精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析（精選17篇）

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇1

　　《我們成功了》是人教版新課標實驗教材二年級上冊中的一篇課文。課文雖短小，卻文質兼美，描寫場面恢宏，氣勢磅礴。該篇課文主要給我們展現了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，北京那歡樂、熱鬧的場面。通過這一歷史瞬間的描寫，展現了中華民族的自信心和自豪感。面對這樣的經典美文，我們該如何引導學生進入文本，與文本進行對話呢？

　　著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或磁鐵一樣把學生牢牢地吸住。的確，好的開頭，就是成功了一半。

　　課例片段紀實：

　　師：將課前準備好的五環旗出示在學生面前。（教師還未發問）

　　生：（爭先恐后地）老師，我知道，這是五環旗！

　　生：它是奧林匹克旗幟！

　　師：（故作吃驚地）同學們，你們真是生活的有心人！知道這么多啊，看來關于它的話題你們有很多很多話要說，是嗎？

　　（一只只小手紛紛舉起）

　　生：老師，我知道！我知道！

　　生：五環旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！

　　生： 旗幟上的五環有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！

　　生：五個不同色彩的環子連在一起，象征全世界人民大團結！

　　生：（此生把手舉得老高，激動得漲紅了臉）老師，聽我媽媽說，原來奧運會主席是薩馬蘭奇，現在他退休了，新上任的主席叫羅格……

　　師：看來你知道的還真多，小朋友們，請你們繼續發言！

　　生：奧運會每四年舉行一次，現在已舉辦了28屆，舉辦奧運會要提前申請。

　　生：我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會將在中國北京舉行。（該生說話時充滿了激動、自豪）

　　生：（該生緩緩站起，聲音有些稚嫩而顫抖）老師，怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？還得等到2008年？”

　　（教室里熱鬧的場面頓時變得鴉雀無聲）

　　師：（十分驚訝）同學們，剛才這位同學的問題問得多好啊，是啊，為什么不早些在我們祖國舉辦奧運會呢？可是你們知道嗎？我們國家為申辦奧運會，早在1993年就提出了申請，但遺憾的是我們僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權，這讓每一個中華兒女都傷心落淚。在后來的8年里，我們全國人民共同努力建設國家，把祖國建設得更加富強了，在2001年又向國際奧委會提出了申請，爭取2008年在我國北京舉辦第29屆奧運會！

　　（隨即播放“中國申奧史”課件）

　　師：同學們，你們還知道嗎，我們中國就在2001年7月13日晚申奧終于成功了，我們贏了！那是個怎樣的不眠夜啊！你們高興嗎？讓我們看看當時的實況錄象，用心感受一下勝利的喜悅吧！

　　（學生一個個充滿欣喜、榮光）

　　（隨即播放2001年7月13日晚申奧成功的實況錄象和北京“今夜無眠”的狂歡場面）

　　師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀課文吧！

　　本篇課文的導入設計基于新課標的兩個理念：一是教師要注意課程資源的開發。關于五環旗，學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在教師出示五環旗后，學生進行交流，在交流中學生對五環旗的了解相對全面了，認識相對深刻了，充分體現了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，即：語文教育的外延與生活是相等的。二、教師個人知識被激活。未來教師的個人知識主要由三部分組成：教材及教學用書，教師學習所得知識，課堂師生互動生成知識。本課的導入設計中，教師簡述中國的申奧史，也就是教師的個人知識被激活。

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇2

　　學習目標

　　　　　①認識“訊、傳”等14個生字。會寫“申、匹”等10人字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　③增強民族自尊心和自豪感。

　　第一課時

　　課前準備

　　①申奧成功的專題片。

　　②生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

　　創設情境導入

　　①板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。

　　②揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。

　　③看申奧成功的專題片，問：“看了此片，你想說什么？

　　④總結學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。

　　初讀感知

　　①畫讀。

　　a.自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。

　　b.請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。

　　c.畫出不理解的內容。

　　②議讀。

　　a.同桌或小組讀，互相正音、評議。

　　b.分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。

　　指導識字

　　①課件出示生字，學生自讀。

　　②擺字卡，認識的字擺一邊，不認識的字擺另一邊。

　　③小組合作，不認識的字請教同學。

　　④交流識字經驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。

　　朗讀感悟

　　①美讀人情。

　　a.老師范讀或放錄音。

　　b.學生反復朗讀，感受課文的美。強調課后“我會讀”的三句話。

　　c.相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。

　　②賽讀升情。

　　同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。

　　第二課時

　　談話

　　①聯系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。

　　②你喜歡課文中的哪些句子，為什么？

　　演讀感悟

　　①細讀課文，進入課文描繪的情境。

　　②舉行現場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。被采訪的同學可自由說說自己的心情。

　　③假設你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。先在小組里練習，再會全班表演。

　　鞏固練習

　　①用本課要求寫的字口頭或書面組詞。

　　②讀讀比比。

　　互-瓦匹-四揚-場擁-用抱-包洋-羊京-景相-想

　　③口頭或書面填空：海洋北京人們祖國人如歌如

　　記字、寫字

　　①給10個要寫的字分類：兩個獨體字，一個半包圍結構，一個上中下結構，六個左右結構。

　　②小組商量如何記字形，如何正確書寫。

　　③分組檢查學習結果，方法自定。如，聽寫、認讀、組詞、辨字。

　　④全班抽查。各組派代表上臺聽寫，由各組派小老師為其他小組同學讀字詞聽寫。

　　⑤練習書寫十個字。教師有重點地進行指導。

　　拓展活動

　　“暢想”。到XX年，舉世矚目的奧運會將在中國的首都-北京舉行，到那時，我們的祖國是什么樣子？北京會有哪些變化？同學們又有哪些變化？說一說，或者寫一寫。

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇3

　　子連在一起，象征全世界人民大團結！”

　　急性子的張津跑到前面，由于激動小臉漲得通紅：“老師，聽我爸爸說，原來奧運會主席是薩馬蘭奇，現在他退休了，新上任的主席叫羅格……” 還沒等他說完，學生中又一次響起“我知道……”“我也知道……” 的聲音，顯然，張津的發言進一步拓寬了其他同學的思路，稚嫩的聲音相繼響起：

　　“奧運會每四年舉行一次，舉辦奧運會要提前申請。”

　　“我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會在中國北京舉行”

　　“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？還得等到2008年？”

　　這個深層次的問題竟然從一個二年級小，生口中提出，這是我始料未及！好在我也是一個體育愛好者，有關這方面的信息涉獵了一些于是我很清楚地為同學們回答了這個問題。

　　剛才那熱烈的場面在我的講述中漸漸趨于平靜，甚至沉寂下來。當“中國申奧史”展現在學生眼前時，我感覺得到他們那份憂傷、那份焦慮、那份欣喜、那份榮光！這時，我將課前準備的“今夜無眠” 的狂歡場面通過媒體提前呈現在學生眼前。

　　“如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀文吧！”

　　在接下來的朗讀中，學生們把全部的感情都融入到了課文的字里行間。一向文靜的張帆讀到“在歡慶的鑼鼓聲中，人們一遍遍高呼：‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”時聲音是那樣的激動而洪高；淘氣的駱仕讀到“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 時，聲音也硬咽了……學生的情感已經飽滿到了極限，如果讓他們入情入境地表現不但使飽滿的感情得到釋放，也能使他們的感情得到升華。果然，在我的提議下，他們一邊朗讀課文，一邊揮舞著手臂，好像每個人的手中都緊握一面鮮艷的五星紅旗，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！” 話音剛落我適時引導：“群眾可是一遍遍高呼的啊！”隨即教室里又響起了一遍遍發自肺腑的呼喊：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！” 此起彼伏的激情舒放，把課文內容做了最好的詮釋。

　　教學中燃燒起的激情，調動了我頭腦的儲備。如此壯觀的場面，有多少好詞妙語可以描繪呀！剎那間，一串成語閃過，我便脫口而出：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌。學生們及時將這四個成語記在自己的積累本上。爾后，他們紛紛把適合描寫這個場面的詞、句進行了互動交流。

　　《我們成功了》一課的成功之處令我欣然記錄下了這精彩的一幕幕……

　　［點評］

　　在驗證實驗教材、驗證課程標準的研究活動中，我們組織全區二年級教師開展系列研究活動。聽了鐘老師執教的《我們成功了》一課，在熱烈的討論之后留給我頗深的是鐘老師教學思想給予我的思考：

　　上課伊始，鐘老師向學生出示一面五環旗。這一做法立刻引起學生們的極大興致，他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關情況……有一個小男孩心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，教室里頓時鴉雀無聲。在幾乎凝固了的氛圍中，鐘老師用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！讓我們再用心感受一下。隨即鐘老師播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

　　這個既是精心設計又是意外出現的開課形式體現了新課改的諸多精神：

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇4

　　課時目標：

　　1、認識18個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　1、出示一組圖片，認一認：看到這組圖片，你想到了什么？（生：奧運會、2008年奧運會在我國北京舉行……）

　　2、關于奧運你知道些什么？

　　奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會世界上規模最大的運動會。

　　你們了解的還真不少。奧運會世界上規模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家帶來很大的榮譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。比如美國、法國、英國、希臘、澳大利亞等等。

　　舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，到了2001年7月13日這個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！北京贏得了奧運會的主辦權！

　　現在，讓我們也來自豪地把這個好消息告訴大家吧：“我們成功了！”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　得知北京申奧成功這個喜訊，全國人民載歌載舞，激動萬分。現在就讓我們去看看當時那激動人心的場面吧。（播放申奧成功的課件錄象）

　　1、你看見了什么人？在什么地方？干什么？

　　2、看了這段錄像，你們的心情怎樣？

　　3、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，

　　4、瞧，有的同學已經迫不及待地想讀了課文了，為了更好的讀好課文，咱們先得跟課文里的詞語娃娃交上好朋友！

　　認讀詞語。

　　5、小朋友們，奧運福娃們看到我們學習這么認真，他們也向加入我們的學習活動，大家歡迎！瞧，貝貝來了！

　　詞語娃娃跑到咱們的課文里去了，你能把課文讀通順嗎？

　　（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）分小組輪讀課文競賽，咱們要讀課文了，能對自己提些要求嗎？

　　三、入境悟情，讀中品味

　　1、晶晶看小朋友們讀得這么認真，他也來了。

　　看圖練說：誰？在什么地方？干什么？，學習第一段。

　　老師也和他們一樣仿佛就置身在那歡樂的人群中，好想盡情地抒發心中的喜悅。我要自豪地告訴所有人：（課件出示第一段內容）師范讀后問：老師把那些詞語重讀了？為什么？你能讀好嗎？（學生采取各種形式讀，讀出激動、高興的語氣）

　　“2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。”

　　2、歡歡聽到了大家激情的朗讀，他也來了——

　　當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？這里有個不完整的句子，你會填嗎？

　　（點擊出示句子填空：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。）板書：歡樂的海洋

　　自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？

　　不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。

　　涌：就是像潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。

　　（帶著歡樂、激動的心情）指名讀，齊讀。

　　4、迎迎也被我們的讀書聲吸引過來了，他要和我們說什么呢？

　　p49自由讀課文2、3自然段，想想：課文中主要寫了那兩個地方的歡樂場景？

　　（板書：天安門廣場中華世紀壇）

　　5、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧！天安門廣場多熱鬧啊，學生齊讀。你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　指導朗讀：“天安門廣場聚集了幾十萬群眾”。

　　你從哪個詞語看出人很多？（幾十萬、聚集）

　　幾十萬人聚集在天安門廣場，那是多么壯觀的場面哪。讓我們再來讀讀這個句子。

　　（在“天安門廣場”后面板書：幾十萬）

　　指導朗讀“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　幾十萬人在天安門廣場揮舞著國旗，一遍遍歡呼“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”（板書：歡呼）

　　指名讀——小組讀——全體朗讀。

　　6、老師帶大家參加了北京天安門廣場的狂歡隊伍，中華世紀壇又是一番什么樣的景象呢？讓我們快和妮妮一起去瞧一瞧吧！p50 點擊課件小組合作學習

　　小朋友們學習得很認真，老師想聽聽大家讀得怎么樣了。抽一個學習小組讀，評議，分組讀、分男女讀。

　　在剛才朗讀的過程中，你得腦海里有沒有出現什么畫面？是怎樣的畫面？

　　（板書句子“人如海，歌如潮。”）：這是一個打比方的句子，像這樣的語言精煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？

　　生1：美如畫

　　生2：壯如牛

　　生3：花似錦

　　生4：紅似火，綠如藍。

　　生5：站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風。

　　師（打出句子“站如松，坐如鐘”）你知道這個句子的意思嗎？

　　生6：這個句子的意思就是說站著要像松樹一樣筆直，坐著要像鐘一樣平穩。

　　師：你說得很對。那我現在要看看誰坐得像鐘一樣平穩。

　　（全班同學都坐直了）

　　7、點擊課件：“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。”祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動，讓我們用自豪的語氣讀一讀這句話吧。

　　指導朗讀，讀出自豪的語氣。

　　8.同學們，讓我們再讀一遍課文，記住2001年7月13日的夜晚這個不尋常的日子吧！

　　（配樂齊讀全文。）

　　四、課外延伸，補充閱讀。

　　1、算一算里北京奧運會還有幾年？那時候我們幾歲？我們能為北京奧運做些什么？

　　2、這幾年里，全國人民都在為北京奧運做著積極的準備，比如：學好普通話、學好英語、運動員們積極備戰、建設者們把北京裝扮得更美麗，許多比賽場館也會相繼建好，下面老師要地小朋友們去參觀我們的新北京。

　　3、今天小朋友學得真認真！老師給每個小朋友送了一篇文章《歡樂的夜晚》也是寫北京申辦奧運成功的那個夜晚，北京人們狂歡的景象的，請小朋友認真閱讀，相信你會有更大的收獲。

　　4、有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。

　　板書設計：

　　我們成功了

　　天安門廣場　　　　　　中華世紀壇

　　幾十萬　歡呼　　　　  人如海　歌如潮

　　歡樂的海洋

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇5

　　師：同學們，通過前面的學習，我們初讀了課文，理清了課文的思路，知道了申奧成功的消息傳來，北京立刻變成了歡樂的海洋。那么天安門廣場又是怎樣的情景呢？請同學們看大屏幕（大屏幕出示第二自然段的第一句話）齊讀這句話。

　　生：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

　　師：請同學們想一想這句話中哪個詞應該重讀？

　　生：幾十萬。

　　師：為什么？

　　生：因為從這個詞里可以看出人很多。

　　師：還可以從哪個詞看出人多呢？

　　生：聚集。

　　師：“聚集”這個詞我們以前學過，是“集合、湊在一起”的意思。那么幾十萬人集合在一起是什么樣子呢？

　　生：

　　師：請同學們想一想我們平時生活中什么時候人比較多呢？

　　生：正月十五看燈的時候人比較多。

　　師：多到什么程度呢？

　　生：人挨人，人擠人，黑壓壓一片。

　　師：可這也不過萬余人。幾十萬人是這些人的幾十倍呢。幾十萬人聚集在天安門廣場，那是多么壯觀的場面哪。讓我們再來讀讀這個句子。

　　生：天安門廣場聚-集-了-幾-十-萬群眾。

　　師在“天安門廣場”后面板書：幾十萬

　　師：請同學們想一想：這幾十萬群眾都可能有哪些人呢？

　　生1：可能有學生（清華、北大的學生）、老師。

　　生2：可能有國家領導人。

　　生3：有。

　　生4：我想可能有外地來北京打工的人，還有來旅游、看病的人。

　　生5：還有運動員。

　　……

　　師：這些人從年齡上看，有老人——

　　生（接）：有中年人、青年人、還有小孩。

　　師：從職業上看，有工人、農民、軍人、醫生等各行各業的人。

　　從身份上看，有領導、干部，還有普通百姓。不僅有中國人，還有——

　　生：外國人。

　　師：駐華大使等國際友人。不僅有歸國華僑，還有香港——

　　生：澳門、中國臺灣的同胞。

　　師：不僅有北京的市民，還有來自祖國各地的群眾。

　　師：可以說這幾十萬群眾使天安門廣場變成了人山人海。人們不約而同地涌向天安門廣場，來歡慶這一偉大的勝利。現在讓我們重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壯觀的場面，再一次體驗那份涌動的歡樂吧。（播放申奧成功之夜，北京市民歡慶的場面的錄像）請同學們看大屏幕。——當聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布投票結果的時候，北京的市民歡聲雷動。——這春雷般的歡呼聲響徹了祖國首都的夜空，響遍了神州大地。——

　　師：同學們，看了這段錄像，你們的心情怎樣？

　　生1：看了這段錄像，我特別激動。

　　生2：我感到非常自豪，非常驕傲。

　　生3：我真想大聲歡呼。

　　師：老師也和你們一樣仿佛就置身于天安門廣場那歡樂的人群中，盡情地抒發著心中的喜悅。

　　師：那么中華世紀壇又是怎樣一番歡樂的情景呢？（屏幕出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。）誰能讀好這句話？

　　指名（3名）讀后，師范讀。

　　師：從老師的朗讀中，你能體會到什么？

　　生1：我體會到人像海水一樣，歌聲像潮水一樣

　　生2：我感覺這里的人像海水一樣看不到邊際，人們的歌聲像潮水一樣——

　　師：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒落，那里的歌聲又起來了。所以說“歌如潮”。（在“中華世紀壇”后面板書：海、潮。）請同學們再讀讀這句話，要讀出氣勢。

　　生齊讀。

　　師（出示句子“人如海，歌如潮。”）：這是一個打比方的句子，而且語言十分凝煉，含義十分豐富。像這樣的語言凝煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？

　　生1：美如畫

　　生2：壯如牛

　　生3：花似錦

　　生4：紅似火，綠如藍。

　　生5：站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風。

　　師（打出句子“站如松，坐如鐘”）你知道這個句子的意思嗎？

　　生6：這個句子的意思就是說站著要像松樹一樣筆直，坐著要像鐘一樣平穩。

　　師：你說得很對。那我現在要看看誰坐得像鐘一樣平穩。

　　（全班同學都坐直了）

　　師：同學們，申奧的夢想終于實現了！人們怎么能不激動，怎么能自豪！北京的市民又是怎樣表達自己心中的喜悅，有哪些歡樂的舉動呢？請同學們看課文，找出具體的語句讀一讀。

　　（學生自由讀）

　　師：誰愿意讀一下你找到的句子？

　　生：人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　師：你們對他讀得滿意嗎？

　　生：他讀得很流利，就是最后幾句話應該讀得再聲音響亮一些，這樣更有感情。

　　師：老師也是這樣認為的。請同學們看大屏幕，把這三句話讀一遍。

　　生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　師：請同學們想一想：這三句話的順序可以換一下嗎？

　　生1：可以換。

　　師：能說說理由嗎？

　　生1：因為他們的意思是一樣的，所以可以換。

　　生2：我認為不可以換。因為作者這樣寫自有他的道理。

　　生3：我也認為不可以換。我覺得換完了就挺別扭的。

　　師：想聽聽老師的想法嗎？

　　生：想——

　　師：第一句話：“我們成功了！”是說申奧成功，我們贏了。（在黑板下面貼“五環旗”不干膠畫）表達了人們高興的心情。（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“高興”一詞）

　　師：第二句話：“我們愛北京！”由申奧成功想到申奧城市——北京。（在“五環旗”上面貼“天安門”不干膠畫，蓋住題目下面的板書。）北京取得了申辦權，北京人——

　　生：自豪——（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“自豪”一詞）

　　師：第三句話“祖國萬歲！”正是因為祖國的繁榮昌盛，世界才會選擇北京。人們由衷地祝福祖國。（點擊課件，在“祖國萬歲！”一句后面出示“祝福”一詞）

　　師：三句話表達了三層意思。感情逐步加深，越來越強烈，所以這三句話順序能不能換呢？

　　生：不能換。

　　師：對。我們在讀課文的時候就要注意理清句與句之間的關系。那我們應該怎樣讀這三句話呢？

　　生：應該一句比一句有感情。

　　師：對。請同學們自己再練習讀一讀這幾句話。

　　（生練習朗讀。）

　　師：同學們，讓我們再一次高呼——

　　師生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇6

　　【教學策略】

　　《我們成功了》這篇課文是人教版二年級上冊第11課，課文介紹了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會獲得成功后，人們在首都的街頭、廣場、世紀壇歡慶的熱烈場面。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發揚奧林匹克精神的思想感情。

　　這篇課文語言優美、流暢，文字間無不流露出成功后的喜悅與歡慶的熱烈，有助于學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優秀文化的熏陶。對培養學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有著積極的意義。課文還配有插圖，形象生動地再現了人們狂歡的場面，是幫助低年級學生觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

　　依據新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。

　　根據新課標三維目標的要求制定以下教學目標：

　　1、知識和能力的目標：

　　學會本課生字、新詞，能聯系上下文并結合生活實際理解生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感態度與價值觀的目標：

　　培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。

　　【教學方法】

　　1、情境創設法：

　　借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言、享受審美情趣。充分發揮學生的主體性、積極性和創造性，讓學生在美中學，樂中學。

　　2、評價激勵法：

　　課堂上師生之間是平等的交流，教師的評價充滿了對學生的鼓勵、欣賞，不管是教師的語言、動作還是一個小小的表情，體現的都是以學生為主的教學理念，學生能充分地展示自己的才能，并且希望得到贊許，體會成功的心理特點也得到了滿足。

　　3、自主探究法：

　　新課程倡導以人為本的教育思想，讓學生成為課堂上的主人，因此，一切從學生實際出發，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓學生在讀讀、說說、寫寫中自主探究。使學生自主獲取知識，品嘗到成功的喜悅。

　　4、朗讀感悟法：

　　學生是有思想、有個性的，我們要尊重學生獨特的感受和理解，放手讓學生自主誦讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，通過一次次與文本的對話，表達自己所體驗到的情感。

　　【教學準備】

　　卡片、多媒體課件、查找申辦成功的一些資料。

　　【教學流程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　首先播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的錄相，

　　接著設疑：小朋友們瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發生了什么喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節，比賽成功了，狂歡節等。

　　然后教師導入新課：有一些小朋友猜對了，是我們成功了。師板書課題。

　　這個環節，通過歡慶的畫面，教師的設疑調動了學生學習的積極性，激發了學生求知的欲望，因為興趣是最好的老師。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這個環節首先教師通過聲情并茂的朗讀，使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜之中，由此使學生產生了強烈的閱讀欲望。

　　接著根據低年級學生識字量小，讀書時常有多字、漏字的現象，提出預習要求，小朋友們想像老師這樣讀寫，那么自由借助拼音讀讀課文，做到不多字，不漏字。

　　三、小組合作，自主學習

　　首先組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。

　　這個環節，讓學生自主合作學習，培養了學生自主識讀的能力，因為二年級學生已基本具備了這些能力，為后面保證學生獨立、充分、深入地與文本對話，奠定了基礎。在交流時，鼓勵學生在生活中學習語文，哪些字你以前就認識了，怎么認識的，使學生懂得從電視里、廣告上、課外書上認字，是學習語言的好方法。

　　四、入境悟情，讀中品味

　　1、第一節：

　　師激情引導：小朋友們，中國北京經過激烈的競爭，

　　終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，引導學生朗讀第一節，師生給予鼓勵性評價，引導學生感情朗讀。

　　2、第二節：

　　老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶

　　祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。可讓學生用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。

　　3、第三節：

　　⑴　讓學生看看中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，

　　讓學生體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。

　　⑵　接著讓學生把這些體會通過感情朗讀，讀出來。

　　這里主學生同桌互相讀讀，評評、議議，并加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。

　　4、第四節：

　　最后一節，讓學生說說，你課前搜集資料所了解的奧

　　林匹克的知識，激發學生熱愛奧林匹克運動，將奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚，最后整體回顧，再次感知全文。

　　五、拓展延伸，創新學習

　　說說你將為2008年北京舉辦奧運會做些什么？

　　這個環節在課堂與生活之間架起一道彩虹，讓學生跳出“文本內容”進行豐富地想象，從而自覺地運用語言、積累語言。

　　六、交流討論書寫生字

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇7

　　一、學科領域

　　本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第11課《我們成功了》這篇課文所引發的關于北京舉辦2008年奧運會的專題探究性學習。網絡環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環保、社會等方面的學科知識。

　　二、學習內容概述

　　在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。

　　三、學習成果

　　·通過上網閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

　　·通過完成學習報告，培養學生思維能力和信息搜集、處理和加工能力；

　　·通過在bbs上發帖表達對北京2008的祝愿，進行具有創意的工作；

　　·通過在學習平臺上進行小組協作的形成性評價，培養了自我評價能力。

　　四、學習過程

　　(一)朗讀課文 激發情感

　　1.北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）

　　2.交流自主學習筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

　　3.學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。

　　4.組內討論問題，解決不了的發布在bbs討論區，并說說這節課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網閱讀、詢問老師等等。）

　　(二) 小組協作 專題探究式學習

　　準備階段

　　1.了解主題網站的大致內容

　　教師把“北京-奧運”專題網站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。

　　2.指導學習報告的填寫方法。

　　3.學習評價標準，來指導完成學習報告。

　　評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務。

　　協作學習

　　1.學生利用主題網站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網站中的研究報告。

　　2. 教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。

　　3.完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告。

　　交流匯報

　　1.同學推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）

　　2.全班評議 教師總結

　　3.未匯報的組把研究成果回復到bbs討論區的問題下。

　　總結升華欣賞網站上的申奧短片，在bbs上留下自己的希望和對北京的祝愿。

　　課后延伸

　　把自己通過“奧運網絡主題研究”所了解到的知識做成演示文稿發布在網上。

　　五、所需材料及資源

　　因為網上現有的關于申奧的主題網站內容少而雜，不適合小學生學習，所以我制作了一個專題學習網站。網站不但有2001年申奧的回顧，還有相關的奧運歷史知識、北京地理環境以及2008年奧運的籌備情況的介紹，板塊明確，內容豐富，有利于小學生搜集信息。其中資料文章語言淺顯，圖文并茂，方便學生整理信息；網站設有研究報告專欄，其中的評價標準指導性強，能幫助學生加工信息。

　　六、評價方法或工具

　　學習報告

　　學習者名單

　　我們的問題

　　探究的方法

　　我們知道了

　　新問題

　　評價

　　1.我們小組的每位同學都積極的參加學習。 （ ）

　　2.我們能用多種方法研究問題。 （ ）

　　3.我們愿意把學習結果匯報給大家。 （ ）

　　4.我們在學習的過程中又發現了新的問題，并打算繼續探究。 （ ）

　　5.我們想把學習成果做成演示文稿發布在網上。 （ ）

　　本評價旨在指導學生小組協作進行問題研究，注重學生學習時的過程和情感態度。

　　七 活動實施過程

　　1.自主朗讀 感悟文意（略）

　　2.自主提問 協作答疑

　　同學一：我的問題是：奧運會有哪些項目？

　　同學二：我的問題是：北京人為奧運會作了哪些準備？

　　同學三：我的問題是：為什么要用綠色北京迎接奧運會？

　　同學四：我的問題是：北京是怎樣迎接奧運的？

　　同學五：我的問題是：北京為什么要辦奧運？

　　同學六：我的問題是：北京人是怎樣看待奧運的？

　　……

　　老師：可是這么多的問題，我們一節課解決不了，怎么辦？現在大家以小組協作的方式來討論學習，來

　　聽聽你們小組的同學是怎么想的、看的，組里解決不了的組長把問題發到南小論壇上。行嗎？現在開始討論學習吧。

　　小組討論學習。

　　老師：我們來看一看，哪些小組都發布了哪些問題。哦，這么多

　　問題一：古代奧運會是什么樣的？

　　問題二：北京人是怎樣看待奧運會的？

　　問題三：北京為什么要申辦奧運會？老師：你們的問題有研究價值。

　　問題四：奧委會的主席是誰？

　　問題五：北京現在的環境是怎樣？

　　……

　　老師：這么多的問題我們平常用什么辦法解決？

　　同學一：小組討論、

　　同學二：上網查詢

　　同學三：問老師、

　　同學四：看課文、

　　同學五：問同學。

　　老師：在這老師給大家設計了專題學習網站和一個學習報告。網站里有很多文章、圖片和視頻資料能幫

　　助同學研究問題；學習報告跟我們平時所填寫的內容差不多：首先，填寫學習者的學習名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究結果寫在這里。在研究的過程中可能會有新的問題。

　　評價表可以幫助同學們來完成這張報告。

　　3.組間推薦 展示成果（略）

　　4.創設情境 寫話抒情（略）

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇8

　　學習目標

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

　　二、創設情境

　　1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時

　　一、導入  。

　　2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

　　二、了解背景：

　　學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

　　2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

　　3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實踐活動：

　　“我為2008年奧運會出力”

　　可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇9

　　一、學情分析：

　　在前一段新課程教學實驗中，學生已經逐漸形成了預習、與別人討論交流、互幫互學、自主識字、感悟朗讀的好習慣，本課可以充分利用這些學生已形成的學習方法進行教學。通過學習識字3，以及前兩課，同學們已經體會到我們的祖國多么美麗、多么偉大。進一步也能引起學生學習本課的興趣，啟發學生體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，激發他們為祖國作貢獻的豪情壯志。

　　二、教材分析：

　　《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

　　三、教學目標：

　　1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和“揚”等左右結構的字。

　　2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

　　3、增強學生民族的自尊心和自豪感。

　　四、教學重點：

　　1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和揚”等左右結構的字。

　　2、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

　　3、增強學生民族的自尊心和自豪感。

　　五、教學難點：

　　1、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。　　

　　2、增強學生民族的自尊心和自豪感，體會人們在申奧成功時的心情。

　　六、教學準備：　　因為教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。

　　七、教學策略：

　　（一）鞏固字詞　　根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確--流利--有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

　　（二）　在教學中，采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國之情。

　　八、教學過程：

　　課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。

　　(一)談話導入新課

　　師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數僅次于美國之后，榮居世界第二。

　　聽到這個消息，你們高興嗎?自豪嗎?請大家把看奧運時的高興心情帶到這節課里來，上好這一節課好嗎？

　　這節課我們繼續學習和奧運會有關的課文——《我們成功了》。

　　這篇課文主要講的是什么?

　　(二)復習生字、新詞

　　1、在上節課里，同學們學習可認真了，交了許多生字朋友，這不，它們又來和你們見面了，快喊一喊它的名字。

　　(1)復習生字(課件：閃現上節課的生字)(搶讀)

　　訊　傳　約　聚　揮　鑼　呼

　　擊　擁　抱　淚　澤　克　揚

　　(2)這些生字朋友和它的小伙伴組成了詞語，你們還能讀嗎?

　　【課件：詞組慢慢的移入】

　　開火車讀個人讀

　　(表演識記：擁抱擊掌等詞語)

　　2、這兩個生字大家會讀嗎?

　　【課件】

　　請大家仔細觀察這兩個生字：相(xiān)、揚(yán)，你發現了什么?寫的時候要注意什么?請你提醒提醒大家。

　　(1)用“相”或“揚”組詞或說話。

　　(2)說記字的辦法

　　(3)課件演示寫法。

　　(4)學生互相評價。

　　(三)朗讀感悟，引發共鳴。

　　1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽

　　想讓老師從你的讀書中感受到什么?

　　(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)

　　2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。

　　(1)出示插圖：

　　看到這幅圖時，你心里想說些什么?從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎?

　　請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來

　　師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續努力著、奮斗著……

　　(2)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么?

　　人們的心情和你們是一樣?把你們的心情讀出來吧!

　　【課件放大】

　　我們成功了!

　　我們愛北京!

　　祖國萬歲!

　　3、指導感悟第三自然段。

　　接下來，我們把目光移到中華世紀壇。

　　你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么?

　　用---劃出表示人多的句子。

　　用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。

　　比賽讀、自由讀。

　　今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

　　4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀)

　　(四)交流反饋，自置作業

　　1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請同學們談談自己的成功，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做?

　　2、同學們，今天這一節課你們表現得非常出色。在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的又是什么?

　　3、課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業?

　　板書設計：         　我們成功了

　　天安門廣場　　　　　　　　　　　中華世紀壇　

　　幾十萬　歡呼　　　　　　　　　　人如海　歌如潮

　　歡樂的海洋

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇10

　　教材簡析

　　2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。

　　教學片段：

　　……

　　“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”

　　師：人們是怎樣相互擊掌的，一邊擊掌一邊會說些什么？

　　學生興奮地相互擊掌，嘴里喊著：耶！

　　師：還會說什么?

　　生：我們成功了！

　　生：太好了！

　　生：太棒了！

　　師：是的，擊掌相慶的場面我們經常能看到，但我們中國人一向是情感含蓄的，相互擁抱、盡情流淚的情景我們是很少見到的，為什么這次人們會如此激動？

　　生：因為申奧成功人們太高興了。

　　生：因為這是我們偉大祖國的成功，大家太激動了。

　　教師再次出示人們歡呼、擁抱、揮舞紅旗的課件。

　　師：請同學們有感情的再次朗讀這句話。

　　學生再次朗讀，感情比較到位。 

　　師：除了相互擊掌，相互擁抱，熱淚流淌之外，人們還會怎樣歡慶？

　　生：人們手拉著手，一齊高聲歌唱。

　　師：這時，會唱什么歌呢？

　　生：人們手拉著手，一齊高唱《歌唱祖國》。

　　生：人們手拉著手，一齊高唱國歌。

　　生：人們揮舞著國旗，跳起了歡快的舞蹈。

　　生：人們揮舞著國旗，嘴里高喊著祖國萬歲！

　　生：人們敲鑼打鼓，還燃放起鞭炮，到處是一片喜慶的氣氛。

　　師：讓我們再次朗讀課題《我們成功了》。

　　生：我們成功了！

　　感情朗讀句子：

　　▲喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　▲中華世紀壇人如海，歌如潮。

　　▲人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　師：請同學們根據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落。

　　學生紛紛有感情地朗讀。

　　……

　　教后反思：

　　這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現出來的激動與自豪是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題，經過課堂教學實踐，我覺得自己在預設教學過程中做得比較成功的地方有：

　　1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。

　　二年級的學生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內容不容易引起學生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發學生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學生的距離一下子拉近了。

　　2、  變換形式，提供學生多次朗讀的機會。

　　朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標準中也明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間給予學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌、振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領下，學生們盡情高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學們根據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學生都分外投入，在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。

　　3、  適度拓展，進行有主題的說話練習。

　　文本給學生提供了一幅規模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學習“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”一句時，借助課件的感性再現，借助文本上下文的內容，我讓學生說一說這歡慶的場面，學生調動了原有的知識與經驗，加上了課堂上新學的內容，的確很好的表現了這一喜慶的場景。可見，教師精心地預設，挖掘文本的生發點對學生語言能力的培養是很有益處的。

　　當然，經過課堂教學實踐，我也發現自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據文本所描述情景，有很多詞語，如：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌、舉國同慶、歡聲笑語、心花怒放等多可以讓學生去接觸、感知。希望不斷的反思能更好地促進我的教學技藝。

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇11

　　【片段】

　　課文導入、朗讀激趣。

　　一、談話導入

　　1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？指名述說。

　　二、創設情境

　　1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？

　　3、看過的同學當時心情怎樣？

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

　　2、學生讀書，教師巡視指導。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀（激動、自豪的語氣）。

　　2、你從老師的讀中聽出了什么？

　　3、說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

　　4、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　5、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。

　　6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱──我們成功了!（師生齊讀課文。）

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇12

　　黑龍江省密山市教師進修學校 李麗君

　　各位老師，大家好！

　　在語文教學中，“工具性”與“人文性”如何統一一直是語文教學研究的焦點。由密山市逸夫小學房雅杰老師執教的人民教育出版社課程標準實驗教材二年級（上）《我們成功了》一課的教學案例，將語言訓練和思想教育、人文熏陶和諧地統一在教學中。教師在操作層面上，用具體的案例詮釋了對這一焦點問題的理解,為我們貫徹新理念、實施新課標、走進新課程帶來了諸多的思考和啟示。

　　1、師對語文教學本質的把握決定了課的高度。

　　語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證。而語言又是思想的定型。《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。教師正是抓住了語文教學這一本質特征，將學習作品語言的規范性，接受作者思維的嚴密性，統一在文章內涵的價值取向上。教師帶領學生真正走進了語言，走進了文本。從而感受到了時代脈搏，愛國主義的主旋律自始至終唱響在課堂。應當說，這樣的語文學習，對學生情感、態度、價值觀的影響是深遠的；這樣的語言訓練，在愛國主義激情的熏陶下得到了完美的統一。

　　2、師對文本的先行研究開掘了課的深度。

　　教師是課程資源的開發者。在本節教學案例中，教師首先注重對文本資源——教材的精心開發。

　　（1）精選語言訓練點。

　　本案例中的三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”教師每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。

　　（2）營建了層遞性的語言訓練序列。

　　語言訓練最忌的是無目的、無序列的零敲碎擊的散打。本案例中，教師通過精心揣摩，為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序）。三個語言訓練點，有著密切的內在聯系，從而搭建了一個梯形的科學訓練鏈條。

　　其次，教師為了豐富文本的內涵，適時引入了活水資源——音像資料。申奧成功那一幕幕激動人心的場面，不是做為案例中的花邊點綴而加入，它做為課文人文情感內涵的延展，使邊塞鄉鎮7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。

　　教師對文本先行研究這一教學策略啟示我們：教師如何開發教學資源。這體驗之中包含著思維，一種滲透著個人情感的思維;也包含著思想，一種用獨特的途徑和方法觸摸到的思想。教師，只有有了自己獨特的體驗，有了自己對教材個性化的判斷和思考，閱讀教學才會充滿了激情和創作。教學中才能慧眼獨具，發現生機。

　　3、師個性化教學提升了課的效度。

　　弘揚以人為本的個性，是我國新一輪基礎教育課程改革的主旋律。本教學案例中，教師以全新的姿態，探索低年級閱讀教學的新路。勇于借助人文科學最新的研究成果，對課堂教學進行重新整合。這里有教師對語言訓練點的重點敲擊；這里有教師以思維為原點的層層拉練；這里有孩童們思維神動的全員參與。這里還有教師出情、出理、出趣的激情感染。教師在融入了個人智慧的課堂教學中，在開放式的教學思想的指導下，成功地將教學目標 轉化為學生的學習目標，將傳授的新知轉化為學生感興趣的問題。使語言訓練落地生根，步步為營；使人文情感的熏陶多一分則太活；少一分則太死。教學做到收放自如，取舍得當。

　　此教學案例給我們的啟示是：教師具有嚴謹的學識，高超的教學技藝，方能給學生一根含金量足的金手杖。教師只有在不斷“破”的同時，揚起“立”的大旗。才能帶領孩子們走出課堂教學的荒蕪，接近創新教育的本質。

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇13

　　設計意圖：

　　語文課程標準的總目標指出：在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在本篇課文的教學中，我讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。

　　語文新課程標準又指出閱讀教學應該注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情是讓學生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學本課時利用錄象、課件等創設閱讀的情境。

　　為使識字、閱讀、作文做到三位一體，對語文來說，就要落實學生的 “讀”和“寫”。“跨越式發展實驗”項目所建立的主題資源網站為學生提供了豐富的跨越式資源，不但包含了體裁不同、形式各樣的題材，而且與課文的主題、教學目標緊密相關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容不僅激發了學生自主閱讀的興趣，大大拓寬了學生的知識面，綜合發展了學生各方面的能力，而且尊重了學生的自主權，為他們今后的自主、合作、探究學習開辟了一片天空。

　　教學目標                            

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　2、增強民族自尊心和自豪感。

　　3.充分利用網絡優勢，及時在留言板上進行創新寫作，將課文知識、閱讀積累和生活實踐緊密結合，自然流暢地表達出自己想說的話。

　　學情分析學習者為二年級的學生，能借助課件自主學習，能上網閱讀材料，會正確使用網絡留言板；學生對網絡環境下的閱讀寫作等活動非常感興趣；學生有一定的生活經驗和閱讀寫作積累，表達能力較強。

　　教學重點：流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，學習生字；了解奧運會資料；了解課文大意

　　第二課時：再讀課文，體驗感情 ；

　　資源準備

　　1.教師用的資源：“跨越式發展實驗”專題網站、ppt課件。

　　2.學生用的資源：網絡教室、小學二年級上冊語文教材、“跨越式發展實驗”專題網站。

　　活動過程設計與分析

　　一、激趣導入

　　1、同學們，2001年7月13日是個什么日子啊？（申奧成功的日子）（板書：申奧）讓我們再一次回到這勝利的一刻吧！

　　2、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去看一看、聽一聽吧。（學生觀看申奧成功錄像）

　　設計意圖：學生通過觀看申奧成功的錄像，增強了民族自豪感，激發學生學習課文的興趣。

　　二、讀課文，體驗情感

　　1、請你們也帶著成功的喜悅去自由朗讀課文第一自然段，把你讀懂的句子和同位交流。

　　2、相機出示句子理解

　　（1）喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　指導學生理解“喜訊”、“涌”、“不約而同”

　　用“不約而同”說句子。

　　請你們也帶著激動的心情讀讀這個句子。

　　指名讀，齊讀。

　　（2）讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。請你們自由朗讀第2—3自然段，邊讀邊想，你在天安門廣場、在中華世紀壇，看到了什么？聽到了什么？然后和四人小組的小朋友交流。

　　a（品讀第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　指名說。

　　幾十萬群眾有哪些人呢？

　　b（品讀第三段：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）朗讀句子。

　　所以說中華世紀壇人——，歌——

　　人們用擊掌、擁抱來表示自己的歡樂，更用淚水來表達自己的激動之情。

　　身為一個中國人，身為炎黃子孫，此時此刻你的心情是怎樣的？如果你也在現場，你會說些什么呢？你會用什么方式來慶祝申奧的勝利呢？

　　3、小結：

　　同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個歡樂的不眠之夜，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和驕傲。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。2008年全世界優秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚）。

　　4、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。

　　設計意圖：學生通過看圖、聯系生活實際等方法理解重點詞句，在一遍遍地朗讀中，感悟課文內容，增強民族自豪感。）

　　三、拓展閱讀，升華情感。

　　1、是的，申奧成功了，從2001年7月13日世界選擇北京那一刻開始，我們就為把2008年奧運會辦成世界上最成功的一屆奧運會而努力著，請你們進入資料城的奧運2008，去了解2008年的奧運會。中國經歷了一代又一代的努力，不僅申奧成功了，還做出了一件又一件成功的大事，你們想知道哪些新聞騰飛大事記嗎？請你們進入資料城的騰飛大事。

　　2、你還知道祖國哪些成功的大事呢？

　　3、看到中華民族一件件成功的大事，你想說什么呢？想做什么呢？

　　設計意圖：通過相關主題資料的閱讀，使學生在閱讀中進一步了解2008年北京奧運會的資料，了解祖國一件件成功的大事，進而進一步增強民族自尊心與自豪感。

　　四、網絡寫作，打寫分享。

　　趕緊把你們的想法打下來，和同學們分享吧！

　　1、申奧成功后，你想說什么？想做什么？

　　2、看到中華民族一件件成功的大事，你想說什么呢？想做什么呢？

　　設計意圖：把文中體會到的民族自豪感轉化為自己的實際行動，為祖國爭光。

　　五、總結：

　　我們的祖國通過許許多多中華兒女的不懈努力與追求，做出了許多成功的大事，我相信，我們的小朋友只要通過努力追求，成功的事會越來越多，長大后就能報效祖國，祖國在你們的建設下，會更加的繁榮富強。

　　板書：             

　　申奧

　　我們成功了                                              自豪、驕傲

　　加入wto、申博、神五上天、申亞……

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇14

　　一、談話導入

　　1、（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。

　　2、（出示奧運五福娃）你們認識他們嗎？（生：北京2008年奧運會吉祥物）

　　3、奧運會是世界上規模最大的運動會。那么，以前在中國舉行過奧運會嗎？為什么不早些在中國舉行呢？

　　4、孩子們，舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。其實，我們中國在1993年的時候，就開始申請舉辦2000年的奧運會了，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續申辦2008年的奧運會。時間很快，到了2001年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注著最后的結果，都在盼望著北京的成功。

　　5、現在就讓我們也來關注那宣布的最后結果吧！（播放申奧結果的片段）

　　6、孩子們，我們得到的是什么樣的結果啊？（生：我們成功了！）

　　7、（揭題）是啊，我們成功了！北京終于成功了！請你大聲地把這個好消息告訴大家吧。（自由讀）

　　8、誰能站起來，把這個振奮人心的好消息告訴大家？（指名讀）

　　9、我們一起自豪地把這個消息告訴大家吧！（齊讀課題兩遍）

　　二、初讀課文

　　1、這樣一個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊！課文就用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走進那感人的場景，領略一回吧！

　　2、請你們打開書本，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，可以一邊讀，一邊勾畫出本課的生字新詞。

　　讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！遇到難讀的字，咱們要借助拼音多讀幾遍！

　　3、同桌之間可以互相讀一讀，一定要把句子讀通了，做到不多字，不漏字。

　　三、自學交流

　　1、此時此刻，相信你們一定從課文中感受到了申奧成功時人們的激動了。是啊！我們成功了，為了慶祝祖國的勝利，讓我們也來揮舞國旗慶祝這次成功吧！（出示國旗）

　　在國旗上許多我們要認識的生字寶寶，看看上面有哪些是我們要認識的新朋友？（點擊出示生字）

　　⑴指名當小老師到前面領讀，選擇你讀得準的或者喜歡的生字。

　　⑵分男女生讀、齊讀生字。

　　⑶自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？看看哪個字需要你提醒大家？（字形、讀音）

　　(“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了；都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱；“淚”字，左邊是

　　三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”……）

　　⑷這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去觀看美麗的煙火了，你能找到它們嗎？（課件出示詞語：喜訊，傳來，不約而同，聚集，揮舞，鑼鼓、歡呼，擊掌，擁抱、淚水、奧林匹克、飄揚。）

　　學生自由讀，小組比讀，開火車讀。

　　（5）這會詞語娃娃也跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

　　（教師展示課件，出示下列三個句子：

　　喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

　　中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）

　　自由讀，指名讀，齊讀

　　2、你們真能干，做個成功手勢表揚自己！

　　⑴現在就帶著這種成功的喜悅把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽，是不是讀得更通順了呢，誰來？（指名讀）

　　⑵聽了你們的朗讀，老師很感動，也很想加入廣場上那幾十萬激動的群眾，去領略那成功的神圣時刻的畫面，你們愿意跟著老師一起加入嗎？（播放申奧成功的課件圖象）

　　（3）我們贏了！此時此刻，我們心里的千言萬語也都匯成了一句話,那就是——我們成功了（再讀課題）。

　　3、通過剛才的讀，你從課文的哪里也體會到了和畫面一樣感人的情景？

　　（1）（相機點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。）

　　a）是啊，成功的喜悅一傳來，就有那么多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎？

　　是啊，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。這里有個詞語告訴了我們，你能找出來嗎？

　　不約而同（亮出）：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。試著用不約而同說句話，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……

　　b）還有哪個詞也能體現感人畫面？

　　涌（亮出）：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了，都急著要去街上慶祝。

　　歡樂的海洋（亮出）：很多很多的歡樂聚到一起，像一片海洋一樣多，你還知道哪些詞也可以用“海洋”來表示多嗎，比如：花的海洋，林海……

　　（指名讀，齊讀。）

　　（2）（讀到其他段落句子，帶過）

　　（3）多么感人的畫面！讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了（讀課題）

　　再次帶著這種無比自豪的心情齊讀全文。

　　四、指導寫字

　　1、今天小朋友們的表現真不錯！生字學得很快，課文也讀得很棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）

　　課件出示本課生字，再次鞏固復習。

　　2、有三個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。（課件亮出：擁、抱、揚）

　　仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？（它們的共同點都有提手旁）

　　3、重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。

　　4、教師范寫，學生和老師一起書空。

　　5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　6、同桌相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

　　7、學生再仔細修改。

　　五、教師小結：孩子們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地閱讀這篇課文！

　　教學反思

　　《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。本節課教學目標是（1）掌握生字新詞，并能正確運用；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。依據學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中學得語言，感悟語言。

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，在教學中，應當在情境中營造氛圍，在本課的教學中，我首先讓學生互相分享課前搜集的相關奧運資料，再典范性地出示五環旗和五福娃，立刻引起學生們的極大興致。隨即我道出一個沉重的話題：“中國舉辦過奧運會嗎，為什么不早些在中國舉辦奧運會呀？”于是我用深沉的語言向學生講述有關北京申辦奧運會的經歷，又隨即播放了2001年7月13日北京申辦2008年奧運會時宣布的最后結果，由結果引出課題。這一做法讓學生在視覺上有了初步的體驗。

　　接著，帶著這種初步的體驗走入課文，讓學生在自主學習中把課文讀正確，讀流利，并使學生在讀中初步記憶本課的生字新詞，然后就是在老師的組織與引導下交流自學成果。首先是帶拼音的生字寶寶的認讀，接著是含有這些生字的詞語娃娃的認讀，最后是含有這些詞語的句子的朗讀。這樣設計的目的是讓學生由基礎到運用這樣一層層的梯度中學會生字新詞。由于這篇課文的認字量特別大，在短時間內記憶所有要求認的生字有一定難度，所以我安排了比較多的時間在這一環節，且低年級學生好表現，好勝心比較強，因此我采用了自由讀，當小老師領讀、賽讀、開火車讀等方式鞏固字詞的學習。

　　趁著已熟練掌握字詞的契機，讓學生又回到課文，采取多形式選擇自己喜歡的段落朗讀，使學生對課文段落的朗讀更流利了，也又在課文中進行了一次情感體驗，然而單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻可以將孩子們帶入2001年7月13日那個不眠之夜，讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪，由此激發出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。于是我再次播放了完整的錄像，直觀形象的媒體，讓學生立刻體驗到人們的喜悅溶于北京城的每一絲空氣，這種圖文并茂的學習方法為后面的學習埋下了伏筆。

　　接著，指導學生根據提示性的語言去學習第一自然段，重點是“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”這句花的深入體會，首先引導學生聯系上下文理解“不約而同”“涌”“歡樂的海洋”的意思，從中體會聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。然后讓學生用這些新詞自己說話，從而使得掌握和運用。

　　教學的最后環節是書寫生字，重點是“揚”的筆畫順序以及書寫。

　　這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。所以需要教師異常激昂的教學語言才能引導學生與課文達到情感共鳴，我也努力在向這方面靠攏，但可能還不夠。整個教學設計雖然我自認為是精心設計，積極把積累的目標落到實處，但還是有疏落和不足，最遺憾的是沒有特別出彩的環節，因此，在今后的教學設計中我會朝這方向努力！

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇15

　　教材分析:

　　《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

　　教學目標:

　　1、認識本課14個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點:

　　有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　教具準備:

　　cai課件

　　課前準備:

　　激發學生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、出示課件，播放全國各地歡慶的錄像片斷。

　　提問:同學們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說話的語氣可以看出他們的心情怎樣? (激動、高興)他們說了些什么? (學生自由回答)

　　2、板書課題:11、我們成功了(齊讀課題)

　　[這一設計將創設情境作為激發學習動機的"載體"，促使學生充滿激情地進入特定的情境中去感知、理解。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，在讀課文時老師有要求:

　　①生字可以借助樹葉里的拼音來認讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、通順。

　　②標出自然段段數。

　　2、出示生字卡片，學生認讀生字。

　　3、1993年我們北京就申辦過奧運會，但卻以兩票之差失敗了，經過8年堅持不懈的努力，我們終于取得了2008年奧運會的主辦權，當這喜訊傳來，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋)

　　①"不約而同"是什么意思? (沒有事先約定卻做了同一件事)

　　②出示小黑板，比較

　　北京變成歡樂的海洋。

　　北京立刻變成歡樂的海洋。

　　③老師讀二、三自然段，請同學們閉上眼晴想象當時的北京是怎樣的一幅畫面。

　　[這一設計是讓學生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號與現實生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]

　　4、請睜開眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。

　　①出示課件，我們想了，讀了，再來看一看北京的夜晚。

　　②人們在一起用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情?(用動作表演)

　　③當你們成功了，夢想變成了現實時，你會用什么樣的方式來表達自己的喜悅心情呢? (請同學表演)

　　④讓我們一起加入北京慶祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學生自由表演)

　　5、"我們成功了"，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜，課前學生已經搜集了有關奧運的資料，請展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國際體育會議上，國際奧林匹克委員會成立。②首屆奧運會于1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國接到邀請，但未派人參加。(3)1924年開始舉辦冬季奧運會……)。想想，你能為2008年奧運會做些什么?

　　[這一設計是要學生飽含激情的用動作、語言來抒發自己強烈的向往和無比興奮、無比自豪的心情。]

　　三、朗讀全文

　　1、學生帶著激動、自豪的心情朗讀第十一課。

　　2、老師聽了大家的朗讀非常激動，老師為有你們這樣的學生而感到自豪，最后，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了，申奧成功了，中國成功了。

　　四、附板書

　　我們成功了

　　天安門　　　　　　　　　　　　　　中華世紀壇

　　幾十萬群眾　　　　　　　　　　　　　　人如海

　　歡呼　　　　　　　　　　　　　　　歌如潮

　　北京

　　歡樂的海洋

　　教學反思:

　　教學時先創設情境，開課伊始，就讓學生充滿激情地進入到申奧成功那晚的情景。教學中讓學生在讀中整體感知課文內容，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂，再通過有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過搜集資料，將課內知識引向課外，拓展了學生的知識積累，增強了學生的民族自尊心和自豪感。

　　總之，在整個教學過程中，學生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學得愉悅，氣氛活躍，學生的潛能得到開

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇16

　　一、讀讀說說

　　傳說　宣傳　（　）　揮手　揮動　（　）　聚精會神

　　呼喊　歡呼　（　）　節約　約定　（　）　敲鑼打鼓

　　二、讀讀填填

　　1、（　　）廣場聚集了幾十萬群眾。

　　2、中華世紀壇（　）如海，（　）如潮。

　　3、（　　）立刻變成了（　　　　）。

　　三、讀一讀

　　奧運知多少

　　奧運會名稱：奧林匹克運動會、奧林匹亞運動會。

　　奧林匹克標志：奧運五環。

　　奧林匹克會旗：白底、無邊，中間為五色的奧林匹克標志。

　　奧林匹克格言：更快、更高、更強。

　　奧運會分為：夏季奧運會、冬季奧運會。

　　第一屆奧運會：1896年雅典奧運會。

　　2008年奧運會：將是中國第一次主辦奧運會。

　　四、想一想　排一排

　　1、申辦　北京　成功　奧運會　了　2008年

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、海洋　立刻　的　變成　北京　了　歡樂

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　五、小記者

　　采訪同學：你想為2008年奧運會做些什么？

　　采訪家長：2001年7月13日夜晚一家人都做了些什么？心情怎樣？

　　采訪后你有什么想法？快記下來吧！

精巧構思 精妙引導——《我們成功了》導入設計教學片段紀實與評析 篇17

　　學習目標

　　1,認識"訊,傳,約,聚,揮,鑼,呼"等14個生字.會寫"申,匹,互,京,淚,洋"等10個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動,歡樂和自豪的情感.

　　3,激發學生的民族自尊心和自豪感.

　　教學重點難點

　　正確識記本課生字,引導學生體會人們激動,自豪的情感,有感情地朗讀課文.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,激情談話,導入新課

　　同學們,2001年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜,北京申奧成功了,北京贏了,中國贏了!舉國上下一片歡騰.下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面.

　　二,觀看錄像,渲染氣氛.

　　1,提出要求,仔細觀察錄象,看看人們當時的動作,表情.

　　2,用自己的話,描述人們慶祝勝利的情景.

　　三,初讀課文,感知內容

　　1,自讀課文,看看課文是怎樣描寫當時歡樂的情景的

　　2,再讀課文,爭取把字音讀正確,句子讀通順.

　　3,課件出示生字詞語,開火車讀,抽查讀.

　　4,引導學生說說識記生字方法.

　　識記生字的字形,有的可結合舊字認識新字,如:

　　轉—傳 軍—揮 蘿—鑼 陸—擊 用—擁 包—抱 專—磚 楊—揚 目—淚

　　其它生字記憶方法可啟發學生根據自己的習慣加以記憶.

　　四,范讀課文,體會情感.

　　1,教師有感情地朗讀課文.

　　2,你從老師的朗讀課文中,能體會到什么

　　3,說說自己此時的心情,請你自己帶著這種心情讀讀課文.

　　五,指導朗讀,理解內容.

　　1,指名朗讀,評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導朗讀.

　　(1)天安門廣場聚集了幾十萬群眾.

　　(2)中華世紀壇人如海,歌如潮.人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌.

　　(3)喜訊傳來,,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋.

　　2,引導學生讀好這幾句話,說說從這些句子中體會到什么

　　3,放錄像,再次觀看人們歡慶的場面.出示句子,自己有感情地朗讀.

　　"我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!"

　　4,自由讀課文

　　在小組內比賽,評出小組內的"朗讀能手".

　　5,出各小組代表在班內參加比賽,評出班內"朗讀能手".

　　6,老師聽了大家的朗讀,非常感動.讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了!(師生齊讀課文)

　　六,再讀課文,質疑問難.

　　同桌互相讀課文,說說自己讀懂了什么 還有什么地方沒有讀懂 對還沒有讀懂的地方提出來,大家共同解決.

　　七,實踐活動

　　1. 搜集舉辦奧運會的圖片,說說我國的體育健兒所取得的成績.

　　2. 說說自己怎樣為舉辦奧運會出力.

　　第二課時

　　一,談話導課

　　同學們搜集了我國體育健兒在奧運會上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料,每個同學向大家介紹.

　　二,展示資料,蘊育情感

　　1,以小組為單位,展示搜集到的資料,向大家介紹我國體育健兒所取得的成績.

　　2,在黑板前展示學生搜集到資料,組織學生觀看.

　　3,看了這些資料,你最想說的一句話是什么

　　三,識字闖關比賽

　　1,把生字卡片,制作成金牌形狀,開火車讀,并組詞,誰讀的準,誰就闖過第一關.

　　2,課件出示

　　鑼鼓 喜訊 不約而同 聚集 揮動 擁抱 流淌 奧林匹克 擊掌

　　3,自讀,同桌互讀.

　　4,指名讀,都對的就闖過第二關.

　　5,補充閱讀資料,鞏固識字效果

　　課件出示識字閱讀資料:

　　歡樂的夜晚

　　歷史的瞬間變成了永恒的歡樂.當北京申奧成功的喜訊傳來,聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發出排山倒海的歡呼.40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場,歡慶申奧成功.此刻,世紀壇成為歡樂的海洋.人們歡呼著,跳躍著,擁抱著,淚花浸潤著歡快的笑臉.在沸騰的現場,人們情不自禁地拿起護欄上的旗幟,盡情揮舞,一次又一次地將鮮花,彩旗拋向天空.絢麗的禮花映亮北京夜空,喧天的鑼鼓響徹中華大地.經過長久的期盼,北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合;濃縮千年滄桑的中華世紀壇,再次留載了中國民族史冊上光輝一頁.從天安門廣場到亞運村,從王府井,西單到北大,清華,京城大街小巷,校園社區,燈火輝煌,人流涌動,彩旗紛飛,歌聲飛揚.這個美好的夜晚將在無數中國人心中定格.今夜屬于北京,今夜屬于中國.

　　(1)自由讀.

　　(2)在小組內讀,評出組中的優勝者.

　　(3)組內選手,參加班內賽讀,能正確流利地讀出來的學生就闖過第三關.凡闖過第三關的學生就獲得一枚金牌.

　　四,引導觀察,書寫生字.

　　1,課件出示"擁,抱,揚",引導學生觀察這三個字相同點是什么 指名說說.如,"擁,抱,揚"三個字都有提手旁,都是左窄右寬的字;用同樣的方法學習"淚,洋"二字.引導學生描紅.

　　2,"京"的上橫,"互"的下橫是長橫;互"字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜.

　　練習"京"和"互"

　　3,"匹"字的筆順是:橫,撇,豎彎鉤,豎折;強調"淚"是從眼睛里流出來的,所以右邊是"目",不是"日".

　　4,展示書寫情況,進行評議,評出"小小書法家"

　　五,拓展活動

　　"暢想2008".到2008年,舉世矚目的奧運會將在中國的首都-北京舉行,到那時,我們的祖國是什么樣子 北京會有哪些變化 同學們又有哪些變化 說一說,或者寫一寫.