《瀑布》說課設(shè)計（精選17篇）
《瀑布》說課設(shè)計 篇1
一,說教材
《瀑布》是語文版三年級下冊第一單元第二課,這是葉圣陶先生所寫的一首現(xiàn)代詩.
根據(jù)《新課標(biāo)》對中年級階段語文學(xué)習(xí)的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1,引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感以及健康的審美情趣.
2,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思.背誦課文.
3,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,感受瀑布的壯麗.
二,說教法與學(xué)法
俗話說:"教學(xué)有法,但無定法",為了使學(xué)生能學(xué)得輕松,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,主動性,我采用"創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——品味吟誦—遷移拓展"的方法進(jìn)行教學(xué).
根據(jù)以上教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采取"讀一讀,想一想,說一說,背一背"的學(xué)習(xí)方法,采用個人自讀,同位討論,全班交流匯報的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù).
三,說教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
"課伊始,趣先行",為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我精心設(shè)計了課前導(dǎo)入語:"孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布,這節(jié)課,我們就跟隨葉圣陶爺爺,走進(jìn)瀑布,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美."
(二)整體閱讀,理清思路
葉老先生指出:"作者思有路,遵路識斯真."理清文章的文路有利于領(lǐng)會作者的立意.
因此,我首先讓學(xué)生自由朗讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象 學(xué)生說到瀑布的"美",再讓學(xué)生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 引導(dǎo)學(xué)生迅速有序地捕捉到瀑布的"美"表現(xiàn)在:聲音和樣子.
(三)精讀感悟,情感誦讀.
關(guān)于詩的教學(xué),葉圣陶先生曾說過:"詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象,如果抓住精要處,指導(dǎo)一兩句話,也許就夠了,不一定要繁復(fù)冗長的講說."
1,學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩,首先指名讀詩,思考這是一種什么樣的聲音 你是從哪兒感受到的 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩句"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林."讀詩句后談感受.隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音,讓學(xué)生如臨其境,感受瀑布聲音的氣勢磅礴,指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的雄偉.同時,讓學(xué)生展開想象:你還能把瀑布的聲音想象成什么,從而發(fā)散學(xué)生思維.
2,第二,三小節(jié)詩主要向?qū)W生展示了瀑布的形美.教學(xué)時,把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自讀,自悟,抓住重點(diǎn)的詩句感悟詩歌語言的精髓.我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
出示《我會學(xué)》:
(1)自由讀一讀二,三小節(jié)詩,你看到的瀑布是什么樣的 用""劃出來.
(2)和同位交流一下你的感受.
(3)美美地讀一讀.
學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報時,抓住描述瀑布形美的詩句,引導(dǎo)學(xué)生理解"一道白銀,珍珠的屏,如煙,如霧,如塵."
如:①"千丈青山襯著一道白銀"."千丈青山"結(jié)合教室的高度,引導(dǎo)學(xué)生理解"丈"及"千丈",感受山的高.綠色的高山襯著白色的瀑布,景色無比壯麗,讓學(xué)生想象這奇麗的畫面,相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗.
②"好偉大呀,一座珍珠的屏!"
學(xué)生匯報到這一句詩,引導(dǎo)學(xué)生理解"珍珠的屏",然后讓學(xué)生展開想象,你還能把瀑布比作什么 進(jìn)行寫法指導(dǎo),為 "寫"這一環(huán)節(jié)作鋪墊.
③"時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵",首先讓學(xué)生自由讀詩,談感受,說想象.電腦隨機(jī)播放瀑布被風(fēng)吹得水霧迷蒙的畫面,學(xué)生身臨其境,激動,興奮之情油然而生.此時的情感與葉圣陶爺爺達(dá)到共鳴.再相機(jī)指導(dǎo)朗讀"啊!望見了瀑布的全身!"這句詩.瀑布的形之美已自然而然地在學(xué)生心中烙下深刻的印記.
3,品味吟誦,欣賞意境美.
通過以上的讀書,感悟,奠定了一定的情感基礎(chǔ),學(xué)生讀好詩已不是難題了.如果說建筑是凝固的音樂,那詩就是跳躍的五線譜.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀后,把音樂引入課堂,讓學(xué)生和著音樂美美地讀,使學(xué)生道德情操得到陶冶,思想感情得到升華,朗讀訓(xùn)練也將水到渠成.
(四)讀寫結(jié)合,拓展延伸.
語文教學(xué)光依靠教材是不夠的,教師應(yīng)靈活把握教材,拓展教材,以課堂教學(xué)為主體,以語文實(shí)踐活動為雙翼,展開教學(xué)活動,使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸.教學(xué)最后一環(huán)節(jié),伴著美妙的音樂播放露珠,大海,雪,小溪的圖片.讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一處景物,把描述這處景物的小詩補(bǔ)充完整.
四,說板書設(shè)計
在教學(xué)過程中,教師相機(jī)板書以下內(nèi)容,以幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的語言藝術(shù).
瀑 布
聲 浪涌 風(fēng)吹 ……
白銀 珍珠的屏
形 ……
如煙 如霧 如塵
總之,本課的教學(xué)我力圖建立一個以學(xué)生自讀,自悟為主的課堂結(jié)構(gòu),建立起師生平等,感悟的課堂,對話與實(shí)踐的課堂,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長,自我完善,在語言的感悟和積累中有所發(fā)展,有所創(chuàng)新,有所提高.
《瀑布》說課設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
★ 認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫9個。
★ 能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★ 通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
★ 通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
★ 在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
★ 培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI
教學(xué)過程
一、 猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？
五、匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（ ）？
說明瀑布的聲音很（ ）？
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
B、風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音？
（成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！
請學(xué)生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？
想不想快點(diǎn)見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，（ ）！
A、你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！
這白銀指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？
小結(jié)：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧！’
同桌讀（ 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀
過度：
遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！
3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎？
誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個別齊讀
A、一陣風(fēng)的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么？
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！
C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)？ 個別2生比賽讀齊讀
六、總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細(xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！
個別你想邀請誰和你一起讀？同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！
《瀑布》說課設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識6個字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象意境。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音?
2、你們見過瀑布嗎?
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、 揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識的字，說說你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、反饋。
4、 學(xué)生自由說詞，看誰說的多。
5、 有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評價。
作業(yè)
寫字，讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么?有什么疑問?
2、誰愿意說說自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、 指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時指導(dǎo)。
5、 讀全文。
(1)這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢?學(xué)生試讀。
(2)指名有感情地朗讀課文，大家評價。
(3)大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎?教師配樂朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎?
作業(yè)
聽寫生字。
朗讀課文，背誦課文。
《瀑布》說課設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀出詩的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
教學(xué)過程：
一、談話入課
1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
(2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
(4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運(yùn)用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序
教師范讀
學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。
(先寫聲音，后寫樣子)
四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。(隨機(jī)指導(dǎo))
3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻句的好處。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)
教學(xué)過程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流：
(1)思考問題明確：
第1節(jié)：瀑布的聲音;第2-3節(jié)：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠(yuǎn)及近
(2)質(zhì)疑問題
教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。
三、重點(diǎn)研讀問題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
(1)指名讀這一節(jié)詩。
(2)出示文字片：
瀑布的聲音，好像，又像。
思考：這樣寫的好處是什么?
(要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)
(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子
(1)自由讀有關(guān)詩句
(2)從忽然一轉(zhuǎn)這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?
(從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)
(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?
(讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)
(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?
學(xué)習(xí)方法：
A出示瀑布錄象
B想象當(dāng)時情景(顏色、高度)
C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。
(5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)
3、近看瀑布的樣子
(1)指名讀這一小節(jié)
(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?
(4)為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
(5)賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
(3)歸納板書，理清作者觀察地點(diǎn)
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè)：
(1)選詞填空
(2)用好像又像說一句話，再寫下來。
(3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
(4)寫一種物品的聲音或樣子。
《瀑布》說課設(shè)計 篇5
設(shè)計思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
2、詩歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4、會認(rèn)“疊、喻、屏”3個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個字以及由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。
2、從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達(dá)出來。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。
（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書課題：瀑布
二、初讀課文，整體感知
（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。
（展示課件第三屏）
（二）多么美的小詩啊！同學(xué)們想讀嗎？請同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
（展示課件第四屏）
（三）檢查讀書情況。
1、多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（展示課件第五屏）
2、這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評價。
3、交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
板書：聲音樣子遠(yuǎn)近
三、小結(jié)
詩歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈ζ俨嫉南矏壑椋俅蚊雷x詩歌。
四、作業(yè)布置
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
（一）聽寫學(xué)過的生詞。
（二）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？
板書：聲音和樣子
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、品讀課文，感悟詩的意境美
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2、交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）
“疊疊的浪涌上岸灘”會發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）
（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。“陣陣的風(fēng)吹過松林”會發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題
（展示課件第八屏）
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。
3、指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩菪蹅ァ?/p>
（展示課件第九屏）
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？
2、自由讀詩歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布的色彩美與形態(tài)美。
（1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）
同學(xué)們能用上“襯”字來說句子嗎？
（學(xué)生造句有困難時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）
（展示課件第十屏）
讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）
讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。
（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個小節(jié)會不一樣呢？
（因為作者觀察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）
（4）（展示課件第十二屏）
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。
4、指導(dǎo)讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）
5、欣賞到這么美的瀑布，作者會是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩的過程中感受到了？
6、把自己當(dāng)作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）
三、拓展延伸
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩歌吧！
五、作業(yè)布置
1、背誦詩歌。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
《瀑布》說課設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化
2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文：
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
（山很高大，山上長滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
《瀑布》說課設(shè)計 篇7
新課程實(shí)施以來，強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、改革教材及評價體系等舉措，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，進(jìn)一步改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行主動的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并善于掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，求得自身知識水平和語文能力的提高，從而使學(xué)生能夠主動參與、團(tuán)結(jié)合作、樂于探究，培養(yǎng)他們主動獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作交流的能力。與《大綱》相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
結(jié)合《瀑布》一課，將自己如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的一些做法與各位老師進(jìn)行探討。
《瀑布》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊“清清的水”單元中的主體課文。葉圣陶先生的這首詩歌，語句生動、優(yōu)美，猶如一股清新的自然之風(fēng)，在簡短的三個小節(jié)中，運(yùn)用多個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢ζ俨嫉穆曇簟⑿螒B(tài)進(jìn)行了生動地描寫，從而充分體現(xiàn)了瀑布的雄偉、壯觀和美麗。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在已有的識字基礎(chǔ)上，讀寫15個生字，總結(jié)識字方法，提高識字能力，并通過誦讀課文，提高朗讀能力，感受大自然的美麗以及祖國語言文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情和對大自然的向往。
貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材的編排意圖，在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中，我嘗試采用了“以趣促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)”這樣一種教學(xué)方式，收到了良好的教學(xué)效果。我想具體從以下三方面來談：
一.運(yùn)用快樂識字法，培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與識字的愿望。
新課標(biāo)對低年級的識字要求作出了相應(yīng)調(diào)整，要求在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動識字的愿望”、“能夠比較熟練的運(yùn)用工具書自主識字”。把握這一理念，考慮到低年級是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣習(xí)慣的重要學(xué)段，在識字環(huán)節(jié)中我將隨文識字和集中識字相結(jié)合，采用快樂識字法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上，自主、合作、探究地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，我先請學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，在此基礎(chǔ)上，請他們在小組中，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合語境、互教互學(xué)和使用工具書等多種方式自主合作識記生字，然后，進(jìn)行了“開開小火車”的游戲，不但是幫助學(xué)生正音的過程，也是我及時了解、把握學(xué)情的一個過程。
在開火車的活動中，學(xué)生能夠正確、流利的組詞讀字，正是前面扎實(shí)地自主、合作識字的生動體現(xiàn)。在此之后，通過“同桌對對碰”和 “生字娃娃找朋友”兩個生動有趣的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生主動參與鞏固識字。結(jié)合以往的教學(xué)情況，我把指名學(xué)生參加的“搶字游戲”改為“同桌對對碰”，降低了搶字的難度，擴(kuò)大了搶字的層面，活動中每個學(xué)生都可以通過游戲發(fā)現(xiàn)識字的樂趣，同時，不易產(chǎn)生挫敗感，從更大程度上激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。尤其值得一提的是，在“生字娃娃找朋友”對口令的活動中，我鼓勵學(xué)生啟用平時積累，通過查字典等方法來收集詞語，在交流中，大大豐富了學(xué)生的詞匯量，既培養(yǎng)了他們注重平日積累詞語的好習(xí)慣，又鍛煉了他們使用工具書的能力，可謂一舉兩得。
通過新穎有趣的識字游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了愛學(xué)、樂學(xué)的心理趨向；通過營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體；識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的小游戲。學(xué)生都能夠在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固、運(yùn)用。
通過課堂的實(shí)踐，我針對識字環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。二年級下學(xué)期是低、中年級的過渡期，教學(xué)中應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在朗讀上，適當(dāng)簡化識字環(huán)節(jié)，因此，在鞏固識字中，游戲要設(shè)計得更加精練、富有情趣，進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主識字的目的。在這個基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生學(xué)會探究，勇于創(chuàng)新，掌握科學(xué)、高效的識字方法。另外，本節(jié)課中，我在隨文識字方面設(shè)計還有欠缺，北師大版教材最注重的就是在語境中識字，在今后教學(xué)中，如何將識字與學(xué)文緊密結(jié)合是我需要研究、探索的問題。
二.運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生主動參與朗讀的熱情。
“讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的又一理念。朗讀是閱讀的重要組成部分，在低年級階段，強(qiáng)調(diào)朗讀中“正確、流利、有感情”三方面密不可分。教師要引導(dǎo)學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動朗讀的欲望，通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，情感得到激發(fā)，通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。
《瀑布》是一篇很有美感的的詩歌，優(yōu)美的語句及恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢⒚利悺延^的瀑布，生動地展現(xiàn)在我們的眼前。盡管詩歌極具美感，但學(xué)生因為受到年齡的局限，僅靠抽象的文字根本無法真正感受瀑布的壯觀和語言文字的美，也就無法激發(fā)學(xué)生主動朗讀的欲望。因此，針對教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生自主朗讀的熱情。
通過課堂實(shí)踐，可以看出，在“激發(fā)朗讀興趣，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的過程中，聲像俱備的多媒體發(fā)揮了不可獲缺的輔助作用。教學(xué)時，音響逼真地播放出“疊疊的浪涌上岸灘”、“陣陣的風(fēng)吹過松林”的聲音，首先使學(xué)生從聽覺上感受了瀑布的氣勢；接下來通過圖片、影像演示“千丈青山襯著一道白銀”以及“如煙、如霧、如塵”等畫面，把學(xué)生引入一個賞心悅目、如詩如畫的情境。此時啟發(fā)學(xué)生展開想象，談?wù)勛约旱母惺埽屘兆碛诿谰爸械膶W(xué)生真正做到“情自心中來，情自口中出”，迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到朗讀中來，在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，朗讀的熱情也達(dá)到了高潮。
結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生感受到了文章美的意境，進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的內(nèi)蘊(yùn)，在美讀情感的指引下，主動完成熟讀成誦的教學(xué)要求。配樂背誦的安排，不僅加深了對語言文字的品味，激發(fā)了對大自然的熱愛之情，而且促進(jìn)了對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，真可謂一舉多得。環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，使激情朗讀水到渠成，順理成章，將“以趣促讀，讀中品，品中悟，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)” 這一課程理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
課后，針對朗讀教學(xué)的實(shí)際情況，我進(jìn)行了進(jìn)一步地反思。學(xué)生雖然在激情朗讀方面表現(xiàn)出色，但在“自品”、 “自悟”中語言比較貧乏，難以準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的思想感情，這充分說明了教學(xué)中，注意引導(dǎo)“自主、探究地學(xué)習(xí)，重視語言積累，提高語文素養(yǎng)”的重要性。我想，在教學(xué)時，安排學(xué)生先對所見所聞進(jìn)行具體地描述，為后面的抒情做好鋪墊，然后讓學(xué)生再品再悟，就會適當(dāng)?shù)亟档碗y度，增強(qiáng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識。另外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也觸發(fā)了我的教學(xué)靈感。設(shè)計了一個“小百靈朗誦評臺”的活動。（出示表格）大家看，表格中將朗誦的一些基本要求列舉出來，學(xué)生可以在小組中開展朗讀小競賽，以表格中畫星的形式來評定朗讀情況。我想，結(jié)合表格，可以使學(xué)生明確朗讀時應(yīng)注意的問題，有目的地練習(xí)，提高朗讀水平；而通過競賽的形式，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動朗讀的興趣，應(yīng)該是個實(shí)效性比較強(qiáng)的活動。
三.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計鞏固游戲，調(diào)動學(xué)生主動參與知識鞏固的積極性。
課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”遵循這一理念，我在知識鞏固的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“組詞說句”、“填充句子”和“有感情背誦”等一組練習(xí)，使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，自主、探究地完成對知識的鞏固，對詞句的積累，語文能力得到進(jìn)一步鍛煉和提高。同時，為達(dá)到“以趣促學(xué)”的目的，我采用了“快樂小飛機(jī)、游遍全世界”的游戲形式來包裝鞏固練習(xí)，使鞏固練習(xí)的趣味性大大加強(qiáng)，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。
通過富有趣味的鞏固游戲，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的課堂效果。游戲中的練習(xí)，都是經(jīng)過對課文反復(fù)提煉而選擇的應(yīng)用性較強(qiáng)的語句，學(xué)生可以自主、探究地學(xué)習(xí)，在參加游戲的同時完成了知識的積累，培養(yǎng)了語感，提高運(yùn)用語文的能力。其中，讓學(xué)生自主選擇喜歡段落有感情背誦，既是培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的過程，也是尊重學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。學(xué)生無論選擇哪一小節(jié)，都可以在背誦中，再次品味詩歌的語言美，通過有感情地誦讀，進(jìn)一步感受瀑布的美麗和大自然的神奇。結(jié)合“瀑布”這一主題安排的幾處景點(diǎn)，更是給學(xué)生提供了自由想象的空間，激發(fā)了學(xué)生對祖國美麗山川，乃至整個大自然的熱愛和向往。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華。我想，正是新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，賦予了課堂教學(xué)真正的靈氣吧！
在課堂教學(xué)之后的反思中，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，我也生成了一些教學(xué)的感悟。首先，在游戲的設(shè)計中，自主選擇雖然是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，但卻沒有體現(xiàn)出“分層次、有針對性教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)” 的理念。在以前的教學(xué)中我曾經(jīng)設(shè)計了一個“智力大比拼”的游戲，采用按星級選擇題目難度的做法，我想如果在這一課中，按照旅游景點(diǎn)的位置來設(shè)設(shè)置題目的難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇題目，尊重學(xué)生的差異性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，將回答問題后的圖片改為相關(guān)瀑布的知識短片也是一種新的嘗試。通過美麗的風(fēng)光片給學(xué)生帶來視覺上的享受，在拓寬視野的同時，通過解說增長見識，再安排小組間交流心得，相信也是讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，收集資料的一個途徑。
以上，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從識字、朗讀及鞏固三方面，具體談了我在“以趣促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)做法。總之，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、合作探究，拓展實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和培養(yǎng)各方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力，是語文課程改革追求的目標(biāo)，也是我們在教學(xué)工作中努力探索、研究的方向。
《瀑布》說課設(shè)計 篇8
師：同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來分組自學(xué)，能用自己的語言描繪詩句美景的可以說一說，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學(xué)可以交流課前查找的有關(guān)瀑布的圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。
師：瀑布的聲音是那樣的震天動地，那它的樣子是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)往前走吧！請看第二節(jié)，你是用什么方法學(xué)習(xí)的？
生：我用畫畫的方法學(xué)習(xí)了第二節(jié)。
師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！
（師生共同欣賞這些繪畫作品）
師：你們這些小畫家真讓我們大家大開眼界啊！能自愿到前面來，把你們的杰作展示給大家嗎？
（幾位同學(xué)上臺展示自己的作品）
師：說說你們畫了什么？為什么要這樣畫？
生：我畫了一座高大的青山，青山上有郁郁蔥蔥的樹木，因為詩句中說“千丈青山襯著一道白銀”。
師：畫得太美了！你們能用自己的語文描繪出“千丈青山襯著一道白銀”的美景嗎？
（全班沒有一人舉手回答）
師：不要緊，讓老師幫幫你們吧！
（出示課件，首先觀察畫面，然后師生自由說，接著互相說，指名說。）
生1：銀光閃閃的瀑布從高高的青山上飛流下來，與青山相映，光彩奪目。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一道白銀鑲嵌在青山之中，多么美的景象啊！
生2：教師，我想說說自己的心情。讀了這樣的詩句，聽了大家的描繪，我陶醉了！不是嗎？綠葉襯紅花，月亮襯著星星，那么多的青山襯著一道白銀，多么令人陶醉啊！
師：是啊，這真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孩子們，讓我們通過朗讀，再次體會瀑布那雄偉壯觀的氣勢吧！
師：遠(yuǎn)望瀑布就是那么美的動人，讓我們心醉，當(dāng)我們來到瀑布腳下，又會看到一番什么景象呢？請看第三節(jié)。
師：請用“讀一讀”、“演一演”方法的同學(xué)，大膽站起來展示自己的才華吧！
（十幾位學(xué)生朗讀并表演，自我評價讀得怎樣，同學(xué)相互評價）
生：我認(rèn)為自己讀得很好，“好偉大呀！”我讀出了贊嘆、驚喜的語氣……
《瀑布》說課設(shè)計 篇9
關(guān)注課堂生成，是新課程理念倡導(dǎo)的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識字一課時，有效地把握了“生成”，使課堂真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
案例：
按照我事先預(yù)設(shè)好的情境：我在黑板上畫了一棵大樹，然后把生字卡片貼在大樹上，準(zhǔn)備帶著學(xué)生玩“摘果子”的識字游戲。
師：小朋友們，這節(jié)課我們來玩一個有趣的識字游戲。
（這時，卻發(fā)生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩“摘蘋果”的游戲。我沒有想到我設(shè)想的只是“摘果子”而己，沒有深層次的思考去摘什么果子，這確實(shí)出乎我的意料之外。我沒有批評余威，而是適時地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計，巧妙的順著學(xué)生的思維，上了一堂學(xué)生喜歡的識字課。）
師：哦，我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。
（學(xué)生們被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑瞇瞇地望著我。）
師：小朋友們平時是不是最喜歡吃水果呀？
（學(xué)生們齊聲回答：“是。”）
師：接下來，我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進(jìn)美麗的果園里，去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。
（“好”學(xué)生們異口同聲地回答，教室里的氣氛頓時熱鬧起來了。）
師：誰上臺來把自己最喜歡的水果介紹給大家認(rèn)識一下？
（學(xué)生們興奮地躍躍欲試，一個個高舉著小手，生怕老師沒有點(diǎn)到自己的名字，有的學(xué)生甚至在下面大喊：“我來，我來。”看到學(xué)生們的情緒被調(diào)動起來了，我暗暗高興不巳。）
劉超：我最喜歡吃蘋果，所以我摘下來的是又酸又甜的蘋果，請大家跟我一起認(rèn)識它－－“喻”“比喻的喻。”
（劉超從樹上摘下了生字卡片，學(xué)生們就跟著他一起讀。）
許可：我摘的是甜甜的梨子，請大家跟我一起讀－－“般”“一般的般”。
劉小毓：我摘的是人參果，請大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果－－“屏”“屏幕的屏”。
李子為：我摘的是海南島的特產(chǎn)椰子，我來教大家認(rèn)識它－－“丈”“丈量的丈”。
方詩佩：我摘的是又大又圓的桔子，喜歡吃桔子的小朋友一起來品嘗－－“塵”“灰塵的塵。”
柳昊：我的摘的是彎彎的香蕉，香蕉非常可口，讓我們一起來認(rèn)識它－－“瀑”“瀑布的瀑。”
（指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。）
師：剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果，小朋友們還很快地認(rèn)識了6個生字寶寶，你們真聰明！
在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我完全沒有按照事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生教學(xué)生取代傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的教學(xué)方法。這種生成性的課堂教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣，把識字教學(xué)變枯燥為有趣，讓學(xué)生的識字成為自己的生活需要。
一、努力在識字與生活間建立聯(lián)系，讓學(xué)生深切體驗這種需要，激發(fā)自主識字的興趣。
“摘水果”是從學(xué)生熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境，它不僅把識字和實(shí)物建立了聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅，給予了他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他水果名稱漢字的沖動。，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動。二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字，這樣大大提高了學(xué)生的識字效率。
整節(jié)課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
《瀑布》說課設(shè)計 篇10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）解決辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時安排 三課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
師生共同討論，計算機(jī)軟件直觀演示。
（一）自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問題做上記號：
（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計算機(jī)及軟件。
第一課時
（一）揭示課題。
（二）初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
（1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
（2）借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
（3）找出不懂的詞句，畫上“？”
（三）教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書情況
（1）這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)瀆。
（2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
（在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）
（板書：遠(yuǎn)——近）
3、學(xué)生質(zhì)疑
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么？不懂什么？
（教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。）
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來的？
（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？
4、本課總結(jié)
（四）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。）
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺？你是從哪兒看出來的？
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
（1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
（2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣？ （去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。）板書：疊疊）
（3）“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）
（在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點(diǎn)詞語時，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導(dǎo)朗讀
（1）復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒/看見瀑布，
先聽見/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，
又像/陣陣的風(fēng)/吹過松林。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。
（4）揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5、學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
（三）總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺？說說從哪讀出來的？
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢？請大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
（四）自學(xué)二、三小節(jié)
1、讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
（1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么？
（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。
（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？
（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好？為什么？
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報。
（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計算機(jī)軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。）
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計算機(jī)軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）
③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機(jī)軟件幫助理解） （板書：如煙如霧如塵）
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出因為作者的觀察角度不同。）
（五）計算機(jī)軟件播放整首詩。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
（六）總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
（七）作業(yè)。
《瀑布》說課設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。
學(xué)法：自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學(xué)課時：第二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（師板書，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。
（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。
（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
（板書：遠(yuǎn) 近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布?xì)鈩菪蹅ィS果樹瀑布靈動飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個人的心中。
《瀑布》說課設(shè)計 篇12
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。
（教學(xué)設(shè)想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。）
2、對，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想象
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像。”說話。
3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。
4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、播放瀑布影片。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀詩句，體會作者看到瀑布時的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。
4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。
過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏。”
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏。”說話。
4、假如此時此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風(fēng)吹來，會出現(xiàn)什么樣的情景，你又有什么感覺？
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀詩歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對瀑布說什么？
3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！
四、課后作業(yè)
背誦詩文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。
《瀑布》說課設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像......
四、導(dǎo)讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像.......
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
《瀑布》說課設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的8個生字，會規(guī)范、美觀地書寫8個生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，體會比喻的貼切。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學(xué)生：自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？
教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
2、生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉(xiāng)臺瀑布等等。
教師對學(xué)生的介紹作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師總結(jié)：是啊！我國有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領(lǐng)略領(lǐng)略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音。同時，借助字典，聯(lián)系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點(diǎn)理解：疊疊、涌、仰望。
2、再次小聲讀課文，了解每小節(jié)主要寫了什么？
3、請生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。
(1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，游客聽見望見仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見望見仰望，并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結(jié)：作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫瀑布景色的。
三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1、品讀第一小節(jié)。
(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點(diǎn)理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過森林。
(3)自由讀，背第一小節(jié)，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節(jié)。
2、品讀第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
②在評議中，重點(diǎn)理解：
啊！望見了瀑布的全身！
千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）
教師相機(jī)引導(dǎo)：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學(xué)們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。
此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？
(3)自由讀指名讀師生點(diǎn)評男女生比賽讀。
(4)自由背第二節(jié)。
(5)齊背第二節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑問難。
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論釋疑，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？
指導(dǎo)學(xué)生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風(fēng)的用具）
你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導(dǎo)學(xué)生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
②為什么說瀑布如煙如霧如塵？
當(dāng)有風(fēng)吹來的時候，水珠如煙飄飄悠悠
如霧朦朦朧朧
如塵四處飛散
教師總結(jié)：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)
朗讀并背誦。
四、總結(jié)全文，背誦全詩
1、讀全文，思考：三節(jié)中作者觀察瀑布的位置有什么變化？
2、背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據(jù)觀察點(diǎn)不同來背誦課文）
3、準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫8個生字。（特別提醒塵是會意字，即小小的土粒）
五、課外延伸
1、假如你是某瀑布景點(diǎn)的小導(dǎo)游，請你為游客作介紹。
2、假如你是剛從某瀑布景點(diǎn)回來的游客，為自己的同學(xué)或親朋好友做介紹。
《瀑布》說課設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4.體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。
2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。
教學(xué)方法：
朗讀法；問題法。
教時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、知識（情景）鏈接：
同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。
二、自學(xué)導(dǎo)航
1、學(xué)生介紹作者，老師總結(jié)。
2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。
3、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫。
（嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。
【師生探究】
1、聽讀課文。
2、查字典，教師正音。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？
3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？
【師生探究】
學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學(xué)生聽回答后相互評論、補(bǔ)充（答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析）教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對文章進(jìn)一步理解做鋪墊。
教師小結(jié)；學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。
三、即時訓(xùn)練
1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢，價值，命運(yùn)）
2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。
《瀑布》說課設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音;思考：課文從哪些方面來寫瀑布的?
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么?
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”(一層一層)
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰來模仿)
這說明瀑布的聲音怎樣?
誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)
從這里你體會到了什么?
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)?(板書：雄偉壯麗)
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
(山很高大，山上長滿了綠色的村)
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成
“一道白銀”在詩中指什么?
為什么把瀑布比作一道白銀?
(瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊!)
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
(讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗)
6、填空
瀑布的全身像。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
《瀑布》說課設(shè)計 篇17
1.借助錄音帶，讓學(xué)生感受瀑布的聲響之美。
本詩第一節(jié)“先聲奪人”，寫瀑布之聲。學(xué)生對“好像疊疊的浪涌上岸灘”的聲音比較熟悉，但對“風(fēng)吹松林”的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節(jié)詩時，給學(xué)生播放錄音，使學(xué)生以身臨其境的心理狀態(tài)去感受這兩種聲音之不同：“浪涌岸灘”表現(xiàn)了奔放、灑脫之美，而“風(fēng)吹松林”則蘊(yùn)含著宏大、磅礴之美，從而讓學(xué)生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。
2.借助投影片，讓學(xué)生感受瀑布的色彩之美。
詩的第二節(jié)，作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉(zhuǎn)，眼前豁然開朗，瀑布突現(xiàn)，令作者產(chǎn)生“這般景象沒法比喻”的感想。為什么作者無法比喻這般景象我邊背誦第二節(jié)，邊放投影片。學(xué)生看著眼前這幅山水畫：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢逼人，個個不由得驚嘆起來：真是壯觀啊！情境的設(shè)置，令學(xué)生自然地進(jìn)入這美的畫面中去，感受瀑布的色彩之美。
3.借助錄像帶，讓學(xué)生感受瀑布的形態(tài)之美。
詩的最后一節(jié)是對瀑布形態(tài)的描寫，結(jié)尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風(fēng)吹來時瀑布的形態(tài)之美：“如煙、如霧、如塵。”這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為什么像煙，像霧，像塵呢學(xué)生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫面，連續(xù)放了三遍，一邊放一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無數(shù)細(xì)小水珠，在陽光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現(xiàn)裊裊的輕盈之狀，便 “如煙”一般；陣風(fēng)吹來，云霧隨風(fēng)擴(kuò)散、彌漫，瀑布呈現(xiàn)若隱若現(xiàn)的朦朧之態(tài)，便“如霧”一般；須臾細(xì)小的水珠在風(fēng)中四散下落，又呈現(xiàn)飄灑自如之姿，又“如塵”一般。
瀑布的聲響、色彩、形態(tài)無一不美，令人嘆為觀止，心馳神往。運(yùn)用電教手段，使學(xué)生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余，也深深地感受到了作者那爐火純青的語言之美。