蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》（精選13篇）

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇1

　　本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水旁，通過組合拼圖具體的告訴學(xué)生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。

　　今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學(xué)生識生字及理解生字組成的詞語意思。

　　1、生字

　　生自習(xí)本課生字

　　我在黑板上寫個大大的“包”字

　　指名到講臺前給包字加偏旁

　　在自習(xí)的基礎(chǔ)上，生都順利準(zhǔn)確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水旁”

　　我再將加上偏旁的新字豎行排列板書

　　請生根據(jù)文中拼音自習(xí)這些字，大聲拼讀

　　指名認(rèn)讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我?guī)ёx，生齊讀

　　2、詞語、詞義

　　生自習(xí)文中這些字對應(yīng)的詞語，自由大聲朗讀詞語

　　指名給這些字組詞，我適時板書

　　我?guī)ёx，生齊讀，生自由讀

　　“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學(xué)們。”

　　強(qiáng)仁：“飽滿是什么意思呢？”

　　“誰知道，能告訴強(qiáng)仁嗎？”

　　雅文：“就是吃飽的意思。”

　　孫沖：“就是滿足的意思。”

　　、

　　“強(qiáng)仁，他們的解釋，你滿意嗎？”

　　強(qiáng)仁微笑著不語

　　“同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”

　　孩子還小，對于這個詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：

　　“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊。”

　　孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。

　　“對了，其實(shí)啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的。”

　　“現(xiàn)在，還有誰有不懂的詞語嗎？”

　　康煦：“花苞是什么意思呢？”

　　雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應(yīng)該就是花苞吧。”

　　“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學(xué)們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”

　　淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應(yīng)該叫花苞吧。”

　　“淇尹這一補(bǔ)充啊，就完全正確了，來，給他們來點(diǎn)掌聲。”

　　領(lǐng)著生再看本課生字

　　“這幾個字都有一個包字，是什么構(gòu)字特點(diǎn)呢？”

　　鑒于學(xué)生對上學(xué)期《識字4》的學(xué)習(xí)及一年級所掌握的形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，大部分學(xué)生都能明白本課生字是形聲字

　　請生回憶學(xué)過的形聲字

　　宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”

　　德翔：“青，清、晴、睛、請、情”

　　生再次齊讀生字詞

　　3、鞏固

　　在課本、習(xí)字冊上描紅

　　后記：這節(jié)課，我主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生自己自習(xí)生字，給大量的時間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現(xiàn)，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認(rèn)真思考，雖然對詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機(jī)會，能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣，互相帶動著學(xué)習(xí)。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇2

　　教學(xué)提示：　識字課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級上冊）　　

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1.學(xué)會本課10個生字；兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；認(rèn)識1個偏旁。　　

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識天安門廣場的事物。理解由生字組成的詞語。　　

　　3.感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強(qiáng)大。　　

　　教學(xué)流程：　　

　　板塊一：激趣導(dǎo)入　　

　　1.小朋友，你們知道我國的首都在哪里？你對我國的首都有哪些了解？　　

　　2.課件出示《識字2》 今天我們學(xué)習(xí)《識字2》，去首都北京走一走，去了解國慶大典的盛況。　　

　　板塊二：自學(xué)字詞　　

　　1.先請小朋友們打開課本，借助拼音，讀準(zhǔn)這一組詞語的讀音。課件出示自學(xué)要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。　　

　　2.指導(dǎo)生字讀音。課件出示《識字2》　　

　　小朋友，這一課的詞語很多，讀音也有一定的難度。在這些詞語中，哪些字的讀音是我們應(yīng)該注意的？　　

　　課件字體變黃：城 騰 狂 龍  注意這些字都是后鼻音。　　

　　課件字體變黃：典 檢 焰 神  注意這些字都是前鼻音。　　

　　課件字體變黃：城 神 州  注意這些字都是翹舌音。　　

　　請小朋友們再讀讀，注意讀準(zhǔn)這些字音。　　

　　3.連詞認(rèn)讀，初步了解詞義。　　

　　⑴字音讀準(zhǔn)了，下面請小朋友們再讀讀詞語，展開聯(lián)想，也可以觀察書中插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂這些詞語的意思。課件出示要求：連詞認(rèn)讀，讀懂詞義。　　

　　⑵現(xiàn)在請小朋友們交流交流，你讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不明白？　　

　　插件出示：說一說。　　

　　板塊三：認(rèn)識事物　　

　　學(xué)習(xí)第一組詞語　　

　　1.課件出示天安門城樓圖 小朋友，你們看，這是什么地方？　　

　　這是天安門城樓。課件出示詞語“城樓” 天安門在首都北京的中心，原來是明清兩代皇城的正門。紅色城墻上開有5個拱形門洞，城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，課件出示詞語“紅燈” 紅墻黃瓦，巍峨壯麗。天安門前有金水河，河上有5座漢白玉石橋叫金水橋。課件出示詞語“金水橋” 橋前就是天安門廣場。天安門城樓是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。　　

　　學(xué)習(xí)第二、三組詞語　　

　　第2組詞語　　

　　過渡：在天安門城樓上，在天安門廣場，發(fā)生過許許多多重大的事，比如開國大典、每年國慶的慶祝活動都是在這里舉行的。　　

　　1.課件出示新中國誕生圖　　

　　老師敘述：小朋友，你們看，　1949年10月1日　，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。課件出示詞語“大典” “大典”，就是最盛大、最隆重的儀式。這一天，人民領(lǐng)袖毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。以后，每逢國慶天安門廣場都要舉行慶祝活動。每5年或10年，還要舉行盛大的閱兵式。下面我們就來觀看一段國慶大典錄像。　　

　　2.課件播放國慶大典錄像。　　

　　3.課件出示檢閱圖  這是前在國慶50周年大典上檢閱海陸空三軍 課件出示詞語“檢閱”“海陸空” 　　

　　課件出示海陸空三軍圖 “海”指的是海軍，他們的服裝像浪花一樣雪白；這是身著迷彩服的陸軍，“陸”指的是陸軍；“空”就是空軍，他們的服裝像天空一樣湛藍(lán)。海軍、陸軍、空軍三軍，簡稱“海陸空”。 　　

　　第3組詞語　　

　　在國慶慶祝活動中，還會鳴放禮炮。課件出示禮炮圖及詞語“禮炮” 小朋友們看，這就是禮炮。歡慶的人們舞著長龍，敲起了鑼鼓。夜晚，五顏六色的焰火映亮了北京的夜空（課件出示焰火圖及詞語“焰火”），也映亮了狂歡的人們，這一夜北京成了不夜城，這一夜成了狂歡夜。課件出示狂歡圖及詞語“狂歡夜”　　

　　學(xué)習(xí)第4組詞語　　

　　1.課件出示祖國各地歡慶國慶的圖片 小朋友們看，這是香港同胞在歡度國慶，這是上海人民在歡度國慶，國慶節(jié)這天不僅是天安門廣場，不僅是北京，神州大地舉國上下一片歡騰。　　

　　課件出示詞語“神州”及中國地圖 這是我們中國的地圖，“神州”是我們中國的別稱。　　

　　2.小朋友，看到祖國各地歡慶國慶的圖片，想到神州大地一片歡騰的景象，你們心里有什么感受？　　

　　小結(jié)：神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的中國龍，日益繁榮，日益壯大。課件出示詞語“騰飛”“中國龍” “中國龍”，課件出示龍的圖片 龍是我們中華民族的象征，我們是龍的子孫。“騰飛”是說我們中國發(fā)展得很快，越來越強(qiáng)大。　　

　　板塊四：誦讀詞串　　

　　逐行指導(dǎo)朗讀。　　

　　過渡：接下來，我們一行一行地讀詞語，讀出一幅幅畫面來。　　

　　課件出示：一行一行讀，讀出畫面來。　　

　　1.指導(dǎo)讀“城樓 紅燈 金水橋”　　

　　⑴這一組詞語描寫的是天安門城樓的景色。請小朋友們連起來讀一讀這組詞語，一邊讀一邊想象天安門城樓的美景。插件出示：邊讀邊想象　　

　　⑵指導(dǎo)：怎樣讀出天安門城樓的美景呢？老師是這樣一邊讀一邊想的：讀“城樓”這個詞語時，我就想天安門城樓紅墻黃瓦，是多么巍峨壯麗呀；讀“紅燈”時，我又想城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，真是喜氣洋洋呀；當(dāng)讀到“金水橋”時，我的眼前出現(xiàn)了金水河上，橫跨著五座漢白玉石橋，真美呀！就這樣，老師一邊讀一邊想，天安門城樓的美景就出現(xiàn)在我的眼前了。　　

　　⑶聽老師讀。聽老師讀，跟老師一起想。誰能讀給大家聽聽。　　

　　2.指導(dǎo)讀“大典 檢閱 海陸空”　　

　　⑴小朋友們，前面我們觀看了國慶大典的錄像，我想國慶50周年的大典一定給小朋友們留下了深刻的印象。請小朋友們讀讀這一行詞語，一邊讀一邊想象國慶大典的隆重壯觀。　　

　　插件出示：邊讀邊想象　　

　　⑵誰愿意讀給大家聽聽呢？　　

　　3.指導(dǎo)讀“禮炮 焰火 狂歡夜”　　

　　這一行表現(xiàn)了人民群眾歡度國慶的場面，此時此刻，天安門廣場已經(jīng)成了歡樂的海洋。小朋友，你們能讀出這種歡樂喜慶的氣氛嗎？試試吧。　　

　　4.指導(dǎo)讀“神州  騰飛  中國龍”　　

　　神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍。請小朋友們把這三個詞語連起來讀一讀，讀出祖國的繁榮與強(qiáng)大。　　

　　課件出示：誦讀整首詞串　　

　　1.現(xiàn)在，我們把整首詞串連起來讀，一邊讀一邊想象國慶大典的盛況。請小朋友們根據(jù)老師的提示讀：我們來到天安門廣場，看見了——城樓 紅燈金水橋；國慶大典是多么隆重，多么雄壯——大典 檢閱 海陸空；天安門廣場成了歡樂的海洋——禮炮焰火 狂歡夜；舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍——神州 騰飛 中國龍。　　

　　我們再來一遍。　　

　　2.指點(diǎn)押韻。小朋友們，整首詞串讀起來瑯瑯上口，知道是什么秘密嗎？　　

　　課件出示整首詞串  小朋友們看，第二、第四兩行最后一個字的韻母都是“ong”，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來好聽，就像一首詩。我們連起來讀讀體會體會。　　

　　插件出示：邊讀邊體會　　

　　3.指導(dǎo)停頓。小朋友們，雖然一行詞一行詞之間沒有標(biāo)點(diǎn)，但一行讀完了也要停一停、想一想，體會體會。課件出示：讀出停頓　　

　　4.配樂朗讀。現(xiàn)在，請小朋友們把整首詞串連起來背一背，不會背的可以看書。　　

　　板塊五：指導(dǎo)書寫　　

　　1.課件出示生字。　　

　　這一課的生字很多，其中“狂”的偏旁是新出現(xiàn)的，叫“犭”，我們來看看它的筆順。　　

　　動畫演示“犭”筆順。　　

　　2.課件出示生字。　　

　　小朋友，你是怎樣記住這些生字字形的？把你記憶的方法與同學(xué)們交流交流。插件出示：說一說　　

　　3.課件出示筆順圖。　　

　　請小朋友們伸出小手，看筆順圖，自己書空筆順。　　

　　動畫逐筆顯示“龍、州、陸、焰”的筆順。　　

　　4.動畫演示“龍、州、陸、焰”的書寫要領(lǐng)。　　

　　“龍”的書寫要領(lǐng)：兩邊撐開像三角，撇要伸到橫左邊，左右對應(yīng)字不倒。　　

　　“州”的書寫要領(lǐng)：豎豎不是一樣長，點(diǎn)點(diǎn)沒有同方向，筆畫間距要勻稱。　　

　　“陸”的右半部分書寫要領(lǐng)：土地多寬廣，土要超過山，山路不平坦，折筆斜一點(diǎn)。　　

　　“焰”的右下部分書寫要領(lǐng)：看看像梯形，其實(shí)扁一點(diǎn)，蓋子掀一半，小道通里面。　　

　　5.下面就請小朋友們拿出筆，練習(xí)寫字吧。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。

　　2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn) 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

　　課時安排：

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

　　第一課時

　　一、激趣，導(dǎo)入  

　　1.激趣。

　　興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入  ，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。

　　2.導(dǎo)入  。

　　復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入  新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

　　運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

　　1.教師扶，教學(xué)“清”字。

　　教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕�三點(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2.教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。

　　這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

　　3.鞏固所學(xué)的字詞。

　　通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4.指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

　　通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　一、出兒歌。

　　教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習(xí)書寫。

　　學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

　　為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計如下練習(xí)。

　　第1題：找朋友（連線）

　　qing qing qing qing jing

　　晴 情 清 請 蜻 睛

　　第2題：按課文填空：

　　天氣_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飛來飛去_______________________蚊________________。

　　板書設(shè)計 ：

　　識字8

　　（晴天）晴 清（清潔）

　　日字旁 三點(diǎn)水

　　（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

　　言字旁 豎心旁

　　請 情

　　（請坐） （事情）

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的5個生字。

　　2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有一個學(xué)生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“，覺得很有趣。但是，在學(xué)習(xí)的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉(zhuǎn)盤上沒有拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？第二個問題是：轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導(dǎo)入，有兩個作用：一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因?yàn)樾�學(xué)生多喜歡聽故事；二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法。】

　　二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

　　師出示自學(xué)要求：

　　1.轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

　　2.遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

　　3.學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會了什么？

　　【這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】

　　三、交流學(xué)習(xí)所得。

　　師：轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤，向同學(xué)們介紹你學(xué)會了哪些字？

　　生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

　　師：這個同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎？下面請大家學(xué)著剛才這個同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。

　　【教師設(shè)問恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進(jìn)行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、學(xué)習(xí)課文中的韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。

　　師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內(nèi)背誦。

　　（學(xué)生自由背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　　（學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到課中休息的目的。】

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）

　　同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個字，這個野果就獎給你。

　　（學(xué)生非常踴躍地摘野果，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀詞語。）

　　師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉(zhuǎn)盤。）請看，這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤，下面我們請××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。

　　（學(xué)生介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。）

　　師：××同學(xué)真愛動腦筋，能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤，經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過的這些字記住。

　　【通過拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤，通過玩轉(zhuǎn)盤，幫助區(qū)分記憶形近字。】

　　七、指導(dǎo)書寫。

　　師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

　　（作者工作單位：山東省高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　 文內(nèi)評點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語文中心組作）

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

　　3、有主動閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

　　教材簡說：

　　后羿射日、精衛(wèi)填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的傳說也廣為流傳；而運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船這些實(shí)實(shí)在在的科學(xué)成就卻把“上天”變成了現(xiàn)實(shí)。古代神話與現(xiàn)代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。本課由八個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨(dú)立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡。小黑板。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇7

　　作者：大陽泉學(xué)校 霍艷秋

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

　　2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、樹立主動積累的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，掛圖。

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入  

　　1、談話導(dǎo)入  。

　　師生互談有關(guān)諺語的知識。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

　　3、互相交流識字方法。

　　4、反饋?zhàn)R字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　（3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。

　　（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　（2）小組討論，全班交流。

　　（3）請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　三、實(shí)踐活動

　　1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè) 

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇8

　　蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思

　　本課采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有力于幫助學(xué)生理解兒歌。

　　本課我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

　　一、課前預(yù)習(xí)，提前掃清障礙

　　從小學(xué)一年級開始，就要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是其中的一個好習(xí)慣，每次學(xué)習(xí)新課我都讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。比如要求學(xué)生把要學(xué)的課文讀熟練，把生字圈畫出來。這樣的預(yù)習(xí)要求并不高，對于已經(jīng)學(xué)完拼音的一年級孩子來說，只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預(yù)習(xí)課文的時候，我都規(guī)定讀書的遍數(shù)，利用校訊通給家長發(fā)短信，告訴家長孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)，請家長督促檢查。由于課前預(yù)習(xí)完成的很好，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候就很順利。

　　二、自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　這是一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，是蘇教版教材特有的識字方法。為了讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，我自制了一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。當(dāng)我把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿出來進(jìn)行演示的時候，學(xué)生感到非常好奇，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來。

　　三、編兒歌學(xué)生字，記字形

　　“清、晴、睛、請、情、蜻”這幾個形聲字，學(xué)生容易弄混淆。為了讓學(xué)生區(qū)分這幾個字，我教學(xué)生編口訣：“衣服臟了用水去清潔，太陽出來是晴天；看書注意用眼睛，來了客人說請坐，做好事情要用心，蜻蜓忙著捉蚊蟲。”兒歌好記，朗朗上口，有利于學(xué)生區(qū)分這幾個形聲字。

　　四、巧用簡筆畫，練習(xí)說話、寫話

　　這首兒歌內(nèi)容簡單，容易理解，不需要用太多的時間來理解兒歌內(nèi)容。我把重點(diǎn)放在了說話寫話上。在上兒歌之前，我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。按照由景及物的順序看圖，然后要求學(xué)生完整地用語言表述出來。學(xué)生如此說“夏天到了，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，在池塘邊捉蚊蟲。”學(xué)生說的簡單、完整，接著我就讓學(xué)生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習(xí)只要長期堅持下去，將來到了三年級學(xué)習(xí)寫作的時候，學(xué)生就不會感到很困難了。

　　識字8 反思

　　這課是屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認(rèn)識偏旁：“隹”；知道含有“鳥”、“隹”兩個偏旁的字一般都與鳥類有關(guān)；月子旁含有“月”與“肉”兩個意思；讓學(xué)生感受“同一事物可以用不同的符號”來表示，“不同的事物可以用相同的符號”來表示，感受中國漢字組成奧秘，激發(fā)孩子主動識字的興趣。

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時，我主要告知學(xué)生這兩個偏旁都與鳥有關(guān)，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認(rèn)知后，在理解詞語上，也就簡單了許多。為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。　開火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學(xué)說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學(xué)們都說它，全身黑乎乎的，一點(diǎn)也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說：“我們不能關(guān)憑著一個人的長相看人，否則就會把人看扁了。其實(shí)烏鴉還有個美稱，叫‘清道夫’，因?yàn)樗鼝鄢愿�肉和一些廢棄物，幫助大自然清除垃圾。”這時有學(xué)生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。再分組用以下句式練習(xí)說話：這里是鳥的世界，有（   ）、（   ）、（   ）……我最喜歡（   ），因?yàn)椋?nbsp;    ）。在多種學(xué)習(xí)方式中，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇9

　　一、利用情境圖，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一幅畫，想看嗎�?/p>

　　生：想。

　　（播放課件。）

　　師：在這幅美麗的畫中你看到了什么？

　　生：我看到了荷花苞。

　　生：我看到可愛的小魚在水中游來游去。

　　……

　　師：你們說得真好！那誰能把剛才說的內(nèi)容連起來說說呢？自己先試著說說。

　　生自由練說。

　　師：誰來說說？

　　生：粉紅色的荷花苞裂開了小嘴，荷葉下的小魚在捉迷藏，遠(yuǎn)處有的山，真美！

　　師：你畫中的荷花苞，小魚和小山都說出來了。說得真好！

　　生：……

　　二、初讀兒歌，感受畫面。

　　師：是啊！夏天到了，池塘里一個個荷花苞在大圓盤似的荷葉下冒出來， 咧開

　　嘴笑了，可愛的金魚在池塘里自由自在地玩耍，捉迷藏，嘴里還在吐泡泡呢！這幅畫可真美！要是給這幅畫配上一首兒歌，那就更好了。請大家打開課文86頁，找找看這首兒歌在哪兒呀？請自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　生自由讀兒歌。

　　師：（屏幕出現(xiàn)兒歌）這首兒歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：識字8.（板書）誰來讀讀？指名讀。

　　（師相機(jī)評價，糾正字音。如：咧、泡泡……）

　　師：我覺得你把小金魚可愛的樣子讀出來了，你再讀讀。

　　師：老師仿佛看到兩朵荷花苞在笑了。能看到荷花苞咧嘴笑，小金魚吐泡泡，這是多么開心呀！你能帶著這種心情再讀讀兒歌嗎？你還可以加上你喜歡的動作。

　　學(xué)生自由讀。

　　指名讀。（個別讀、小組讀、全班齊讀。）

　　師：你們讀得真好，相信小魚和荷花苞已經(jīng)喜歡上你們了。同學(xué)們，讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　生：我覺得小魚很可愛。

　　生：我覺得這首兒歌很動聽，很美妙。

　　生：我覺得這首兒歌把這幅美麗的畫里的景物都寫進(jìn)去了。

　　三、學(xué)習(xí)生字，初步探究

　　師：對，這首兒歌不僅很優(yōu)美，而且讀起來還特別順口。怎么會給人這樣的感

　　受呢？其實(shí)在這首兒歌里有幾個字起了很重要的作用。請同學(xué)們再讀讀兒歌，注意觀察每句話的最后一個字，有什么發(fā)現(xiàn)？大家交流交流。

　　生：它們都有一個“包”字。

　　生：它們的讀音很相似。是韻母相同。

　　生：兩個字的偏旁不一樣，但有一部分一樣。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。原來“泡”和“苞”的韻母都是“ao”，所以讀起

　　來特別順口。 “泡”和“苞”都是我們今天學(xué)習(xí)的生字。請大家讀這個字（出示卡片—泡）

　　生：泡。（貼在黑板上）

　　師：“泡”字是什么偏旁呀？（三點(diǎn)水）是什么“泡”？（水泡的”泡”）

　　（貼在黑板上）

　　師：請這一組的同學(xué)來讀。

　　全班讀。

　　師： “泡”只有“水泡”這個詞語朋友嗎？

　　（擴(kuò)詞：氣泡、泡影、肥皂泡、燈泡、泡茶、泡菜、泡飯……）

　　師：我們再來看看另一個字。它讀——（苞）

　　指名讀，開火車讀。（貼在黑板上）

　　師：這個字是什么偏旁？（草字頭）大家一起讀。它是什么“苞”？（花苞）

　　師：你們還能給“苞”找那么多的詞語朋友嗎？

　　（擴(kuò)詞：苞米、苞谷、含苞未放……）

　　師：剛才我們認(rèn)識了“泡”和“苞”，請你們觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這兩個字的偏旁不一樣，一個是“草字頭”，一個是“三點(diǎn)水”，但它們

　　其中有一部分是相同的，這個相同的部分也是一個字， “包”（出示卡片））

　　開火車讀“包”，齊讀。（貼在黑板上）

　　師：同學(xué)們，在生活中，我們接觸最多的包是“書包”（出示實(shí)物），我們每天背著它來上學(xué)，書包的作用可真大。那么在生活中你還知道哪些種類的包？

　　生：爸爸的皮包。

　　生：提包、旅行包……

　　師:“包”字的朋友還有很多很多,誰再來找找?

　　生：包公、肉包、沙包、包扎……

　　師：“包”字的詞語朋友可真多，我們再來讀讀它。同學(xué)們看，“包”加“三點(diǎn)水”是“水泡”的“泡”，“包”和“草字頭”交朋友就是“花苞”的“苞”，這個“包”字加上不同的偏旁就成了一個新字。你們還知道“包”還能和哪些偏旁交朋友。我們學(xué)過哪些字還帶有“包”？

　　生：“跑步”的“跑”（師相機(jī)板書）

　　師：我們給它加上“足”就是“跑步”的“跑”。

　　生：加上“食字旁”就是“飽滿”的“飽”。

　　師：這個字你也已經(jīng)認(rèn)識了。你再給大家讀讀。這就是“飽滿”的“飽”。（出示卡片）

　　師：老師從市場上買來了一些豆莢，請你們一起選一選，哪些是飽滿的豆莢。

　　學(xué)生自由挑選。

　　師：這位同學(xué)挑選的這顆豆子，你們看飽滿嗎？你用什么辦法挑出來的？

　　生：里面硬硬的，有果實(shí)。

　　師：我們剝開來看看，里面躺著許多豆寶寶。果然是一個飽滿的豆莢。這個豆莢你們就不挑它了，為什么呢？

　　生：因?yàn)樗�不飽滿。

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們以后就可以幫助媽媽選“飽滿”的豆莢了。接下來，劉老師要請同學(xué)們看一組照片。你們瞧！（播放課件）哪張照片說明她上課時的精神好啊！

　　學(xué)生指出后。師總結(jié)：對，“飽滿”除了表示果實(shí)長得好以外，還可以表示同學(xué)們的精神好。所以我可以說——xx同學(xué)上課時的精神很飽滿。

　　師：現(xiàn)在我要請一個精神最飽滿的同學(xué)來讀讀這個詞。（指名讀2人）

　　師：請同學(xué)們也精神飽滿地讀這個詞。

　　師：你們瞧！ “包”字加上“食字旁”就成了“飽滿”的“飽”。它還有其他偏旁朋友嗎？

　　生：加上“火”就是“火炮”的“炮”。

　　師：是這個字嗎？指名讀。（貼上卡片）“炮”是“火炮”的“炮”，先來讀讀這個詞。

　　師：“炮”除了找“火炮”這個詞語朋友，還有哪些朋友？

　　生：大炮、禮炮……

　　師：“炮”的詞語朋友很多很多，老師也搜集了一些，請看大屏幕。（出示課件，搜集炮種）

　　師：小朋友，我們已經(jīng)給“包”字加上了這些偏旁，還有其他字嗎？

　　生：加上“魚”。（師板書）

　　師：你真不簡單，是怎么認(rèn)識的？

　　生：我是看課外書時認(rèn)識的。

　　師：同學(xué)們，其實(shí)“包”字不止能加上這么多偏旁呢？你們看（出示卡片）這些字你們都認(rèn)識嗎？

　　指名回答。

　　師：有些不認(rèn)識的字，有什么辦法記住它？

　　生：我們可以查電腦……

　　師：對，在課外學(xué)習(xí)和生活中遇到不認(rèn)識的字，我們可以請教父母、老師和同學(xué)，或者通過電腦、字典這些工具來幫助學(xué)習(xí)。你們想認(rèn)識這么字嗎？那老師就把這一大串帶有“包”的字交給班長，讓他把字貼在學(xué)習(xí)園地里，帶領(lǐng)大家利用課余時間一起認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。

　　四、總結(jié)方法，

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在請看黑板上的這些生字朋友。這些生字，都是由“包”字引出的。你們看“包”字加上不同的偏旁，就成了不同的字。這個“包”字家族成員這么多，要記住它們，你們有什么好辦法嗎？老師已經(jīng)把今天認(rèn)識的“包”字家族的幾個成員分發(fā)給小組長了，請你們在小組長的帶領(lǐng)下讀一讀，并說說幾個家族成員之間的小秘密，也就是識記這些字的好辦法。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：誰來說說？

　　生：我發(fā)現(xiàn) “跑”跟“足”有關(guān)，所以是“足”字旁。（指名3 人回答）

　　生：這些字的韻母都一樣。

　　師：根據(jù)這么多小朋友記一個字的方法，你們能把這么多字的記下來嗎？

　　生：我可以記下來。我們記字的時候，想想它有與什么有關(guān)，就是什么偏旁，

　　師：請你舉個例子吧！

　　生：比如“花苞”的“苞”與植物有關(guān)，所以是“草字頭。”

　　師：你們這種“形聲字識字法”可真好！以后遇到像“包”字家族成員一樣一邊表音一邊表意的生字，就可以用這種方法記住它。

　　2、完成練習(xí)，回歸整體。

　　（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“形聲字識字法”，收獲真不小。現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“識字碰碰車”的游戲。（學(xué)生分左右兩組，一組各6人。一組各人手拿分別寫有“三點(diǎn)水、草字頭、火字旁、食字旁、足字旁和提手旁”的卡片，一組各人手拿分別寫著“包”字的卡片。）

　　師：當(dāng)左右兩部碰碰車相遇的時候，會組成什么字，請其他同學(xué)大聲地讀出：“包”字加上什么偏旁，就是什么字。

　　師生玩游戲。

　　師：這個“識字碰碰車”好玩嗎？（好玩）也很有意義，同學(xué)們下課時間可以多開展一些這樣的識字游戲。

　　（2）師：剛才的“識字碰碰車”游戲，大家玩得很開心，也記住了生字的形。老師想獎勵你們。請看屏幕，現(xiàn)在我們要給字圖交朋友。看誰的反映最快。（播放課件）（字圖連線題，并讀一句相關(guān)的話。

　　（3）生字方塊游戲。

　　課件：有7塊標(biāo)有數(shù)字的小方塊，學(xué)生任選一個數(shù)字，就是一個生字。學(xué)生要用該生字組詞，并用這個詞說一句話。

　　（4）表演讀。

　　師：我們認(rèn)識了很多的新字和新詞，用新詞說了許多有意思的句子。我們還學(xué)習(xí)了這么一首優(yōu)美的兒歌。那我們再來用自己喜歡的方式來讀讀這首兒歌，相信這次你們會讀得更好！

　　學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中自由朗讀。

　　師指名上臺表演讀。（請2組）

　　全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師：同學(xué)們，學(xué)了漢字，作用可真不小。今天我們認(rèn)識了很多生字朋友（指著板書）也學(xué)會了一首兒歌，現(xiàn)在我們還要學(xué)會寫幾個字，想不想學(xué)呀？我們來看看老師這有3個字。（出示課件）我們先學(xué)哪個字比較好呢？

　　包    飽    泡

　　生：我覺得應(yīng)該先學(xué)“包”。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槠渌鼉蓚�字里都有“包”，要先學(xué)好“包”才能把其它兩個字寫好。

　　師：說得有一定道理。那我們來看看這個包字是怎么寫的，看看電腦老師是怎么演示的？（電腦示范）

　　師：這個字要怎么樣才能寫得更漂亮呢？要注意哪些筆畫呀？

　　生：“豎彎鉤”要有點(diǎn)兒弧度，而且要把上面部分包在里面。

　　師：說得很好。你們會寫了嗎？請拿出筆來在書上描一遍。

　　學(xué)生描紅。

　　師；其它兩個字會寫嗎？但寫的時候要注意什么呢？

　　生：這兩個字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬，兩部分要寫的緊揍一些。

　　師：請同學(xué)們跟著老師在黑板上寫一寫。

　　師：請同學(xué)們在書上描紅。

　　師相機(jī)糾正握筆姿勢。

　　展示學(xué)生生字，相機(jī)評價。

　　六、拓展練習(xí)

　　師：請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)生字的方法，到生活中去認(rèn)識更多的形聲字，把你找到的字寫下來，下節(jié)課我們互相交流。

　　板書：

　　跑             泡    水泡

　　抱      包     苞    花苞

　　鮑             飽    飽滿

　　炮    火炮

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇10

　　一、識字教學(xué)情境化

　　〖問題〗

　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢？

　　〖教學(xué)片段〗

　　師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？

　　生：這是一只青蛙。

　　生：這是一只可愛的大青蛙。

　　師：青蛙想考考大家，行嗎？

　　生：（情緒高昂地）沒問題！

　　師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）

　　師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里？

　　生：（爭著舉手）我來！（指名在田字格里書寫，并說說注意點(diǎn)，評議）

　　師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？

　　生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！

　　生：大青蛙，我們做好朋友吧！

　　……

　　師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

　　師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

　　（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）

　　師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　〖教學(xué)反思〗

　　要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)�身心地投入到識字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。

　　二、獨(dú)立識字自主化

　　〖問題〗

　　一個學(xué)期認(rèn)識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動地記，機(jī)械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗(yàn)到識字的樂趣。

　　〖教學(xué)片段〗

　　師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛

　　蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）

　　師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

　　師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）

　　生：它們都有一個“青”字。

　　生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。

　　師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）

　　師：這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

　　師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動腦筋，想辦法記住它們嗎？

　　（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）

　　師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

　　生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

　　師：你的順口溜編得真有趣！

　　生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。

　　（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）

　　生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

　　師：換偏旁記憶，好！

　　……

　　〖教學(xué)反思〗

　　識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢？

　　第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。

　　第二，自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程中的快樂。在識字教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗(yàn)識字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

　　三、鞏固識字勤復(fù)現(xiàn)

　　〖問題〗

　　孩子識字，認(rèn)得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？

　　〖教學(xué)片段〗

　　師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。

　　（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識字）

　　師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？

　　生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。

　　生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。

　　……

　　師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。

　　（學(xué)生選字填空：請、晴、清、情、蜻、睛。）

　　（學(xué)生朗讀兒歌）

　　〖教學(xué)反思〗

　　鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？

　　第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。

　　第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運(yùn)用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。

　　第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識。

　　四、識字教學(xué)生活化

　　〖問題〗

　　識字不單單在語文課上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在，無時不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？

　　〖教學(xué)片段1〗

　　師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

　　師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

　　（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）

　　師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　師：現(xiàn)在誰來把你認(rèn)識的字讀給全班小朋友聽？（指名認(rèn)讀）你是怎么認(rèn)識這些字的？

　　生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學(xué)到的。

　　生：我是在街上的牌子上看到的。

　　生：我是昨天預(yù)習(xí)的時候記住的。

　　師：小朋友真會學(xué)習(xí)！以后還要繼續(xù)保持下去呀！

　　〖教學(xué)片段2〗

　　師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認(rèn)識嗎？你是從哪兒學(xué)來的？如果不認(rèn)識，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)會它呢？

　　（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學(xué)生認(rèn)讀、交流。）

　　師：我們不僅可以從課堂中學(xué)，還可以從生活中學(xué)。做個有心人，留心觀察周圍的事物，就能學(xué)到更多書本上沒有的知識。

　　〖教學(xué)反思〗

　　很多生字的認(rèn)識渠道來源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物，如路站名，商店名，廣告，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的注意。教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥，卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶，到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂，因而逐步養(yǎng)成做一個有心人，在生活中主動識字，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇11

　　設(shè)計理念：

　　識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實(shí)也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”在教學(xué)《識字8》時，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時，學(xué)生還能融會貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認(rèn)識新偏旁。

　　2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課前談話：（略）

　　一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學(xué)掛圖）

　　⑴、誰能說說看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說出（   ）的池塘，（   ）的荷葉、（  ）的金魚、（   ）的荷花苞。(舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。)相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

　　⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？

　　出示：在（    ）的池塘里，兩條（    ）的小金魚在（   ），水上的荷花苞看見了（     ）。

　　2、初讀兒歌，讀通讀順。

　　剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。

　　誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認(rèn)真一個來讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）

　　指名2-3個學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

　　3、品讀兒歌，讀出童趣。

　　剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

　　⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

　　⑵、讀出荷花苞的美。

　　⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

　　⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

　　⑸、讀整首兒歌時，四句話連起來讀得有韻味，可以配上手勢讀，使學(xué)生讀的熱情更高。

　　二、由文及字，學(xué)習(xí)形近字。

　　1、剛剛老師在兒歌中找出來兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞，這是我們剛學(xué)到的，你記得真牢。

　　老師還要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以把它稱作“含苞待放”）誰能給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

　　2、仔細(xì)找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）

　　3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認(rèn)識它們嗎？

　　4、瞧，這里有一個。（出示：飽）

　　⑴、有誰認(rèn)識它?一起讀讀。

　　⑵、誰能給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

　　⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請一位小朋友來挑一個最飽滿的。

　　⑷、你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

　　⑸、老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）

　　5、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）

　　⑴、誰來讀一讀？開火車讀。

　　⑵、誰能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）

　　6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個難題，它們長得太像了，當(dāng)四個寶寶聚到一起時，我就分不清它們了。誰能來幫老師分清這些字寶寶？

　　（根據(jù)字或詞語的意思辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。）

　　老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個字，咱們來讀一讀。

　　7、聽你們這么一說，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因?yàn)槠�旁表示了一定的意思。你們的方法真好�?/p>

　　8、咱們再看看這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

　　9、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

　　10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語好好讀一讀。

　　11、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《識字8》的內(nèi)容，請小朋友打開書本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個生字，出示“包、飽、泡”，你們認(rèn)為最先學(xué)習(xí)誰？為什么？

　　2、教師范寫“包”字，學(xué)生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）

　　3、學(xué)生描紅、仿寫。教師巡視。

　　4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。）

　　5、學(xué)生描紅、仿寫。

　　四、課后作業(yè)

　　1、“包”媽媽還有很多孩子，課后找一找，爭取多認(rèn)識幾個。

　　2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇12

　　教學(xué)過程：（第一課時）

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、利用識字4學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)形聲字。

　　2、出示偏旁部首卡片，學(xué)生依次說出。

　　二、過渡、新授。

　　1、這些部首有一個字寶寶最喜歡他們了，而且也和她們交了朋友。這個字寶寶就是“包”。學(xué)生讀。（板書）

　　2、組織這些部首和“包”字交朋友以后變成了“苞”、“飽”、“炮”“泡”。（板書）學(xué)生讀。

　　（師：中國的漢字有很多構(gòu)字特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)的這一組漢字是我們之前學(xué)習(xí)過的形聲字，“包”是聲旁，部首是形旁，我們只要掌握了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就不難了。有沒有信心學(xué)好？）

　　3、教師領(lǐng)讀。

　　4、師：部首和“包”字組成了的新字，新字又組成新的詞和一首朗朗上口的小詩，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，識字8，請同學(xué)們打開課本第82頁。（出示掛圖）

　　5、學(xué)習(xí)生字新詞，邊板書邊講解，結(jié)合插圖理解詞語的意思。（注意：一定要結(jié)合部首學(xué)習(xí)生字）

　　(1)、學(xué)習(xí)“花苞”。花苞—就是花還沒有開放時包著花骨朵的小葉片。

　　(2)、學(xué)習(xí)“飽”。用“飽”說一句話。理解“飽滿”。

　　(3)、簡單理解“火炮”。

　　（4）、結(jié)合插圖理解“水泡”，用“水泡”說一句話。

　　三、書寫生字，拓展詞語。

　　1、指名讀生字，包、飽、炮。

　　2、學(xué)習(xí)“包”的筆畫。

　　3、復(fù)習(xí)“饣”的寫法。

　　4、師：學(xué)習(xí)了“苞”、“飽”、“炮”“泡”這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

　　5、師小結(jié)：這些字中都有“包”，它們的讀音中都有“ao”，但是它們的部首不同，所以意思也就不同了。

　　6、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)

　　四、課堂鞏固

　　聽寫詞語：書包花苞飽滿水泡

　　五、布置作業(yè)

　　書寫生字，給生字組詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本科3個生字，理解由生字組成的新詞；進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教法與學(xué)法：觀察法、演示法、朗讀法、比較法

　　教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，

蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字８》 篇13

　　第一課時

　　一.教學(xué)要求：學(xué)會四個生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主識字、寫字。理解詞語意思。

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，我們班有對雙胞胎。他們有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老師要向大家介紹一對四胞胎，想認(rèn)識他們嗎？這節(jié)課，我們就來比一比，看誰先能認(rèn)清這對四胞胎。

　　二、認(rèn)識生字

　　1.這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？

　　打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。

　　2.這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？

　　這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？

　　這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）

　　這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）

　　教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音

　　3.讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們有什么特點(diǎn)呢？（生回答）

　　（1）.讀音方面。

　　對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌�的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.

　　我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）

　　（2）.字形方面。

　　再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準(zhǔn)“包”的字音，書空“包”的筆順。

　　他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水。）

　　老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

　　三、辨別字形

　　四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？

　　1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）

　　2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）

　　3.加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！

　　4.左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。

　　四、鞏固生字

　　（一）填一填：

　　瞧！這回四胞胎要到排到隊伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？

　　1。荷塘里有幾朵粉紅的荷花。

　　2.魚兒在水里一邊游一邊吐。

　　3.小花貓吃后在墻角邊曬太陽。

　　4.這種燈發(fā)出來的光是白色的。

　　你能說說為什么選這個字嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大概能說出：炮，跟火和光有關(guān)；苞，和花朵有關(guān)；飽，和食物有關(guān)；泡，和水有關(guān)。

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充并小結(jié)：這就是形聲字的形旁表義。

　　（二）找一找

　　1星期天，四胞胎跟著爸爸媽媽去公園游玩。走著走著，他們失散了。原來有兩個孩子被這里的風(fēng)景迷住了，他們看到碧綠碧綠的荷葉一張挨著一張，真是——（生接：蓮葉荷田田。）荷葉上還有幾朵荷花將要開放。這可用上詩句——（生接：小荷才露尖尖角啊）。再仔細(xì)一瞧，清澈的池水中還有幾條金魚在游戲呢！真是——（生接：魚戲蓮葉間）。金魚多頑皮，還在吐泡泡呢！（師邊說邊畫圖）

　　2.別看他們淘氣，他們可聰明了。看了這美麗的景色，還編了首兒歌呢！這兩個小淘氣的名字就在兒歌中，（出示識字中的小兒歌）你能認(rèn)出來嗎？來讀一讀吧！

　　3.讀兒歌。男女生對比讀。

　　4.喜歡這首兒歌嗎？把它記在自己的腦子里好嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦）

　　5.為兒歌配上動作，一起來表演一下。

　　（三）變一變

　　1.誰來做個小魔術(shù)師，把這個四胞胎變成五胞胎、六胞胎……

　　生：炮、泡、飽、苞、跑、刨……（當(dāng)學(xué)生說出新的字時，追問學(xué)生你是在哪認(rèn)識這個字的？并表揚(yáng)學(xué)生）

　　2.誰的本事最大，來變出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊？

　　生：晴、清、睛、請、倩……（運(yùn)用一年級識字里學(xué)過的舊知和新認(rèn)識的字來回答，正確的表揚(yáng)學(xué)生）

　　（四）讀一讀

　　1.記住今天新認(rèn)識的四胞胎的名字和長相了嗎？讓我們到課文里去認(rèn)認(rèn)他們。讀識字8。

　　2.這節(jié)課我們認(rèn)識了四胞胎，以后不管在哪里，都要又快又準(zhǔn)地把他們認(rèn)出來，好嗎？

　　五、教學(xué)生字

　　1認(rèn)識了四胞胎，我們不能忘記辛勤養(yǎng)育他們的媽媽呀！教學(xué)“包”。

　　2教學(xué)“飽”。說說你是怎么記住這個字的？

　　3自學(xué)“泡”。

　　學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、給“包”字找朋友。

　　2、把“食字旁、三點(diǎn)水”和“包”字寫成卡片，找朋友變成形聲字。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、教師范讀，指名讀。練習(xí)讀給小組的小朋友聽，看誰讀得流利。

　　3、出示圖畫，引導(dǎo)看圖，說說看到的景色。

　　圖上畫了哪些景物？

　　按順序連起來說幾句話。

　　看到這幅圖，你想到了哪些成語和古詩？

　　學(xué)生匯報

　　4、練習(xí)讀兒歌，看誰讀得有感情？

　　三、練習(xí)寫生字

　　1、指導(dǎo)觀察“吐”字。

　　2、范寫。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、擴(kuò)詞

　　包

　　吐

　　2、加偏旁組詞

　　包——

　　——