蘇教版小學語文第三冊《識字８》（精選12篇）
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇1
本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點水旁，通過組合拼圖具體的告訴學生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利于激發學生的學習興趣，增強識字效果。
今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學生識生字及理解生字組成的詞語意思。
1、生字
生自習本課生字
我在黑板上寫個大大的“包”字
指名到講臺前給包字加偏旁
在自習的基礎上，生都順利準確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點水旁”
我再將加上偏旁的新字豎行排列板書
請生根據文中拼音自習這些字，大聲拼讀
指名認讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我帶讀，生齊讀
2、詞語、詞義
生自習文中這些字對應的詞語，自由大聲朗讀詞語
指名給這些字組詞，我適時板書
我帶讀，生齊讀，生自由讀
“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學們�！�
強仁：“飽滿是什么意思呢？”
“誰知道，能告訴強仁嗎？”
雅文：“就是吃飽的意思�！�
孫沖：“就是滿足的意思�！�
、
“強仁，他們的解釋，你滿意嗎？”
強仁微笑著不語
“同學們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”
孩子還小，對于這個詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：
“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊�！�
孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。
“對了，其實啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的�！�
“現在，還有誰有不懂的詞語嗎？”
康煦：“花苞是什么意思呢？”
雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應該就是花苞吧�！�
“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”
淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應該叫花苞吧。”
“淇尹這一補充啊，就完全正確了，來，給他們來點掌聲。”
領著生再看本課生字
“這幾個字都有一個包字，是什么構字特點呢？”
鑒于學生對上學期《識字4》的學習及一年級所掌握的形聲字構字特點，大部分學生都能明白本課生字是形聲字
請生回憶學過的形聲字
宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”
德翔：“青，清、晴、睛、請、情”
生再次齊讀生字詞
3、鞏固
在課本、習字冊上描紅
后記：這節課，我主要是組織、引導學生自己自習生字，給大量的時間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認真思考，雖然對詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機會，能很好的激起他們的學習興趣，互相帶動著學習。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇2
教學提示： 識字課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）
教學目標：
1.學會本課10個生字；兩條綠線內的4個字只識不寫；認識1個偏旁。
2.仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解由生字組成的詞語�！ �
3.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大�！ �
教學流程：
板塊一：激趣導入
1.小朋友，你們知道我國的首都在哪里？你對我國的首都有哪些了解？
2.課件出示《識字2》 今天我們學習《識字2》，去首都北京走一走，去了解國慶大典的盛況�！ �
板塊二：自學字詞
1.先請小朋友們打開課本，借助拼音，讀準這一組詞語的讀音。課件出示自學要求：借助拼音，讀準字音�！ �
2.指導生字讀音。課件出示《識字2》
小朋友，這一課的詞語很多，讀音也有一定的難度。在這些詞語中，哪些字的讀音是我們應該注意的？
課件字體變黃：城 騰 狂 龍 注意這些字都是后鼻音�！ �
課件字體變黃：典 檢 焰 神 注意這些字都是前鼻音�！ �
課件字體變黃：城 神 州 注意這些字都是翹舌音。
請小朋友們再讀讀，注意讀準這些字音。
3.連詞認讀，初步了解詞義。
⑴字音讀準了，下面請小朋友們再讀讀詞語，展開聯想，也可以觀察書中插圖，聯系生活經驗，讀懂這些詞語的意思。課件出示要求：連詞認讀，讀懂詞義�！ �
�、片F在請小朋友們交流交流，你讀懂了哪些詞語？還有哪些詞語不明白？
插件出示：說一說。
板塊三：認識事物
學習第一組詞語
1.課件出示天安門城樓圖 小朋友，你們看，這是什么地方？
這是天安門城樓。課件出示詞語“城樓” 天安門在首都北京的中心，原來是明清兩代皇城的正門。紅色城墻上開有5個拱形門洞，城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，課件出示詞語“紅燈” 紅墻黃瓦，巍峨壯麗。天安門前有金水河，河上有5座漢白玉石橋叫金水橋。課件出示詞語“金水橋” 橋前就是天安門廣場。天安門城樓是全國重點文物保護單位�！ �
學習第二、三組詞語
第2組詞語
過渡：在天安門城樓上，在天安門廣場，發生過許許多多重大的事，比如開國大典、每年國慶的慶祝活動都是在這里舉行的�！ �
1.課件出示新中國誕生圖
老師敘述：小朋友，你們看， 1949年10月1日 ，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。課件出示詞語“大典” “大典”，就是最盛大、最隆重的儀式。這一天，人民領袖毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。以后，每逢國慶天安門廣場都要舉行慶�；顒印Ｃ�5年或10年，還要舉行盛大的閱兵式。下面我們就來觀看一段國慶大典錄像�！ �
2.課件播放國慶大典錄像�！ �
3.課件出示檢閱圖 這是前在國慶50周年大典上檢閱海陸空三軍 課件出示詞語“檢閱”“海陸空”
課件出示海陸空三軍圖 “海”指的是海軍，他們的服裝像浪花一樣雪白；這是身著迷彩服的陸軍，“陸”指的是陸軍；“空”就是空軍，他們的服裝像天空一樣湛藍。海軍、陸軍、空軍三軍，簡稱“海陸空”。
第3組詞語
在國慶慶�；顒又�，還會鳴放禮炮。課件出示禮炮圖及詞語“禮炮” 小朋友們看，這就是禮炮。歡慶的人們舞著長龍，敲起了鑼鼓。夜晚，五顏六色的焰火映亮了北京的夜空（課件出示焰火圖及詞語“焰火”），也映亮了狂歡的人們，這一夜北京成了不夜城，這一夜成了狂歡夜。課件出示狂歡圖及詞語“狂歡夜”
學習第4組詞語
1.課件出示祖國各地歡慶國慶的圖片 小朋友們看，這是香港同胞在歡度國慶，這是上海人民在歡度國慶，國慶節這天不僅是天安門廣場，不僅是北京，神州大地舉國上下一片歡騰�！ �
課件出示詞語“神州”及中國地圖 這是我們中國的地圖，“神州”是我們中國的別稱�！ �
2.小朋友，看到祖國各地歡慶國慶的圖片，想到神州大地一片歡騰的景象，你們心里有什么感受？
小結：神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的中國龍，日益繁榮，日益壯大。課件出示詞語“騰飛”“中國龍” “中國龍”，課件出示龍的圖片 龍是我們中華民族的象征，我們是龍的子孫。“騰飛”是說我們中國發展得很快，越來越強大�！ �
板塊四：誦讀詞串
逐行指導朗讀�！ �
過渡：接下來，我們一行一行地讀詞語，讀出一幅幅畫面來。
課件出示：一行一行讀，讀出畫面來。
1.指導讀“城樓 紅燈 金水橋”
�、胚@一組詞語描寫的是天安門城樓的景色。請小朋友們連起來讀一讀這組詞語，一邊讀一邊想象天安門城樓的美景。插件出示：邊讀邊想象
�、浦笇В涸鯓幼x出天安門城樓的美景呢？老師是這樣一邊讀一邊想的：讀“城樓”這個詞語時，我就想天安門城樓紅墻黃瓦，是多么巍峨壯麗呀；讀“紅燈”時，我又想城樓上高掛著一盞盞大紅燈籠，真是喜氣洋洋呀；當讀到“金水橋”時，我的眼前出現了金水河上，橫跨著五座漢白玉石橋，真美呀！就這樣，老師一邊讀一邊想，天安門城樓的美景就出現在我的眼前了。
⑶聽老師讀。聽老師讀，跟老師一起想。誰能讀給大家聽聽�！ �
2.指導讀“大典 檢閱 海陸空”
�、判∨笥褌儯懊嫖覀冇^看了國慶大典的錄像，我想國慶50周年的大典一定給小朋友們留下了深刻的印象。請小朋友們讀讀這一行詞語，一邊讀一邊想象國慶大典的隆重壯觀。
插件出示：邊讀邊想象
�、普l愿意讀給大家聽聽呢？
3.指導讀“禮炮 焰火 狂歡夜”
這一行表現了人民群眾歡度國慶的場面，此時此刻，天安門廣場已經成了歡樂的海洋。小朋友，你們能讀出這種歡樂喜慶的氣氛嗎？試試吧。
4.指導讀“神州 騰飛 中國龍”
神州大地舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍。請小朋友們把這三個詞語連起來讀一讀，讀出祖國的繁榮與強大�！ �
課件出示：誦讀整首詞串
1.現在，我們把整首詞串連起來讀，一邊讀一邊想象國慶大典的盛況。請小朋友們根據老師的提示讀：我們來到天安門廣場，看見了——城樓 紅燈金水橋；國慶大典是多么隆重，多么雄壯——大典 檢閱 海陸空；天安門廣場成了歡樂的海洋——禮炮焰火 狂歡夜；舉國上下一片歡騰，我們的祖國猶如一條騰飛的巨龍——神州 騰飛 中國龍�！ �
我們再來一遍�！ �
2.指點押韻。小朋友們，整首詞串讀起來瑯瑯上口，知道是什么秘密嗎？
課件出示整首詞串 小朋友們看，第二、第四兩行最后一個字的韻母都是“ong”，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來好聽，就像一首詩。我們連起來讀讀體會體會。
插件出示：邊讀邊體會
3.指導停頓。小朋友們，雖然一行詞一行詞之間沒有標點，但一行讀完了也要停一停、想一想，體會體會。課件出示：讀出停頓
4.配樂朗讀�，F在，請小朋友們把整首詞串連起來背一背，不會背的可以看書�！ �
板塊五：指導書寫
1.課件出示生字。
這一課的生字很多，其中“狂”的偏旁是新出現的，叫“犭”，我們來看看它的筆順�！ �
動畫演示“犭”筆順�！ �
2.課件出示生字。
小朋友，你是怎樣記住這些生字字形的？把你記憶的方法與同學們交流交流。插件出示：說一說
3.課件出示筆順圖�！ �
請小朋友們伸出小手，看筆順圖，自己書空筆順。
動畫逐筆顯示“龍、州、陸、焰”的筆順�！ �
4.動畫演示“龍、州、陸、焰”的書寫要領。
“龍”的書寫要領：兩邊撐開像三角，撇要伸到橫左邊，左右對應字不倒。
“州”的書寫要領：豎豎不是一樣長，點點沒有同方向，筆畫間距要勻稱�！ �
“陸”的右半部分書寫要領：土地多寬廣，土要超過山，山路不平坦，折筆斜一點�！ �
“焰”的右下部分書寫要領：看看像梯形，其實扁一點，蓋子掀一半，小道通里面。
5.下面就請小朋友們拿出筆，練習寫字吧。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇3
教學目標 ：
1. 學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 讓學生了解象形字的構字特點。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業 設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 揭示課題。
二.學習聲旁“包”
1. 出示書包，學生回答，引出“包”。
2. 板書“包”。
三.學習4個象形字
1. 看圖啟發。
�。�1） 圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2） 圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2. 學習生字。
�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
�。�2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
�。�4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3. 齊讀生字新詞。
四.指導練習寫字。
1. 出示范字，讓學生觀察。
2. 分別指導。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
五. 作業
1. 抄寫部分詞語。
2. 練習讀兒歌。
第二課時
一. 復習鞏固
1. 給“包”找朋友。
2. 讀生字新詞。
二.學習兒歌
1. 借助拼音自由讀。
2. 教師范讀。
3. 指名讀，正音再練練。
4. 觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
�。�1） 圖上畫了哪些景物？
（2） 按照順序連起來說一段話。
5. 練習有感情地朗讀課文。
三.練寫生字
1. 指導觀察：滿、吐、嘴。
2. 重點指導：滿、嘴。
3. 教師范寫。
4. 學生練寫。
四.課堂練習
1. 擴詞：
滿嘴
2. 加偏旁組詞：
包
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇4
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：學會生字，正確書寫。
教學難點：了解形聲字的構字特點。
教學準備：插圖、生字卡片。
教學過程：
一、 創設情景，談話導入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學習兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）
出示圖片
2、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，小金魚就在水里自由自在地散步，你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。他們還給我們帶來一份禮物，你們想要嗎？你瞧
3、學習兒歌
�。�1） 出示兒歌，自由朗讀。
�。�2） 讀讀生字“吐、咧”
�。�3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
�。�4）指名讀，再邀請好朋友讀。
三、 組織交流，深入學習。
1、在兒歌里，有一對雙胞胎，你能找出來嗎？
出示兒歌中的“苞”“泡”。
雙胞胎有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老師要向大家介紹一組四胞胎，讓我們來比一比，看誰是火眼金睛，最先能認清這對四胞胎。
2、瞧，這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。
3、這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？（炮），你能把名字的讀音拼一拼嗎？
這是老二，他（她）叫什么呢？（苞）誰也來拼一拼？
這是老三，他（她）叫什么呢？（飽）
這是老四，他（她）叫什么呢？（泡）
教師根據學生回答在字上面注上拼音
4、讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）
�。�1）讀音方面。
對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b。
我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）
�。�2）字形方面。
再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。讀準“包”的字音，書空“包”的筆順。
他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）
老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
四、辨別字形
四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？
1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準它。（火炮）
2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？（飽）幫他找個朋友——飽滿，指名讀詞。看看誰的精神最飽滿，最神氣！
4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。
5、師小結。
6、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子里，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇5
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。
【教學設計思路】
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
【教學目標】
1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
4、在合作學習中，初步讀懂句子。
【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
【教學方法】設疑法、朗讀口味法。
【教學時間】2課時。
【教學準備】
1、學生用識字卡片。
2、教師用識字卡片。
3、多媒體課件。
4、“快樂作業袋”。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
1、師生交流：
最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）
2、今天，我們識字的課文將與科學有關。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？
2、交流讀書收獲：
⑴ 訴同桌從課文中了解的科學知識。
�、啤∪嘟涣�。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。
3、小結：身邊處處有科學。
課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。
�、拧≈该x這句話，說說這句話叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發現身邊的科學）
�、啤“炎约鹤x懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。
�。ㄒ髮W生再次讀課文，讀正確）
三、認識生字
1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、檢查：（課件出示檢查內容）
第一組：我會連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。
�。础⒀恪w、轉、寒）
四、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：
如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
2、學生描紅，書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
第二課時
一、復習導入
1、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
2、讀課文。
讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。
二、指導朗讀，深入領會
1、學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”
⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團圓。
�、佟∽x懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
積累：
a、“眉”還可以組哪些詞？
b、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑
�、凇∽x懂“十五十六月團圓”。
每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
�、邸∽x句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”
說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？
�、啤W習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”
① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
② 質疑問難：有沒有不理解的地方？
③ 根據學生需求組織教學：
版塊一：朝看太陽辨西東
a、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）
b、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。
版塊二：夜望北斗知北南。
a、說“北斗”：
a、學生根據已有知識，說說“北斗”
b、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。
c、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
b、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
�、恰⌒〗Y：身邊處處有科學。
2、合作學習第3～5句話，互幫互助，讀懂句子。
�、拧〔贾煤献鲗W習任務。
課文中還有3句話，講了3個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
⑵ 學生合作學習，教師巡視、指導。
�、恰》答仯耗阆胱x哪一句話？（讀句子，說句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
三、鞏固課文內容，指導背誦
1、游戲：師生對對歌。
�、拧∫螅豪蠋熥x上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。
�。◤恼Z速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）
�、啤⊥缹Ω�。
2、介紹諺語，看圖背誦：
�、拧煟赫n文中的5句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）
⑵ 你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
四、課外拓展
1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。
要求：編得恰當，編得好聽。
2、你還知道哪些諺語？
3、布置課外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇6
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備： 識字卡。小黑板。
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
�。�1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇7
蘇教版語文一年級下冊《識字8》教后反思
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有力于幫助學生理解兒歌。
本課我是這樣進行教學的：
一、課前預習，提前掃清障礙
從小學一年級開始，就要培養孩子良好的學習習慣。預習就是其中的一個好習慣，每次學習新課我都讓學生提前預習。比如要求學生把要學的課文讀熟練，把生字圈畫出來。這樣的預習要求并不高，對于已經學完拼音的一年級孩子來說，只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預習課文的時候，我都規定讀書的遍數，利用校訊通給家長發短信，告訴家長孩子的預習作業，請家長督促檢查。由于課前預習完成的很好，所以，學生在學習課文的時候就很順利。
二、自制教具，激發學習興趣
這是一個轉轉盤識字，是蘇教版教材特有的識字方法。為了讓學生了解形聲字的構字規律，我自制了一個轉轉盤。當我把轉轉盤拿出來進行演示的時候，學生感到非常好奇，學習興趣立刻被調動起來。
三、編兒歌學生字，記字形
“清、晴、睛、請、情、蜻”這幾個形聲字，學生容易弄混淆。為了讓學生區分這幾個字，我教學生編口訣：“衣服臟了用水去清潔，太陽出來是晴天；看書注意用眼睛，來了客人說請坐，做好事情要用心，蜻蜓忙著捉蚊蟲。”兒歌好記，朗朗上口，有利于學生區分這幾個形聲字。
四、巧用簡筆畫，練習說話、寫話
這首兒歌內容簡單，容易理解，不需要用太多的時間來理解兒歌內容。我把重點放在了說話寫話上。在上兒歌之前，我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后，我重點指導學生看圖練習說話。按照由景及物的順序看圖，然后要求學生完整地用語言表述出來。學生如此說“夏天到了，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，在池塘邊捉蚊蟲。”學生說的簡單、完整，接著我就讓學生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習只要長期堅持下去，將來到了三年級學習寫作的時候，學生就不會感到很困難了。
識字8 反思
這課是屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認識偏旁：“隹”；知道含有“鳥”、“隹”兩個偏旁的字一般都與鳥類有關；月子旁含有“月”與“肉”兩個意思；讓學生感受“同一事物可以用不同的符號”來表示，“不同的事物可以用相同的符號”來表示，感受中國漢字組成奧秘，激發孩子主動識字的興趣。
在引導學生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時，我主要告知學生這兩個偏旁都與鳥有關，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認知后，在理解詞語上，也就簡單了許多。為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解�！￠_火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。結合課前預習，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時全班沒有一個同學說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學們都說它，全身黑乎乎的，一點也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時我笑著說：“我們不能關憑著一個人的長相看人，否則就會把人看扁了。其實烏鴉還有個美稱，叫‘清道夫’，因為它愛吃腐肉和一些廢棄物，幫助大自然清除垃圾。”這時有學生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學生的學習興趣更濃了。再分組用以下句式練習說話：這里是鳥的世界，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。在多種學習方式中，促使學生喜歡學習漢字，培養學生興趣。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇8
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備： 識字卡。小黑板。
教學過程 ：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
�。�1）記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇9
一、識字教學情境化
〖問題〗
低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學又相對枯燥，如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果差，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發孩子們的識字興趣呢？
〖教學片段〗
師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一只可愛的大青蛙。
師：青蛙想考考大家，行嗎？
生：（情緒高昂地）沒問題！
師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準呢？（正音：讀準后鼻音“青”）
師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規范地寫在田字格里？
生：（爭著舉手）我來�。ㄖ该谔镒指窭飼鴮懀⒄f說注意點，評議）
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？
生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
……
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
�。ǔ鍪静蛔⒁舻纳郑赫埱缜迩轵呔Γ�
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學生自主學習）
〖教學反思〗
要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理，創設新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發孩子識字的興趣，使他們全身心地投入到識字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、獨立識字自主化
〖問題〗
一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務，如果讓孩子們被動地記，機械地抄，很快就會厭倦。因此，在識字教學當中，必須著力培養他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。
〖教學片段〗
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛
蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認一認：字形有什么特點？
（學生分組學習）
師：你發現它們的字音和字形有什么特點？
生：我發現它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結構。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關系）
師：這6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：小朋友，這些形聲字長得多象呀！你能開動腦筋，想辦法記住它們嗎？
�。▽W生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：換偏旁記憶，好！
……
〖教學反思〗
識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發學生識字的興趣，培養學生自主識字的能力呢？
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合”，使之逐步形成自主識字的能力。
第二，自主選擇識字方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。
三、鞏固識字勤復現
〖問題〗
孩子識字，認得快，忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程，而“不斷復現”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩子們見面呢？
〖教學片段〗
師：在小組里玩玩小轉盤，看看自己記住了哪些字�？梢杂媚阆矚g的方式跟小伙伴交流。
�。▽W生分組復習，鞏固識字）
師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學的一個字？
生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。
生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。
……
師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。
�。▽W生選字填空：請、晴、清、情、蜻、睛。）
（學生朗讀兒歌）
〖教學反思〗
鞏固識字最好的辦法是復現，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？
第一，創設多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面。如在本教學片段中，孩子們在玩轉盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學的生字。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創設情境，采用各種生動活潑的方式復現課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲，調動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的語言環境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，在讀中鞏固識字。在教學片段中，我將剛剛學過的生字，融入到一首兒歌中，讓學生認讀，從而逐步達到在本課中會認，過渡到在其它語言環境中也能認識。
四、識字教學生活化
〖問題〗
識字不單單在語文課上，因為學習資源和實踐的機會無處不在，無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文，主動地尋找更多的識字渠道呢？
〖教學片段1〗
師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
�。ǔ鍪静蛔⒁舻纳郑赫埱缜迩轵呔Γ�
師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。
（學生自主學習）
師：現在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽？（指名認讀）你是怎么認識這些字的？
生：有的是我在課外書上讀到后問媽媽的，有的是在教室里的圖片上學到的。
生：我是在街上的牌子上看到的。
生：我是昨天預習的時候記住的。
師：小朋友真會學習！以后還要繼續保持下去呀！
〖教學片段2〗
師：“青”的小伙伴還有很多，它們組成的漢字還不止這些，這些字你認識嗎？你是從哪兒學來的？如果不認識，你準備用什么方法學會它呢？
（出示：靜鼱菁精腈靖婧靚；學生認讀、交流。）
師：我們不僅可以從課堂中學，還可以從生活中學。做個有心人，留心觀察周圍的事物，就能學到更多書本上沒有的知識。
〖教學反思〗
很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經�？吹降氖挛�，如路站名，商店名，廣告，電視節目中出現頻率較高的字，只要有一個孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來，并在日后自發加強對生活用字的注意。教學中，教師看似不經意的點撥，卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶，到自我積累最后有新的發現這一過程品嘗到發現的喜悅，識字的快樂，因而逐步養成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累的良好習慣。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇10
【教材分析】
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
【教學要求】
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學生了解行聲字的結構特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
【教學重點、難點】
學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
【教學要求】
兩課時
第一課時
一、學習聲旁“包”
1.出示書包,學生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學習4個行聲字
1.看圖啟發
2.學習“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導練習寫字
1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
四、作業
1.抄寫課后練習中的詞語。
2.練習讀兒歌。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫生字。
1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導:
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇11
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
�、啤≌l能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、恰≌埓蠹易x讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
蘇教版小學語文第三冊《識字８》 篇12
一、說教材
1、教材簡析
本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。
第一部分先用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
2、教學目標
鑒于對教材的認識和一年級學生的實際情況，制定如下教學目標：
（1）學會本課9個生字，認識一個偏旁“忄”。
�。�2）初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
�。�3）誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
3、教學重點、難點
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
4、教具準備
用卡通圖加以修飾的轉盤。課文p82，p83插圖。音樂
5、課時安排
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環境中去辨析。
二、說教法、學法：
1、教法：
由于低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優勢，因此，采用情境教學，創設故事情境，展示形聲字的構字規律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美學，然后圖文對照，誦讀兒歌，幫助學生領悟兒歌，達到加深理解字義，增加語言積累的目的。
2、學法：
充分發揮學生的主體性，教師扶放結合，讓學生在自己創設的情境中學習字詞，了解詞意句意，并運用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現短文的意境，以達到訓練語感，鞏固積累識字的目的。
三、說教學過程
�。ㄒ唬┘と�，導入：
1、激趣：
興趣是最好的老師。教學一開始，可用識字4的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦�！睂τ谶@個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入了新課。
2、導入：
復習了識字4的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和識字4同類的形聲字”。板書課題：識字8。
（二）創設情境，轉盤演示，識字識詞：
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“氵、日、蟲、忄、讠、目”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1、教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“氵”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“氵”說：“好呀�！庇谑牵麄兪掷�，變成了“清”，（師板書清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學習“晴、睛、清、情、蜻、請”
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編 “青”和“日、目、讠、忄、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了識字8的新字、新詞，這時，教師就可以用多種形式，多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。
4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
�。ㄈ┕适卵永m，學習兒歌：
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學p82上的兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
1、引出兒歌
教師可敘述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示p82、p83頁的插圖）。讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優美的詞，一句優美的話都有可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
2、誦讀兒歌
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
3、分析字形，練習書寫
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事”的字形和書寫規則，然后進行描紅，仿影與臨寫。
4、鞏固練習，加深認識
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qing qing qing jing
睛晴情請蜻清
第2題：按課文填空：
天氣____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飛來飛去________蚊______________。
附：板書設計 識字8
�。ㄇ缣欤┣纭 ∏澹ㄇ鍧崳�
日 氵
（眼睛）睛 目 青 蟲 蜻（蜻蜓）
讠 忄
請 情
�。ㄕ堊 。ㄊ虑椋�