《朱德的扁擔》練習題（精選15篇）

《朱德的扁擔》練習題 篇1

　　一、看拼音寫詞語。

　　shēnɡ chǎn   tónɡ zhì   huì shī    quàn shuō  zhū hónɡ        

　　hónɡ jūn     ɡōnɡ jī    bì dìnɡ    shǒu hòu    rì jì

　　二、填上合適的詞。

　　一（     ）扁擔        一（     ）隊伍       （          ）的斗笠                                                       

　　一（     ）糧食        一（     ）草鞋       （          ）的工作                               

　　（         ）的扁擔    （         ）的朱德    （          ）的花朵

　　三、連線。

　　穿          糧食                監守            敵人

　　戴          山路                粉碎            部隊

　　挑          草鞋                儲備            根據地

　　走          斗笠                帶領            糧食

　　四、寫出加點詞的近義詞。

　　1、紅軍必須儲備足夠的糧食。                          （      ）

　　2、大家越發敬愛朱德同志了。                          （      ）

　　3、山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。      （      ）

　　4、山高路陡，非常難走。                              （      ）

　　五、照樣子寫句子。

　　例：天上飄著白云。   （藍藍的）天上飄著（幾朵）白云。

　　1、黃葉落下來。      （       ）的黃葉（         ）落下來。

　　2、小魚游著。        （       ）的小魚（         ）游著。              

　　六、亂句成段。

　　（    ）那頑皮的小孩摘下柳條繞成大項圈。

　　（    ）它悄悄地把柳芽抽成一條條細絲在微風中起舞。

　　（    ）他騎上牛，吹起柳木做的笛子，悠悠地走向村外。

　　（    ）初春，柳樹最早露出春的生機，帶給人們春的消息。

　　七、閱讀短文，完成練習。

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　1.這段短文共有       句話。

　　2.云的顏色有　　　　、　　　　、　　　　……

　　3.這里的省略號表示　　　　　　　　　　　　　。還會有　　　　　　　                                　。

　　4.是　　　 　把云染成了各種美麗的顏色。

　　5. 選擇合適的詞語填空。

　　（　　　　　　　）的臉　　　（　　　　　　　）地往下沉

　　（　　　　　　　）的云　　　（　　　　　　　）地向前跑

《朱德的扁擔》練習題 篇2

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　　《朱德的扁擔》教材分析

　　朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

　　從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

　　課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。

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《朱德的扁擔》練習題 篇3

　　教學目標

　　1.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　教學準備：

　　課件、生字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習內容：

　　1.初讀課文，自學生字詞。

　　2.學習課文，讀順課文，了解文章的大體內容。質疑問難，為下節課學習做好準備。

　　教學過程：

　　一啟發談話，揭示課題：

　　（1）課件出示朱德像，簡介朱德。

　　朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”

　　（2）出示扁擔圖，誰知道這是什么?

　　板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。

　　（3）課題補充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　二自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體了解文章內容。

　　1 回顧預習情況。

　　2 交流預習情況。

　　（1）生字詞正音。

　　生詞：朱德到達布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠

　　難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩健利落

　　（2）分組分段朗讀課文，正音。

　　難讀的句子：

　　①根據地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。

　　②由于敵人的嚴密封鎖，井岡山革命根據地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。

　　（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。

　　（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。

　　（5）通讀全文，了解文章的大體內容，質疑。

　　學生質疑預設：

　　a朱德是誰？扁擔是什么？

　　b朱德用扁擔干什么？

　　c戰士們為什么要藏朱德的扁擔？

　　d朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。

　　三學習課文，理解文章內容。

　　1 簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　2 讀課文，說說從課文中，你知道了什么？

　　3 查字典理解“會師”“記”。

　　會師：兩支部隊會合在一起。

　　記在字典中的含義有：①在腦子里保留著印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號；標志。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用于動作的次數。

　　想一想“朱德記”的“記”應取的解釋是：

　　這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。

　　記憶日記筆記胎記一記耳光

　　過度：朱德為什么要在扁擔上作記號？我們下節課繼續學習課文。

　　四.課堂練習：

　　1 認讀生字卡片，復習生字。

　　2 學習生字：朱、達、岡、匹、材

　　3 書寫生字。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1 學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　2 能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一.回憶質疑。

　　（1）朱德用扁擔干什么？

　　（2）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？

　　（3）朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。：

　　二.學習課文，解決問題，指導朗讀。

　　1.指導理解第一個問題：朱德用扁擔干什么？

　　（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。

　　提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內容。閱讀教學的讀懂課文內容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）

　　（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。

　　2 戰士們為什么要藏朱德的扁擔？

　　提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從朱德挑糧的樣子，戰士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰士們同甘共苦。以及戰士們對他的崇敬和愛戴。

　　3 為什么要在扁擔上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什么？

　　4 有感情地朗讀課文。

　　三.學習生字。

　　（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防

　　（2）課堂作業：

　　(1)比一比，再組詞：

　　甩( )記( )桃( )防仿

　　用( )紀( )挑( )放訪

　　(2)總結填空：

　　這個故事主要講了和一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

　　（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。

　　a 朱德同志仍然走在戰士們中間。

　　b 大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。

《朱德的扁擔》練習題 篇4

　　重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.學會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

　　突破舉措：1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔

　　2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事

　　3、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。

　　4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿”一詞，你從中體會到什

　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

　　戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結：朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　6、學習寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　教師范寫。學生練寫，教師個別指導

　　板書設計：

　　13、朱德的扁擔  

　　挑                          五六十里 （路遠）

　　穿草鞋  挑糧  戴斗笠

　　山高路陡 （難走） 滿滿

　　做

　　藏     （連夜   趕）

《朱德的扁擔》練習題 篇5

　　說教材

　　《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。

　　全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

　　2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學準備

　　教學掛圖，卡片

　　說教法和學法

　　一、想象拓展，發展學生認識

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　二、結合實踐，培養學生能力

　　開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養了學生自學的能力。

　　說教學過程

　　一、 復習舊知，導入新課

　　在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內容，為接下來的教學做準備。

　　教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

　　在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。

　　當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

　　二、 抓住重點、突破難點

　　（一）第二自然段解讀

　　（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

　　1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

　　學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

　　2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

　　問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

　　如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

　　3、根據學生回答出示句子：

　　“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　（師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）

　　問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

　　用簡筆畫表示出“陡”的意思。

　　問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　（不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

　　在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

　　第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

　　這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

　　從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

　　（二）、第三自然段解讀

　　1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　問：大家看誰走在最前面？（朱德）

　　看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

　　出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

　　（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

　　2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）

　　小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。

　　設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

　　（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

　　之后出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

　　指導朗讀，體會其中戰士們對朱德的關心。

　　（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

　　3、出示扁擔圖

　　看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發現了什么？（朱德記）

　　（1）理解“記”是記號的意思。

　　（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　輕聲讀后面的課文。聯系上文勸說內容繼續。

　　（3）戰士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰士 藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

　　這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

　　4、引讀：大家見了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　通過填空，加深剛才體會的精神。

　　（2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　三、拓展延伸

　　選一題：1、講一個朱德的故事。

　　2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。

　　這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

　　說板書

　　13、朱德的扁擔

　　戰士 藏扁擔 尊敬熱愛

　　朱德 做扁擔 同甘共苦

　　本教學板書是為了落實教學難點所服務的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛之情。

　　說特色

　　1、設身處地，主動思考。

　　首先在教學過程中引導學生主動思維，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業崇敬之情。

　　其次在教學的過程中，教師創設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

　　2、抓住重點，突破難點。

　　在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

《朱德的扁擔》練習題 篇6

　　教學目標

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學重點

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.按筆順規則書寫8個字。

　　2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學時數

　　3課時。

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　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔。）出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！

　　2.板書課題：6.朱德的扁擔

　　3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南*的隊伍，來到井岡山，和*領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。）

　　二、初讀課文。

　　1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

　　2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？

　　3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　5.質疑：初步理解以下詞語

　　坳：山間平地。

　　圍剿：包圍起來消滅掉。

　　經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

　　綿延：連續不斷。

　　三、集中識字。

　　1.在本課中，你找出了哪些生字？

　　根據學生回答，貼出生字卡片：

　　朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

　　2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？

　　3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

　　如：擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān擔心）

　　指導學生讀好后鼻音：令糧

　　4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩

　　5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　四、鞏固練習。

　　1.游戲：識字大餐。

　　將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發音。

　　五、作業設計。

　　將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.開火車認讀生字、詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

　　1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！

　　2.（出示投影）說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。）

　　3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。）

　　4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

　　什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。

　　（山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。）

　　5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。

　　6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”啊！

　　7.戰士們這種情有沒有實現呢？

　　出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔不準亂拿”。

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）

　　是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？

　　2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*，一定可以粉碎敵人的圍剿。

　　四、總結補充。

　　1.學了這篇課文，你有什么想法？

　　2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。

　　第三課時

　　一、檢查復習。

　　1.朗讀課文。

　　2.檢查認字情況。

　　（1）抽讀生字卡片：

　　朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

　　（2）找朋友：給生字口頭組詞。

　　二、指導寫字。

　　1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。

　　2.合作學習，識記字形。

　　跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。

　　如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；

　　用比較的方法記住：旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3.指導書寫。

　　（1）指名書空，強調字的筆順。

　　（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。

　　（3）說說在書寫時該注意什么。

　　朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。

　　三、鞏固練習。

　　1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰士肩

　　2.給生字組詞。

　　糧軍井肩

　　戰士擔

《朱德的扁擔》練習題 篇7

　　作者：沈瀾    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　《朱德的扁擔》教學設計四

　　作者：沈瀾

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: m

　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻. (這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次會剿失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反會剿,粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出擔是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞藏和找學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從滿滿這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是山高路陡 什么是崎嶇 引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個藏字,讓你體會到了什么呢(從藏字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從藏字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是藏中見真情哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(沒想到)也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:朱德扁擔,不準亂拿.

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個找,也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:未字加一撇變成朱;車字戴帽子變成軍;

　　用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆撇,要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是禿寶蓋,不是寶蓋頭,最后一筆是豎.

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成月,而是要把月的第一筆變成豎.

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )

　　戰( ) 士( ) 擔( )

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

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《朱德的扁擔》練習題 篇8

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、朗讀課文。

　　2、通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

　　教學時間：兩課時。

　　教學準備：朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件、字卡。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.啟發談話，揭示內容：

　　1、出示扁擔圖，這是什么?（生：扁擔）出示卡片:扁指讀（怎樣記？）（戶字旁，右下為一橫兩豎）擔指讀（左右結構，右邊為元旦的旦，還可以用熟字“膽”“但”來比較認識）兩個字合起來讀扁擔（板書：扁擔）（“擔”為輕聲）開火車讀。

　　2、有一根扁擔，上面寫著“朱德記”三個字。“記”在新華字典中這樣解釋：（大屏出示）

　　記：（1）記憶，把印象保持在腦子里。如：記住

　　（2）把事物寫下來。如：記賬

　　（3）記載事物的書冊或文字。如：日記

　　（4）記號，標志。如：以紅色為記

　　（5）皮膚上天生的色斑。如：胎記

　　（6）量詞，用于動作的次數。如：一記耳光

　　見新華字典第10版第211頁注釋

　　這里“記”為------“記號，標志。”

　　3、現在，你知道這根扁擔的主人是誰了嗎？（朱德）（板書：朱德的）

　　出示卡片:朱說筆順記憶。德(雙立人，右邊為“十四一心”，朱德爺爺一心為人民，下面為一心。)讀卡片朱德(出示頭像)朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，被授予中華人民共和國元帥軍銜，深受人民的愛戴。

　　（4）聽了老師剛才的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？

　　a朱德為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　b朱德爺爺用扁擔干什么呢？

　　c戰士們為什么要藏朱德的扁擔？……

　　二.初讀課文

　　你們真會提問題，就讓我們來讀讀課文，從文中找一找答案吧！（學生讀兩遍課文。）

　　1、讓我們再來讀一讀這些詞語。（出示）

　　山高路陡整夜整夜斗笠扁擔不料

　　同甘共苦一擔糧食挑糧找來隊伍

　　（如果你會讀，就向我點頭微笑，不要出聲。）開火車讀。

　　2、詞語會讀了，文章能準確地讀出來嗎？學生讀文，評價。

　　3、讀了幾遍文章，你找到問題的答案了嗎？

　　三、進入課文

　　1、師：朱德用這根扁擔干什么？

　　生：挑糧上山。板書：挑糧上山

　　師：為什么需要挑糧上山？（請學生自由讀第二自然段，然后交流。）

　　生a：因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。

　　b：如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。

　　c：戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。

　　師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影）說說你看到的朱德。(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作、神態。)

　　回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。

　　師：從“滿滿”這個詞中，你知道了什么？

　　生a：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。

　　b：我感覺朱德爺爺的力氣很大。

　　c：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。

　　d：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。

　　……

　　師：你能讀出你的感覺嗎？學生讀。

　　2、師：挑糧上山容易嗎？快讀課文第二自然段，找一找。

　　生a：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠。朱德工作很忙，現在還要走這么多路，說不定會累出病來的。

　　b：而且山高路陡。

　　出示文中句子：從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　師：想想“五六十里”是多遠，要走多長時間？（老師早上六點鐘就開始不停地走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。你們想想紅軍戰士走的路是什么樣子的？）

　　師出示卡片：山高路陡

　　生：山很高，路也不平，還會有很多石頭。

　　師：四個字拆開來就是拆字解詞法。（生讀詞語）

　　師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做個手勢）

　　生a：路很窄。（大屏展示圖）

　　生b：下山時，石頭一絆很容易跌倒。

　　生c：如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。

　　師：剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？

　　生讀。

　　3、師：是呀，正是因為挑糧不容易，朱德同志晚上還要整夜整夜地研究怎樣和敵人打仗，于是戰士們藏起了扁擔。（板書：藏）從“藏”中，我們知道了什么呢？

　　生a：從“藏”中，我體會到戰士們非常關心朱德軍長。

　　生b：從“藏”中，我也知道大家非常敬愛朱德。

　　師：真是“藏中見真情”哪！

　　出示卡片：敬敬愛相機認識板書：敬愛

　　.師：戰士們藏扁擔成功了嗎？

　　生：沒有。

　　師：從哪個詞看出來？從書上第三自然段找找。

　　生：不料。

　　師：給不料換個說法。（沒有想到。）沒有想到朱德又找來一根扁擔讓我們知道朱德愿意與戰士們一同戰勝困難去挑糧，這叫同甘共苦。也就讓大家——

　　生：更加敬愛朱德同志了。

　　師：通過這件事，也讓我們看見了朱德與戰士們同甘共苦的高尚品質。（板書：同甘共苦）

　　四、總結

　　1、小結：這個故事主要講了和一塊兒的事，贊頌了朱德爺爺的高尚品質。

　　2、讓我們懷著對朱爺爺的敬佩再次齊讀課題——朱德的扁擔

　　五、作業

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、上網查閱、到圖書館查閱或問爸爸媽媽等途徑，搜集有關朱德的資料，進一步了解朱德爺爺。

　　第二課時

　　一、鞏固練習.

　　1、游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2、再讀課文,讀準生字字音.

　　你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文,集體糾正發音。

　　二、繼續學文

　　1、引出第一自然段（是什么時候的事情？）（課件出示第一自然段以及會師圖片）

　　（1）“會師”就是兩個隊伍合到一起了，這時隊伍的人變多了，隊伍壯大了，會師成功了，看，戰士們多高興啊！井岡山可是我們紅軍第一個農村革命根據地，它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創立的。看，自己讀書就能獲得這么多的知識，可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話，高興地讀一讀這句話。（生讀）

　　（2）可是（引讀）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。多危險啊！

　　（相機學習生字“隊伍抽”）

　　2、過渡：朱總司令白天和戰士們一起去挑糧，晚上還要制定作戰計劃，他太辛苦了！戰士們看到了又是怎么想？怎么做的呢？

　　（1）戰士們怎么想的？所以大家勸他，不料？

　　（2）朱總司令為什么要連夜趕做扁擔，上面還寫了“朱德記”三個字呢？

　　師：一根普通的扁擔為什么要寫上“朱德記”三個字呢？

　　引導：（理解扁擔深刻的內涵）

　　結合板書師生合作總結：有了扁擔才能和——戰士們一起挑糧

　　挑了糧才能——儲備足夠的糧食

　　儲備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻

　　師：朱德的扁擔是普通的扁擔嗎？

　　三、總結全文

　　1、朱總司令的扁擔是粉碎敵人圍攻的武器，也象征了他帶領紅軍戰士勇敢地戰勝困難的決心。

　　2、學到這里，你想談談你的感受嗎？

　　朱德爺爺，我想對你說……

　　3、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　四、指導學習生字：

　　出示：敵抽隊伍

　　1、齊讀生字

　　2、你發現了什么？

　　3、說說你怎樣記住這些字？

　　4、練習書寫。注意提醒坐姿和寫姿。

　　板書設計：

　　27、朱德的扁擔

　　挑糧上山山高路陡

　　藏找

　　(敬愛)(同甘共苦)

《朱德的扁擔》練習題 篇9

　　片斷一：

　　師：戰士們為什么要藏朱德同志的扁擔？請同學們仔細閱讀第三自然段，找一找畫一畫。（之后交流）

　　生：(齊)因為心疼他

　　師：為什么心疼？

　　生1：因為“他晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話），所以讓人心疼。

　　生2：他一個晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。

　　師：只有一個晚上是這樣嗎？

　　生：（齊）不是，是很多個晚上（是整夜整夜）。

　　師：每個夜晚戰士們在睡覺而朱德同志卻在研究怎樣和敵人打仗，真的很辛苦，確實令人心疼啊1

　　生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。”他多辛苦啊

　　師：是阿，白天他和戰士們一起挑糧，晚上還要研究作戰方案，多么辛苦啊！真讓人心疼。（做出心疼狀）

　　生4：挑糧時他的草鞋都磨破了。

　　生5：他的腳都磨出血泡了。

　　師：看了真讓人心疼。

　　生6：爬山時身上，腿上都刮破了。

　　師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）

　　生7：太陽曬得他的臉都黑了。

　　生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。

　　師：的確讓人心疼啊！

　　生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說邊用手在眼睛上比劃）

　　片斷二：

　　師：因為心疼，戰士們藏起了朱德的扁擔，后來為什么又不藏了？

　　生1：朱德同志又找來一根扁擔。

　　生2：他還讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔，不準亂拿”八個字，大家見了，不好意思再藏了。

　　師：哦，藏了一根，朱德同志又找來一根，再藏一根（生齊：他還會再找一根……）

　　生3;我知道了，那是在給朱德同志加活而不是減活。

　　師：為什么這么說？

　　生3；朱德白天要挑糧，晚上還要研究怎樣和敵人打仗，沒有了扁擔他還要去那么遠的地方找，找不到還要做，不是活更多了嗎？

　　師;你的心真細，戰士們肯定也是這樣想。

　　生4;藏了扁擔，朱德更辛苦了。因為他白天要挑糧，晚上還要整夜整夜研究，沒有了扁擔他還要跑更遠的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。

　　師：好一個“辛苦”呀！正是怕朱德同志受更多累，更辛苦，戰士們心疼呀，所以才不藏了。

　　小結：戰士們藏扁擔是因為心疼朱德，不藏扁擔更是因為（生齊：心疼他！）

　　反思：

　　1、小學二年級的學生對“心疼＂一詞所包含內容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無疑體現了語文學習中生活化經驗在孩子大腦中的積淀，有對日常生活直觀形象的觀察到運用抽象思維詞語的概括描述，說明生活與語文的緊密聯系，我們在平時教學中要經常引導孩子善于觀察生活。在生活中學語文。

　　2、低年級學生易受教師影響，在課堂上教師要善于運用自身的情感，情緒來感染和調動學生的情緒，使學生積極主動地投入到文本所敘述的事情當中去，體驗角色的情感。教師和學生的情感這兩項隱性的課程資源如果挖掘運用的好，不僅課堂氣氛得以調動，而且還會激活學生的思維，他們的思想就會豐富起來。

　　3、課堂上學生的思維這樣活躍，體驗這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級的學生生活經驗很少，如何讓學生在成長過程中不斷的豐富經驗，最有效的途徑就是從學生入校就開始培養他們的課外閱讀習慣，進行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經驗，在課堂教學中就能積極地運用，提高學生的表達能力。

　　4、語文教學中教師要善于對文本進行細讀，在細讀中抓住文眼（即：關鍵詞或句）引領學生閱讀，課堂教學中教師更要善于傾聽，在傾聽中抓住學生思維閃光處進行引導，給學生搭建一個展示其思想并積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。

《朱德的扁擔》練習題 篇10

　　《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現了革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。為了讓孩子們徹底感受到朱德同志的這種品質，我采用了觀察插圖與分析人物行動的方法：

　　一、仔細觀察插圖，感受朱德的品質

　　在弄清了為什么要去挑糧、朱德同志的身份的基礎上，讓孩子們認真觀察文中插圖，說說自己看到了什么？

　　起初，孩子們都沒有仔細觀察，只說看到了朱德同志也和其他戰士一起挑糧。我提醒孩子們要仔細觀察圖的每一個地方，每一個細節都不要放過，經過提醒，孩子們的觀察細致多了。

　　有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面；有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉；有的說朱德穿著草鞋，戴著斗笠，和戰士們沒有任何區別；有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰士們在一起很開心……說了很多。

　　從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個將領，始終和戰士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個親切的朱德，一個嚴格要求自己的朱德，一個沒有架子的朱德，一個以身作則、與戰士同甘共苦的朱德。

　　不需要太多的言語，從圖中，孩子們就能基本感受到朱德的高貴品質。

　　二、認真分析朱德的行動，體會朱德的品質

　　在學習課文內容時，我始終引領孩子分析朱德的行動來體會朱德的品質。

　　我先讓孩子們數一下第三小節共有幾句話，孩子們數出了7句，然后我們就一句句來分析。重點分析朱德的穿著、戰士們與朱德的舉動。

　　其中，戰士們與朱德的舉動是重中之重，我問孩子們戰士們為了體諒朱德同志，想出了什么辦法？

　　大家一起分析出了：勸、藏，我又問孩子們：當戰士們勸朱德不要去挑糧食時，朱德有怎樣的行動？當戰士們藏了朱德的扁擔之后，朱德同志又有怎樣的行動？

　　孩子們從文中的“不肯”與“連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了？朱德記？三個字”體會到了朱德的高貴品質。

　　為了讓孩子們更深地體會朱德的高貴品質，我們還即興編排了課本劇，從孩子們的對話中，我也感受到了孩子們對人物形象的理解。

《朱德的扁擔》練習題 篇11

　　語文教材是語文課程的集中體現，是一種靜態的文本。但其意義不僅僅是向學生展示了語言符號，而是在其精當、精彩、精妙的語言文字背后，隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮于文本的表層，不能用簡單的“是什么”、“怎么樣”來機械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏，深入理解語言文字所依托的生命意義，使學生能在激蕩的感情中受到感染，使他們能在

　　或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。

　　《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難。可是，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生在學習下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰士同甘共苦的感情了！因此在教學時，我先問學生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠，學生馬上說：“哇！那么遠啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰士們要挑著糧食來走這么遠的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請一個學生來表演。學生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的吳長松，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點也不重，那這樣，我又給他加了個書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興的快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰士們還等著呢？”于是吳長松又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續背著書包走，終于走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學背著書包在教室里走了20圈，現在你們來觀察一下”大家發言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩了”“他頭上出汗了”我叫一名同學摸摸吳長松的背，那個同學說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的吳長松說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”

　　這時，我對同學們說：“同學們，你們覺得吳長松背得很輕松嗎？戰士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了。”吳長松很積極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的”我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”

　　學生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學生獨特的體驗，這樣才能激發學生的學習興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學的效果。

《朱德的扁擔》練習題 篇12

　　教學目標

　　1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，體會革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質,感受戰士們對朱德同志的敬愛之情。

　　2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難, 讀出朱德和戰士間的情。

　　教學難點：

　　1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　2、創設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。

　　（課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關故事。）

　　教學過程：

　　一、齊讀課題，認識扁擔特點。

　　1、讀課題： 第13課 朱德的扁擔

　　2、觀察扁擔圖，指導觀察。

　　朱德的扁擔是怎么樣的？同學們，你們想親眼去看看嗎？

　　正巧啊，在2個月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現在帶來給大家看一看，高興嗎？

　　好，仔細看！　這就是朱德的扁擔。　瞧，扁擔上寫了三個字：生：（“朱德記”），

　　看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的？朱德的。（點紅）。來，把課題再讀一遍。

　　3、朱德用這樣的扁擔干什么呢？板書：挑糧

　　同學們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開國元勛，也是國家領導。他怎么會用這樣的扁擔去挑糧呢？

　　二、學習第一節，了解挑糧背景，。

　　1、師描述背景，相機讀詞。

　　告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著秋收起義的隊伍來到了一個地方（井岡山）（讀詞），井岡山就在江西，這地方周圍500多里都是高山（板畫山），一座座高山連綿起伏，山連著山，山疊著山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫“紅旗”，建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。第二年，就是1928年,我們的朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍匯合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗），這就是歷史上非常著名的井岡山

　　“會師”，會師，多開心啊！隊伍壯大了，力量變大了，你們為他們高興嗎？來，讓我們高興地讀一讀。（“會師”）不久就成立了

　　“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。

　　課文第一節就告訴了我們這些情況，想來讀一讀嗎？快打開書吧，讓我們來感受一下勝利會師的高興！ 齊讀

　　三、學習第2節，明白挑糧原因，。

　　1、理解“圍攻” “堅守” “足夠的糧食”。

　　同學們，我有個疑問，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀？（想攻打我們）。書上有個詞叫

　　“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍？理解“圍攻”

　　敵人可狡猾了，他們仗著人多，分布在山下的好幾個地方（板畫。。。）封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進山里，紅軍也很難出山，

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　　敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。 這就是（讀詞“圍攻”。）

　　“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會攻打，他們先后調動了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀

　　圍攻

　　敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫（讀詞）“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據地。這就叫（讀詞）“堅守”。

　　要堅守井岡山根據地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。

　　足夠的糧食

　　（詞卡）多少糧食？紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊！讀詞

　　足夠的糧食  為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備（讀詞）足夠的糧食

　　當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，（讀詞）（茅坪）那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。

　　2、讀句明白挑糧原因

　　同學們，現在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰士們一道去挑糧？

　　出示：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。

　　*自讀，思考。　　*反饋，討論。　　*讀句。

　　四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛

　　1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。

　　大家是怎樣爭著去挑糧的呢？  師說：（年輕力壯的戰士說：“我去，我有的是力氣 。”經驗豐富的老戰士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。）

　　朱德同志會說什么？指生說 （我是軍長，應該帶領大家一起去。）

　　是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲！

　　2、品讀“挑糧”艱辛

　　1、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。

　　（1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

　　看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣！都是那么艱苦樸素。

　　（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你想到了什么？（我想這么滿的一擔糧食肯定很重。　　我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。

　　我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。  

　　我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起 。）

　　（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰士們有糧食吃了……*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)

　　（4）朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。

　　2、書上是這樣寫的（出示“朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”）

　　誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！誰再來讀。

　　點：朱德同志當時已經40多歲了，工作很忙，休息時間很少。可他也跟戰士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起！齊讀。

　　3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊？

　　出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

　　指名讀。

　　“五六十里” 

　　五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路啊？（路途遙遠）

　　路途遙遠，誰來讀好這個詞？五六十里

　　評：路好遠呢？五六十里，誰也會讀？路真遠那！要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。

　　五六十里的路是怎樣的路啊？山高路陡,十分難走。　　

　　“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”？引導學生看板圖，想象挑糧的困難。

　　（山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。

　　點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做了個手勢：坡度大，直上直下。）

　　是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡？指2名說，男生讀。

　　“翻山越嶺 ”

　　正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難？現在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。

　　4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子

　　同學們，朱德同志穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會遇到怎樣的困難呀？

　　腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊？磨出血泡，劃出血口子。

　　如果碰上下雨，戰士們挑糧上山就更困難，誰來說？（路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊！）

　　5、朗讀背誦句子

　　一讀　剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現出當時挑糧的種種艱難吧！

　　二讀　同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！請再來感受一下。

　　三背　挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。（圖，文字隱去）

　　五、研讀戰士們的“想、勸、藏”。

　　1、看到朱德同志這樣挑糧，戰士們是怎么想？怎么做的呢？自讀課文第三節。

　　2、討論：戰士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢？

　　他們想：（出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。

　　（1）“那么忙”，有多忙？

　　當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……）

　　圖片出示，稍作介紹。

　　說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰計劃，與大家開會討論問題。

　　讀詞：工作那么忙

　　誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。

　　（2）是啊，作為軍長，朱德比普通的戰士更辛苦，他要做的事情真是太多了！

　　*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）

　　*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）

　　*我們被敵人圍攻，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）

　　（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。

　　（4）朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

　　同學們，如果朱德同志累壞了，會怎么樣？（就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。）所以，戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀？累壞了怎么辦？

　　指名讀，  評：怎么辦？讀出了戰士們的擔心。請你再來讀給大家聽。

　　齊讀詞      戰士們多么擔心，多么著急！我們一起讀。

　　（5）齊讀句子

　　戰士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊！你能通過朗讀把戰士們這番擔心告訴大家嗎？先請你們自己試一試。

　　指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰士。

　　齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。

　　3、 戰士們是這么想的，又是怎么做的呢？　　指名說，板書：勸    藏    

　　詞卡：越發敬愛     敬愛？尊敬、熱愛   越發？更加

　　為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志？再讀第三節。

　　交流：為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志？（點，原來看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰士們非常敬愛他，后來，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發敬愛他了。）板書：趕做

　　寫名

　　4、三次回讀重點句。

　　同學們，我們現在知道了，戰士們為什么會越發敬愛朱德同志？

　　你瞧，戰士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現在山路上，―――

　　當一個同志把他那根扁擔藏了起來，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現在挑糧的隊伍了，―――――

　　盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。――――――

　　就這樣，在朱德同志的帶領下，一批又一批的戰士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據地。

　　六、總結全文，再明題目

　　讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么？（朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。

　　作業：完成練習冊上的填空題。

　　學習生字。

　　這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？

　　（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）

　　書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）

　　（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。

　　（4）在作業本上認真臨摹。

　　板書設計：　　　13、朱德的扁擔

　　挑糧   

　　勸    藏       趕做      寫名

　　（為突出主要人物 “朱德 ”，處理重點段第三節時抓住一條主線，讓學生體會朱德的品質：

　　朱德怎么挑糧的？戰士們見了怎么想？怎么做的？重點讀好想法，引讀做法，抓住“越發敬愛”讓學生談朱德的表現：趕做扁擔，寫上名字，再三次回讀朱德挑糧的情景。至于原先設計的“戰士們怎么勸的？看到朱德趕做扁擔又會說什么？這些抓空白處想象說話，本來想讓學生體會戰士對朱德同志的敬愛，但這不是重點，戰士的表現則是側面描寫，故舍去。）

《朱德的扁擔》練習題 篇13

　　師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？

　　生：想。

　　師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”

　　生1：是扁擔

　　（出示投影，老師板書：扁擔）

　　師：你見過扁擔嗎？

　　生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。

　　生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。

　　……

　　師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？

　　生：想

　　師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。

　　（板書課題：朱德的扁擔）

　　師：我們一齊來讀課題。

　　生：（齊讀）朱德的扁擔

　　師：讀了課題,你有什么疑問嗎？

　　生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？

　　生2：朱德是個什么人？

　　……

　　師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。

　　師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。

　　（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）

　　師：大家讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：有不會讀的地方嗎？

　　生：沒有。

　　師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？

　　生：好。

　　師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？

　　（學生聽錄音）

　　生：我認識了“德”。

　　生：我認識了“朱”

　　……

　　師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。

　　（學生讀課文給同桌聽，教師巡視）

　　師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。

　　（學生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）

　　生：（聲音很低）……

　　師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。

　　（生讀第二自然段）

　　師：你讀得很投入。

　　（生讀第三自然段）

　　師：你讀得也很好

　　（生讀第四自然段）

　　師：你們讀的都很棒。

　　師：你們有哪些不懂得詞語嗎？

　　生：陡

　　師：你們知道“陡”是什么意思嗎？

　　生：山很高。

　　師：是不是山很高呢？

　　生：是山不好爬

　　師：你看看課文是山不好爬么？

　　生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。

　　師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。

　　（生齊讀這個句子）

　　師：是不是這個意思？

　　生：是

　　生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？

　　生1：圍攻就是包圍起來打。

　　師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。

　　生2：儲備就是儲存起來的意思。

　　生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思

　　師：看來同學們預習得都很好。

　　師：在本課中，你找出了哪些生字？

　　（生說出生字）

　　（根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令井岡坪戰士脫肩）

　　師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？

　　（生說出好的辦法）

　　（將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。）

　　師：“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？

　　生：dān擔心

　　（指導學生讀好后鼻音:令糧）

　　（交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）

　　（多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）

　　師：我們來做個游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　師：下面請小朋友們再次讀課文，注意讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？

　　（指名朗讀課文,集體糾正發音。）

　　師：你們都會讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？

　　（出示要寫字卡片:朱擔糧軍并戰士肩勸）

　　師：跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　（指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法）

　　生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。

　　……

　　（指名書空，強調字的筆順，引導學生觀察生字在田字格里的位置）

　　師：請小朋友們說說在書寫時該注意什么。

　　生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　師：下面請小朋友們學著寫兩個，老師看，看誰寫得最好。同時要注意寫字和執筆的姿勢。

　　（展示寫得好的字，評價）

　　師：作業是將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　教學反思：

　　本節課在學生預習的基礎上，讓學生熟讀了課文，掌握了生字的認讀和書寫。發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去發現問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學生們學習的積極性非常高。課堂氣氛活躍。

《朱德的扁擔》練習題 篇14

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　　《朱德的扁擔》教學設計五

　　朱德的扁擔（第二教時）

　　教學目的：1、能流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以

　　身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　3、學會本課3個生字。

　　教學過程：

　　一、            導入：這節課，我們繼續學習第13課  朱德的扁擔（齊讀課題）

　　二、            復習：

　　1、上節課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：

　　同志  堅守  井岡山  粉碎  敵人  圍攻

　　必須  生產  一塊兒  山高路陡  翻山越嶺

　　扁擔  一擔糧食（指名讀、齊讀）

　　2、選擇其中的一個詞語并聯系課文內容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛，不離開。堅守什么地方？）

　　三、細讀課文：

　　1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。

　　朱德軍長用這根扁擔干什么用？(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山？

　　請學生自由讀第二自然段，然后交流。(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)

　　2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流

　　（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）

　　（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解。“五六十里”會有多遠？（把操場與六十里相比，等于300個操場）

　　（3）出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們             ；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時              ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們                       ……

　　（4）指導感情朗讀這一句。

　　（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）

　　從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。走在最前面的是誰? 你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）

　　回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋,（戴著）斗笠,（挑起）（滿滿的）一擔糧食,跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）

　　（1）    從這些詞語中，你體會到了什么？

　　（2）    是的，朱德軍長沒有因為自己是軍長就穿的好一點，只是穿草鞋戴斗笠；也沒有因為自己是軍長就挑的少一點，他挑的是滿滿一擔；同樣的，他也沒有比別人少走一點路，他是和戰士們一起翻山越嶺（可以畫畫）。你能根據插圖和課文內容用“一樣…一樣…一樣…”把朱德同志挑糧的場面描述出來嗎？

　　（3）    完成句式練習：朱德同志和戰士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。

　　（4）    朱德同志雖然是軍長，但他和戰士們沒有什么區別。他平易近人，和戰士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

　　5、那么戰士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。

　　6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學生交流。（聯系到挑糧的累）

　　7、是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

　　（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！

　　8、戰士們的想法有沒有實現呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞?(沒想到) 指導讀出后面“不料”的語氣。

　　9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。“朱德記”三個字讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。）

　　10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？

　　12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　四、指導學習生字：攻  記  勸

　　2、齊讀生字

　　3、你發現了什么？

　　4、說說你怎樣記住這些字？

　　五、作業

　　1、把《朱德的扁擔》這個故事講給小朋友聽。

　　2、請閱讀《朱德的故事》等課外書。

　　板書：                     朱德的扁擔

　　挑糧上山      以身作則

　　藏扁擔

　　連夜  趕做     同甘共苦

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《朱德的扁擔》練習題 篇15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語

　　3、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質

　　教學重難點：

　　1、生字詞的學習和理解

　　2、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，有感情的朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、掛圖、投影片

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　課時教學目標：

　　1.學會本課的13個生字，理解生字詞

　　2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。

　　3、指導書寫生字：守、攻、必、

　　教學重難點：學習本課的生字詞。

　　教學準備：課前預習：圈出生字，描紅，并認讀。　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　（1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲

　　你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?

　　（2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？

　　扁擔上寫著“朱德記”三個字

　　（3）、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？

　　對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

　　（4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？

　　（5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？

　　小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧

　　2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、自由讀課文；

　　要求：讀準生字詞，讀通課文。

　　遇到不理解的地方用“?”標出。

　　4.檢查自學情況：

　　（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：

　　井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸

　　（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。

　　（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（4）、生交流自己讀懂的；

　　a、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧；

　　板書：挑

　　b、我了解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來

　　板書：藏

　　c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”

　　板書：做

　　（5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）

　　（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？

　　生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？

　　b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？

　　c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

　　5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：

　　（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段

　　a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？

　　（2）、根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；

　　井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！

　　（3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

　　（紅軍所處的位置很危險）

　　（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

　　指名學生說。

　　b、學習第二自然段：

　　（1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。

　　（2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

　　（3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？

　　聯系生活：我們去城北公園玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。

　　“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。

　　想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？

　　出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們

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　　（4）、指導感情朗讀第2自然段第二句

　　（5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----

　　從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。

　　7、學習3個生字

　　守、攻、必、

　　重點：“必”的筆順及占格情況

　　8、完成課堂作業，書寫生字

　　第二課時

　　課時教學目標：

　　⒈了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。

　　3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。

　　4、學寫生字：攻、必、產、勸

　　教學重難點：

　　教學重點：理解課文第3段。

　　教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　1.復習：

　　課文1、2自然段講了什么?

　　因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。

　　雖然山路又遠又險，可是( )。

　　2.教學第3自然段：

　　(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　①走在最前面的是誰?

　　誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

　　②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

　　(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)

　　③書上是怎么寫的?讀1、2句。

　　朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

　　④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

　　(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

　　②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

　　大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

　　③指導朗讀。

　　“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

　　指導讀出后面“不料”的語氣。

　　④引讀：大家見了——

　　大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

　　當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　(4)有感情地朗讀第3段。

　　（5）有感情地朗讀全文。

　　3.課堂練習：

　　指導書寫有關生字：：攻、必、產、勸

　　第三課時

　　課時教學目標：

　　⒈指導正確流利地朗讀課文。

　　⒉復習生字詞，進入課內練習。

　　教學過程：

　　1.復習：

　　(1)比一比，再組詞：

　　帶( ) 記( ) 桃( )

　　戴( ) 紀( ) 挑( )

　　(2)聽寫詞語：

　　2.朗讀全文，總結課文：

　　(1)一起有感情地朗讀全文。

　　(2)總結填空：

　　這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

　　3.指導背誦第3段：

　　(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?

　　(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。

　　(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。

　　(3) 指名檢查，齊背。

　　4、把句子補充完整：

　　朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。

　　朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。

　　5、指導完成作業：

　　課堂作業本第4題：

　　（1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

　　（2）你能用更加說一句話嗎？

　　板書：

　　朱德的扁擔

　　挑

　　五六十里　（路遠）

　　穿草鞋挑糧戴斗笠

　　山高路陡　（難走）　滿滿

　　做

　　藏　連夜　趕

　　教學設想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

　　教學時，我們緊扣住“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇入手，以這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。