《菜園里》教學導入
文/羅梅
《菜園里》是人教版課標實驗教材第一冊中的一篇課文，要求小學生能夠正確朗讀并背誦兒歌，認識14個生字，會寫4個生字，認識兒歌中出現的蔬菜，并且能記住它們的樣子、顏色。
【實例】
師：（把一個紙盒放在講桌上，指著紙盒）前幾天，老師到農民伯伯的菜園去參觀，看見了一些蔬菜。我還采了一些帶回來，你們想看嗎?
生：想。
師：看之前，你們得猜猜我會從盒子里拿出什么蔬菜。我來出謎語，你們猜。
（出示課文中的插圖，再逐個出示根據課文兒歌內容改編的謎語。）
什么青青細又長?（什么身穿綠衣裳?什么高高打燈籠?什么地下捉迷藏?什么長個尖尖嘴?什么越老皮越黃?）
生：（搶答）豆角。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）
（學生說出答案，教師就拿出相應的實物給學生觀察。）
師：菜園里，多有趣！下面，我們就來學習這首兒歌，好嗎?
（朗讀兒歌，進入課文的學習。）
【分析】
對于孩子們來說，兒歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相識，但并不一定十熟悉。特別是城里的孩子，可能沒有機會接觸菜園，對這些蔬菜也就沒有直觀的感受。因此，教師采用引導學生觀察實物的導入 方法，借助實物引入，簡潔直觀，并能增加生活的氣息，易于為學生接受。老師采用編兒歌和猜謎語的形式引入課文，能充分調動學生朗讀、背誦兒歌的積極性。
◆[2005
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