行、神態(tài)的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。

　　課前準備：課件、搜集的有關朱德同志的個人資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，上課前老師先來一個小測驗，放松放松。（出示板凳和扁擔的繞口令）誰認為自己能把它給讀好，請你站起來自己讀一讀。

　　這則繞口令提到了哪兩種事物？今天我們就來說一說這扁擔。在中國革命歷史博物館的展廳中，有一根普通而又珍貴的扁擔，它是我國著名將領朱德同志的。說起這跟扁擔，他還有一個動人的故事呢！今天我們就來學習朱德的扁擔一課。

　　二、了解課文

　　1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的了解。

　　2、初讀課文，提出預習要求：

　　（1）自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方作上標記。

　　(2) 課文幾次寫了戰(zhàn)士們藏朱德同志的扁擔，朱德同志幾次削扁擔。

　　3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。

　　三、探究課文

　　1、通過閱讀課文，你知道文中朱德的扁擔是用來干什么的？戰(zhàn)士們挑糧上山遇到了哪些困難？

　　2、而作為軍長的朱德，和戰(zhàn)士們相比又有哪些更大的困難？（年齡大，工作繁忙，經常開會到深夜。）

　　3、面對戰(zhàn)士們無數(shù)次的勸告，朱德同志并沒有停止挑糧工作，戰(zhàn)士們想的“妙計”是什么？一個“藏”字讓你體會到了什么？（體會到戰(zhàn)士們對朱德軍長的關心和尊敬，這種體貼和關心其實是一種愛戴，真是“藏中見真情”啊。）

　　4、這個妙計對朱德軍長來說有用嗎？戰(zhàn)士們藏了幾次扁擔，朱德軍長共削了幾根扁擔？到最后戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床辉俨厮�的扁擔了？（朱德軍長在這根扁擔的正中寫上了“朱德扁擔不準亂拿”幾個大字；藏了之后他還會再繼續(xù)削一根新的。）

　　5、是啊，看著一心為自己著想的戰(zhàn)士們，朱德同志怎么忍心責備他們哪？而朱德軍長這種以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神極大的鼓舞了大家。所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。（課件出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。）

　　6、從這首歌謠中你們知道了什么？（這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德軍長的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士們同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。）讓我們一起有感情的讀一讀這首小詩。

　　四、總結升華

　　《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則，艱苦奮斗的象征。在1958年72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（課件出示圖片）看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？

　　你還想知道更多關于朱德軍長的故事，請課下閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》、《朱德的非常之路》等課外書。到時，我想朱德同志的高大形象一定會再一次深深的印在你的腦海。

《朱德的扁擔》教案 篇15

　　教學目標：能正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學重點.難點：

　　了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　同志 生產 紅軍 會師 井岡山

　　二、精讀訓練

　　1.學習第一自然段。

　　（1）默讀第一自然段，說說你了解到了什么。

　　（2）什么叫會師？（兩支部隊會合在一起。）

　　（3）簡介背景：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年4月，朱德同志帶領一支隊伍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　（4）齊讀第一自然段。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：

　　部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？

　　從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？

　　（2）先根據(jù)課文內容口頭填空，然后再回答心上問題。

　　（ ），所以常常 要派人到茅坪，路很遠，有（ ），（ ），非常難走。

　　（3）引讀：可是----，提問：從“爭”字可看出大家心里是怎么想的？

　　（4）指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　過渡：那朱德是怎么做的呢？

　　3.學習第三自然段。

　　（1）自由讀第三自然段。

　　（2）出示：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。

　　說說你準備怎樣讀好這一句。

　　指導突出“也”和“一道”。

　　（3）朱德爺爺是臬挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？

　　先指名自由說，再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。

　　（4）出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。

　　朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他跟戰(zhàn)士們穿戴一樣，挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣是滿滿的。看到這里，你心理會怎么想？

　　指導用敬佩的語氣讀。

　　（5）此時此景，戰(zhàn)士們看到又會有何感想呢/

　　出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么心，還要翻山越嶺，累壞了怎么辦？

　　想想大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說。

　　指導讀出戰(zhàn)士們對朱德的關心之情。

　　勸不管用，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。戰(zhàn)士們這時心里又會怎么想？

　　可他們哪里想到，讀讀：不料----朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。

　　朱德為什么 要連夜趕做呢？又為什么 要寫上“朱德記”三個字呢？

　　朱德拿著自己做的帶有記號的扁擔心里會怎么想？

　　引讀：大家見了----

　　是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

　　有感情地朗讀第三自然段。

　　三、課堂作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。