精巧構(gòu)思 精妙引導(dǎo)——《我們成功了》導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)片段紀(jì)實(shí)與評(píng)析
《我們成功了》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文雖短小，卻文質(zhì)兼美，描寫場(chǎng)面恢宏，氣勢(shì)磅礴。該篇課文主要給我們展現(xiàn)了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，北京那歡樂、熱鬧的場(chǎng)面。通過這一歷史瞬間的描寫，展現(xiàn)了中華民族的自信心和自豪感。面對(duì)這樣的經(jīng)典美文，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話呢？
著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸住。的確，好的開頭，就是成功了一半。
課例片段紀(jì)實(shí)：
師：將課前準(zhǔn)備好的五環(huán)旗出示在學(xué)生面前。（教師還未發(fā)問）
生：（爭(zhēng)先恐后地）老師，我知道，這是五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
師：（故作吃驚地）同學(xué)們，你們真是生活的有心人！知道這么多啊，看來關(guān)于它的話題你們有很多很多話要說，是嗎？
（一只只小手紛紛舉起）
生：老師，我知道！我知道！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生： 旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！
生：五個(gè)不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團(tuán)結(jié)！
生：（此生把手舉得老高，激動(dòng)得漲紅了臉）老師，聽我媽媽說，原來奧運(yùn)會(huì)主席是薩馬蘭奇，現(xiàn)在他退休了，新上任的主席叫羅格……
師：看來你知道的還真多，小朋友們，請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)言！
生：奧運(yùn)會(huì)每四年舉行一次，現(xiàn)在已舉辦了28屆，舉辦奧運(yùn)會(huì)要提前申請(qǐng)。
生：我知道2000年的奧運(yùn)會(huì)在悉尼舉行，2004年奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行。（該生說話時(shí)充滿了激動(dòng)、自豪）
生：（該生緩緩站起，聲音有些稚嫩而顫抖）老師，怎么不早些在中國舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？還得等到2008年？”
（教室里熱鬧的場(chǎng)面頓時(shí)變得鴉雀無聲）
師：（十分驚訝）同學(xué)們，剛才這位同學(xué)的問題問得多好啊，是啊，為什么不早些在我們祖國舉辦奧運(yùn)會(huì)呢？可是你們知道嗎？我們國家為申辦奧運(yùn)會(huì)，早在1993年就提出了申請(qǐng)，但遺憾的是我們僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，這讓每一個(gè)中華兒女都傷心落淚。在后來的8年里，我們?nèi)珖嗣窆餐ㄔO(shè)國家，把祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)了，在2001年又向國際奧委會(huì)提出了申請(qǐng)，爭(zhēng)取2008年在我國北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)！
（隨即播放“中國申奧史”課件）
師：同學(xué)們，你們還知道嗎，我們中國就在2001年7月13日晚申奧終于成功了，我們贏了！那是個(gè)怎樣的不眠夜啊！你們高興嗎？讓我們看看當(dāng)時(shí)的實(shí)況錄象，用心感受一下勝利的喜悅吧！
（學(xué)生一個(gè)個(gè)充滿欣喜、榮光）
（隨即播放2001年7月13日晚申奧成功的實(shí)況錄象和北京“今夜無眠”的狂歡場(chǎng)面）
師：如此壯觀的場(chǎng)面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文吧！
本篇課文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)基于新課標(biāo)的兩個(gè)理念：一是教師要注意課程資源的開發(fā)。關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識(shí)的，是零散的。在教師出示五環(huán)旗后，學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了，認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語文課程的開放性，即：語文教育的外延與生活是相等的。二、教師個(gè)人知識(shí)被激活。未來教師的個(gè)人知識(shí)主要由三部分組成：教材及教學(xué)用書，教師學(xué)習(xí)所得知識(shí)，課堂師生互動(dòng)生成知識(shí)。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師簡述中國的申奧史，也就是教師的個(gè)人知識(shí)被激活。