《瀑布》教學(xué)案例（精選16篇）
《瀑布》教學(xué)案例 篇1
案例:
選擇你喜歡的描寫瀑布的一小節(jié)來(lái)讀一讀,告訴大家讀了詩(shī)歌你仿佛看到了什么 聽到些什么 想到什么 隨機(jī)反饋.
第一節(jié)
(1)這一節(jié)是寫瀑布的什么 (寫瀑布的聲音).
(2)作者聽到瀑布的聲音是怎樣的呢 找出有關(guān)的句子讀一讀
(3)讓學(xué)生閉上眼睛聆聽瀑布的聲音,再次感受課文中所寫的語(yǔ)句.
(4)同桌互讀課文.
第二節(jié)
(1)你對(duì)這小節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最感興趣 (白銀)
(2)看看錄象,想想"白銀"有什么特點(diǎn) 詩(shī)中為什么把瀑布比做白銀
(3)這樣的景象美嗎 美到什么程度,詩(shī)中是怎樣寫的 (這般景象沒(méi)法比喻.)
(4)瀑布是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的,你是從課文中什么地方體會(huì)出來(lái)的 如果你是游客,當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的
(5)對(duì)啊,當(dāng)作者突然看到瀑布的全身時(shí),也是驚喜萬(wàn)分的,就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺(jué)來(lái)讀這小節(jié).指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)句
第三節(jié)
(1)讀第1句.作者看到的瀑布是什么樣子,把瀑布比作什么
①"屏"是什么
② 作者把瀑布比做什么 (作者把瀑布比做珍珠的屏,珍珠做的屏閃閃發(fā)光,十分珍貴,使人感到真了不起.詩(shī)中說(shuō):好偉大呀,一座珍珠的屏.)
③ 作者為什么把瀑布比做珍珠的屏呢 (指導(dǎo)學(xué)生看錄像,并進(jìn)行想象.因?yàn)槠俨紡纳厦鏇_下來(lái),飛濺起無(wú)數(shù)小水珠,所以看上去像珍珠做的屏風(fēng).)
(2) 聽老師有感情地朗讀詩(shī)句,邊讀邊想象情景.
(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié).
(4) 這兩句詩(shī)寫作者在什么地方觀察到的景象,從哪兒體會(huì)出來(lái)的 (作者是在瀑布跟前觀察到的.從"腳下","仰望"可以看出來(lái).)
(5) 仰望是什么意思 (做做動(dòng)作)從其他不同角度看有什么詞語(yǔ)嗎
反思
到了三年級(jí),要開始逐步在閱讀課文的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注,思維的訓(xùn)練,在識(shí)字的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生朗讀,觀察及說(shuō)話的能力,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
《瀑布》這首詩(shī)歌是由葉圣陶先生寫的,作者由遠(yuǎn)及近地寫了瀑布的聲音,以及呈現(xiàn)在眼前的景色.整首詩(shī)共三小節(jié),通過(guò)朗讀課文后,讓學(xué)生圍繞讀了詩(shī)歌你仿佛看到些什么 聽到些什么 想到些什么 這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考.在理清觀察線索后,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài).讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí).
在教學(xué)這三小節(jié)的過(guò)程中,要各有側(cè)重.第一節(jié)主要抓住瀑布的聲音,借助錄音,讓學(xué)生體會(huì)文中所提到的"像疊疊的浪涌上岸灘""陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林",由于這兩種聲音,學(xué)生平時(shí)聽到的很少,因此,借助錄音,創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境,讓學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺(jué),切實(shí)地感受到瀑布直瀉下來(lái)的聲響.第二,三小節(jié)都有一個(gè)比喻——白銀和珍珠的屏,這時(shí)候錄象的功能要充分發(fā)揮,讓學(xué)生通過(guò)感官刺激,真真切切地了解千丈青山中一道窄窄的瀑布飛瀉下來(lái)的情景.通過(guò)形式多樣的朗讀,以及適時(shí)點(diǎn)評(píng),范讀,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué).
從古到今,描寫瀑布的詩(shī)歌,文章有很多,在讀了葉圣陶的《瀑布》之后,再去找找其他的作品,在拓寬知識(shí)面的同時(shí),還可以進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)瀑布的別樣風(fēng)情.
《瀑布》教學(xué)案例 篇2
一、教學(xué)建議（北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一章第一節(jié)《瀑布》。）
《瀑布》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本課是《清清的水》這一單元的第一課。本單元的主題是“水”。《瀑布》一文是葉圣陶先生的一首優(yōu)美的詩(shī)歌。作者用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了瀑布水的顏色、聲音、樣子和瀑布的氣勢(shì)，讓我們感受到瀑布的美。通過(guò)課文，除了可以學(xué)習(xí)生字、詞外，我們還可以學(xué)習(xí)作者妙筆生話的寫作手法，同時(shí)感受大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。葉圣陶先生的這篇意境優(yōu)美、描寫生動(dòng)、令人賞心悅目的詩(shī)歌共分為三小節(jié)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。本首詩(shī)歌語(yǔ)言凝練易懂，有利于學(xué)生去感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而讓學(xué)生更好的發(fā)揮想象空間，拓展自己的知識(shí)面。在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在資源選擇上應(yīng)該注意選擇各種瀑布圖片，讓學(xué)生更好的感知認(rèn)識(shí)瀑布的形態(tài)；同時(shí)，可以選擇瀑布的視頻資源，讓學(xué)生不僅能感受到瀑布的形態(tài)，更重要的是感知瀑布的聲音，為學(xué)生的想象展開提供素材，為學(xué)生的情感陶冶奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生在欣賞圖片、視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文，把語(yǔ)言的描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，更有利于學(xué)生感知課文。
二、教學(xué)案例
《瀑布》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，要在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以字詞教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，發(fā)覺(jué)教材中的寫作技巧和情感培養(yǎng)因素。在本課的教學(xué)中，我們抓住作者寫作語(yǔ)言的美和瀑布的美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，領(lǐng)悟大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。在寫作手法上，學(xué)習(xí)作者連續(xù)應(yīng)用比喻的修辭手法和凝練的語(yǔ)言。在思想感受中，體會(huì)瀑布的雄偉、壯麗，陶冶學(xué)生的情操。
1、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析：這是一首意境優(yōu)美、描寫生動(dòng)、令人賞心悅目的詩(shī)歌，是葉圣陶先生的名篇。第一小節(jié)寫了瀑布的聲音；第二、三小節(jié)描寫了瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。詩(shī)歌語(yǔ)言凝練易懂，有利于學(xué)生去感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)分析：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們確定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)并訓(xùn)練用獨(dú)立識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)字及寫字；能力目標(biāo)是能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩(shī)歌的韻律美；情感目標(biāo)是通過(guò)學(xué)文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是相互融為一體的，三個(gè)目標(biāo)之間的內(nèi)容相互滲透，相互促進(jìn)。
教學(xué)設(shè)備分析：本節(jié)課的教學(xué)硬件設(shè)備是多媒體設(shè)備。軟件環(huán)境有internet網(wǎng)絡(luò)。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)瀑布的圖片、視頻資源，為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，感悟大自然的美提供素材。
教學(xué)資源分析：本節(jié)課的資源有關(guān)于瀑布的圖片和視頻，不僅給學(xué)生展示瀑布的樣子，還要展示瀑布的聲音，更好的幫助學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容，感受大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生學(xué)情分析：這首詩(shī)歌由于應(yīng)用了一連串的巧妙、生動(dòng)的比喻，又有清新的語(yǔ)言、奇特的意境，很容易讓學(xué)生發(fā)揮想象，在眼前呈現(xiàn)出瀑布栩栩如生的壯觀場(chǎng)面，還能引發(fā)學(xué)生反復(fù)吟誦的興趣，但是由于我們的孩子還小，所見所聞太少，有部分孩子還沒(méi)有親眼看見過(guò)瀑布，所以孩子之間的理解和體會(huì)一定具有差異，這點(diǎn)則需要老師因勢(shì)利導(dǎo)地加以點(diǎn)撥。
2、整合思路：
本課是一篇寫景的詩(shī)歌。對(duì)景物的認(rèn)識(shí)，直觀演示比抽象的語(yǔ)言描述更有利于學(xué)生的理解。因此，從課文內(nèi)容來(lái)看，寫景的文章不好理解，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該把語(yǔ)言的描述與直觀的圖片相結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借助于有關(guān)瀑布的圖片，建立瀑布的表象，加深學(xué)生對(duì)瀑布的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用瀑布的視頻資料，讓學(xué)生在如身臨其境的氣氛中學(xué)習(xí)課文。在實(shí)際操作中，根據(jù)課文內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)播放有關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)瀑布，感受課文的語(yǔ)言美和大自然的美，陶冶學(xué)生的情操。本課在資源的整合上，突出資源服務(wù)于學(xué)生對(duì)課文的理解，服務(wù)于學(xué)生的情感陶冶的特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容，適時(shí)安排與課文內(nèi)容想配套的資源。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)模板（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)并訓(xùn)練用獨(dú)立識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)字及寫字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瀑布圖片、瀑布網(wǎng)絡(luò)視頻資源
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入新課。
2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來(lái)一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國(guó)最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀賞瀑布，好嗎？
【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】
3、配畫朗讀課文。
【播放多媒體課件出示課文，讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】
師：多美的小詩(shī)啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》。【屏幕出現(xiàn)課題，生齊讀課題】
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、師板書“瀑布”。
請(qǐng)同學(xué)們 和老師一起把課題寫出來(lái)。（師板書課題）指名讀課題。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？
師：你們也試著寫一個(gè)“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。（學(xué)生書寫“瀑”）
2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
師：這么美的小詩(shī)，想不想自己把課文讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個(gè)小建議，請(qǐng)看屏幕。【課件出示教學(xué)建議】
學(xué)習(xí)小建議
（1）用你喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
（3）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)
師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了嗎？那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己小聲地讀一讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語(yǔ)）
3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。
師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學(xué)就一起站起來(lái)讀吧！【出示課件：課文】
三、理解詩(shī)歌，有感情朗讀
師：同學(xué)們課文讀得真流利！現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文看看有沒(méi)有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來(lái)，一會(huì)兒咱們一起討論。
師：同學(xué)們，哪句話沒(méi)有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié)）
第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”（出示句子）
師：什么是“疊疊的浪”？
師：同學(xué)們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰(shuí)來(lái)模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽聽。【多媒體播放瀑布的視頻資源】
師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀）【多媒體播放瀑布的視頻資源，讓學(xué)生看著視頻資源，聽著瀑布的聲音，在具體情景中朗讀課文】
師：你們還有哪些句子沒(méi)有讀懂？咱們接著討論。
第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）
師：“為什么說(shuō)千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)
師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生談理解）
師：瀑布在青山的襯托下，在太陽(yáng)光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。現(xiàn)在讓我們來(lái)看看。【出示瀑布圖片】
師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：讓我們也來(lái)感受感受這一情景。誰(shuí)愿意讀讀這一句？一起來(lái)讀讀這句話。
師：我們?cè)谏铰飞献咧咧铰泛鋈灰晦D(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時(shí)有什么感想？（驚訝）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出驚訝的的語(yǔ)氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身”，誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：你們還有哪些句子沒(méi)有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！” （出示句子，板書： 珍珠的屏）
師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學(xué)們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說(shuō)一說(shuō)，交流交流好嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說(shuō)是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。）
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說(shuō)是“珍珠的屏”？（生交流）
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！
師：同學(xué)們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來(lái)，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作。快看呀，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！
師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧！齊讀第三小節(jié)。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（同桌互讀）
師：誰(shuí)喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰(shuí)喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰(shuí)喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎？【課件出示《望廬山瀑布》，學(xué)生齊讀。】詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學(xué)們想不想看一看？【欣賞瀑布】
四、拓展漫談
師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說(shuō)什么？ （學(xué)生暢所欲言）
師：同學(xué)們，讓我們也像詩(shī)人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。
【播放瀑布的視頻圖片，在具體情境中讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)瀑布的美，使學(xué)生的情感得到升華。】
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛(ài)大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候連續(xù)出現(xiàn)多幅瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感知瀑布的樣子，形成學(xué)生對(duì)瀑布的初步印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩(shī)歌的語(yǔ)言描述是學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布的向?qū)В俨嫉膱D片是學(xué)生理解課文語(yǔ)言的補(bǔ)充，使圖、文相得益彰，互為補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地感知課文，認(rèn)識(shí)瀑布。
在學(xué)生初讀課文后揭示課題，把課題與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一
語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這里，通過(guò)多媒體課件把教學(xué)建議展示出來(lái)，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它的使用，也有效提高了教學(xué)的密度，把課堂40分鐘充分利用。
結(jié)合圖片讀課文，把學(xué)生帶到瀑布的旁邊，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)瀑布的美和大自然的美，讓學(xué)生的思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課件的演示，相當(dāng)于把學(xué)生帶到瀑布旁，讓學(xué)生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在優(yōu)美自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽(yáng)光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學(xué)生理解課文所描繪的情景。
讓學(xué)生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語(yǔ)言美
結(jié)合課文描繪的內(nèi)容，適時(shí)展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場(chǎng)景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的雄偉、壯麗。
《望廬山瀑布》與本課的內(nèi)容都是描寫瀑布的美，可以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容
在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)播放瀑布的有關(guān)圖片和視頻資源，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在看和聽的過(guò)程中不斷感知，為學(xué)生的思維和想象提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思想感受不斷得到提升。
五、板書設(shè)計(jì)
瀑布
疊疊
聲音 ｛ 陣陣
一道白銀 ｝雄偉壯麗
樣子 ｛ 珍珠的屏
如煙如霧
三、參考資料
1、
2、
3、視頻網(wǎng)站黃果樹瀑布相關(guān)視頻
《瀑布》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情得朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：“瀑、疑”的識(shí)記，“香爐、掛前川”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
師：孩子們我們以前學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，誰(shuí)想師：背一首？
生：背《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望天門山》
師：你們背得真熟練，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)好嗎？
生：好！（積極性很高）
師：板書課題（望廬山瀑布）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
生：就是看廬山的瀑布，望是看的意思。
師：很好，那你知道廬山在什么地方嗎？
生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，很多人都喜歡去那里游覽觀光。
師：哦，你知道的真多！大家也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成平時(shí)注意積累知識(shí)的好習(xí)慣。那瀑布是什么樣子的呢？誰(shuí)看見過(guò)？
生：我知道，他就是從高山上流下來(lái)的水，而且流得很快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象白色的綢帶，我是在電視上看到的。
生：我見過(guò)黃果樹瀑布，那水就象從山上往下倒似的，象一條波濤洶涌的河。
師：那這條河與平時(shí)見到的河一樣嗎？
生：不一樣，它是垂下來(lái)的，平時(shí)見到的河是平流著的。
師：你注意觀察了，說(shuō)得很好！一說(shuō)到瀑布大家就會(huì)想到高山，水從高山陡峭的地方傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一塊寬寬的綢帶倒垂在山前。大家注意“瀑”怎么寫？
生：“暴雨”的“暴”加三點(diǎn)水。
生：應(yīng)該注意下面不是“水”。
師：對(duì)，大家在寫時(shí)就應(yīng)該注意了，（一起書空）。
生：齊讀“瀑布”。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)“廬山”的“廬”和“香爐”的“爐”是同音形近字。
師：瞧，他觀察得多仔細(xì)，說(shuō)得多準(zhǔn)確啊！
師：好，讓我們先來(lái)領(lǐng)略一下廬山瀑布之美吧！（幻燈出示圖片）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的美，并說(shuō)說(shuō)你看到它后的心里感受。
生：（雄偉壯麗、云霧繚繞、氣勢(shì)磅礴）（非常激動(dòng)、興奮、熱血沸騰）
師：老師看到大家都陶醉在這美景之中了，讓我們來(lái)欣賞欣賞李白是怎樣寫出廬山瀑布之美的。（幻燈出示古詩(shī)）誰(shuí)想讀一讀？
（爭(zhēng)先恐后地讀）齊讀！
師：讀得非常好！我想知道你們對(duì)這首古詩(shī)的理解如何。小組討論一下，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以問(wèn)老師。
（分四人小組討論。）
生：香爐就是大人燒香用的爐子吧？
師：其他同學(xué)的看法呢？
（沒(méi)人回答）
師：其實(shí)這里指的是香爐峰，因?yàn)檫@座山峰像香爐，所以取名“香爐峰”。
生：那這句話的意思就是太陽(yáng)照在香爐峰上，山頂上云霧繚繞，就像燃起了紫煙。
師：再具體一點(diǎn)“紫煙”就是蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，就會(huì)呈現(xiàn)一片紫色，好象燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多美的景色啊！再仔細(xì)體會(huì)一下這句話的意思，想象一下高高的香爐峰是多么漂亮！
生：這句話的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，山頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好象燃起了紫煙。
師：說(shuō)得非常好！煙霧是慢慢升起的。所以，讀的時(shí)候應(yīng)該是——
（慢慢地）
師：誰(shuí)想試試？
學(xué)生讀。
生：老師，銀河就是天上的一條河嗎？
生：就是它把牛郎織女分開的嗎？
師：你們說(shuō)的那只是神話，銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，
生：九天是指很高很高的天空吧？
師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。
生：疑是銀河落九天,就是說(shuō)以為是銀河從高天上落下來(lái)了。
師：理解得很好,但這里詩(shī)人為什么用上了”疑”(板書疑)
生：不是真的，是詩(shī)人想象出來(lái)的。
師：對(duì)！銀河很寬闊,浩瀚無(wú)邊,讀時(shí)就應(yīng)該把聲音放開,讀出銀河一般瀑布該有的氣勢(shì)。
(自由讀,齊讀)
生：“三千尺”真有那么長(zhǎng)嗎?
生：不是,它是突出山很高,瀑布很長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好！”飛流”說(shuō)明了什么?
生：流得速度很快。
師：那你能很快地讀一讀嗎?
(學(xué)生讀)
師：我從你的朗讀中感受到了瀑布流得快.瀑布真是太高了,太壯觀了,我們齊讀一定更有氣勢(shì)。
(學(xué)生齊讀)
師：你們讀得實(shí)在太完美了!
生：老師,我們組知道這首詩(shī)該怎樣理解了。
師：是嗎?那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生：太陽(yáng)照在香爐峰上,_
師：說(shuō)得非常好,誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生逐句講)
師：這是一首很美的小詩(shī),大家想不想美美地讀一讀？
生：想!
(師配樂(lè))
師：仔細(xì)體會(huì)一下,詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?
生：詩(shī)人贊美了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的大好河山。
生:詩(shī)人想表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
師：你們說(shuō)得真好！但我特別想知道你們是從什么地方體會(huì)到的。
生：我是讀出來(lái)的。
生：我是通過(guò)理解感受到的。
師：是啊,這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情,在你們頭腦中一定勾畫出了一幅美麗的圖畫,這首詩(shī)充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。這樣的美景,讓我們一起閉上眼睛享受吧。
(配樂(lè)讀)
師：相信大家已經(jīng)把它熟記于心,誰(shuí)想背?
(生踴躍舉手)
師：我從你們的朗讀背誦中體會(huì)到了廬山瀑布的美,其實(shí)在我們的祖國(guó)大地上,還有很多美麗的地方等著我們?nèi)タ匆豢茨?
《望廬山瀑布》學(xué)生在理解上有一定的難度，教學(xué)過(guò)程中就以不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)意，小組討論互相幫助，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，與此同時(shí)，以讀為本，把讀和理解、讀和想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的想象力，領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言的美及祖國(guó)大好河山的壯麗！
[教學(xué)反思]
《望廬山瀑布》學(xué)生在理解上有一定的難度，教學(xué)過(guò)程中就以不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)意，小組討論互相幫助，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，與此同時(shí)，以讀為本，把讀和理解、讀和想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的想象力，領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言的美及祖國(guó)大好河山的壯麗！
《望廬山瀑布》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情得朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：“瀑、疑”的識(shí)記，“香爐、掛前川”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
師：孩子們我們以前學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，誰(shuí)想師：背一首？
生：背《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《望天門山》
師：你們背得真熟練，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)好嗎？
生：好！（積極性很高）
師：板書課題（望廬山瀑布）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
生：就是看廬山的瀑布，望是看的意思。
師：很好，那你知道廬山在什么地方嗎？
生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，很多人都喜歡去那里游覽觀光。
師：哦，你知道的真多！大家也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成平時(shí)注意積累知識(shí)的好習(xí)慣。那瀑布是什么樣子的呢？誰(shuí)看見過(guò)？
生：我知道，他就是從高山上流下來(lái)的水，而且流得很快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象白色的綢帶，我是在電視上看到的。
生：我見過(guò)黃果樹瀑布，那水就象從山上往下倒似的，象一條波濤洶涌的河。
師：那這條河與平時(shí)見到的河一樣嗎？
生：不一樣，它是垂下來(lái)的，平時(shí)見到的河是平流著的。
師：你注意觀察了，說(shuō)得很好！一說(shuō)到瀑布大家就會(huì)想到高山，水從高山陡峭的地方傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一塊寬寬的綢帶倒垂在山前。大家注意“瀑”怎么寫？
生：“暴雨”的“暴”加三點(diǎn)水。
生：應(yīng)該注意下面不是“水”。
師：對(duì)，大家在寫時(shí)就應(yīng)該注意了，（一起書空）。
生：齊讀“瀑布”。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)“廬山”的“廬”和“香爐”的“爐”是同音形近字。
師：瞧，他觀察得多仔細(xì)，說(shuō)得多準(zhǔn)確啊！
師：好，讓我們先來(lái)領(lǐng)略一下廬山瀑布之美吧！（幻燈出示圖片）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的美，并說(shuō)說(shuō)你看到它后的心里感受。
生：（雄偉壯麗、云霧繚繞、氣勢(shì)磅礴）（非常激動(dòng)、興奮、熱血沸騰）
師：老師看到大家都陶醉在這美景之中了，讓我們來(lái)欣賞欣賞李白是怎樣寫出廬山瀑布之美的。（幻燈出示古詩(shī)）誰(shuí)想讀一讀？
（爭(zhēng)先恐后地讀）齊讀！
師：讀得非常好！我想知道你們對(duì)這首古詩(shī)的理解如何。小組討論一下，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以問(wèn)老師。
（分四人小組討論。）
生：香爐就是大人燒香用的爐子吧？
師：其他同學(xué)的看法呢？
（沒(méi)人回答）
師：其實(shí)這里指的是香爐峰，因?yàn)檫@座山峰像香爐，所以取名“香爐峰”。
生：那這句話的意思就是太陽(yáng)照在香爐峰上，山頂上云霧繚繞，就像燃起了紫煙。
師：再具體一點(diǎn)“紫煙”就是蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，就會(huì)呈現(xiàn)一片紫色，好象燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多美的景色啊！再仔細(xì)體會(huì)一下這句話的意思，想象一下高高的香爐峰是多么漂亮！
生：這句話的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，山頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好象燃起了紫煙。
師：說(shuō)得非常好！煙霧是慢慢升起的。所以，讀的時(shí)候應(yīng)該是——
（慢慢地）
師：誰(shuí)想試試？
學(xué)生讀。
生：老師，銀河就是天上的一條河嗎？
生：就是它把牛郎織女分開的嗎？
師：你們說(shuō)的那只是神話，銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，
生：九天是指很高很高的天空吧？
師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。
生：疑是銀河落九天,就是說(shuō)以為是銀河從高天上落下來(lái)了。
師：理解得很好,但這里詩(shī)人為什么用上了”疑”(板書疑)
生：不是真的，是詩(shī)人想象出來(lái)的。
師：對(duì)！銀河很寬闊,浩瀚無(wú)邊,讀時(shí)就應(yīng)該把聲音放開,讀出銀河一般瀑布該有的氣勢(shì)。
(自由讀,齊讀)
生：“三千尺”真有那么長(zhǎng)嗎?
生：不是,它是突出山很高,瀑布很長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好！”飛流”說(shuō)明了什么?
生：流得速度很快。
師：那你能很快地讀一讀嗎?
(學(xué)生讀)
師：我從你的朗讀中感受到了瀑布流得快.瀑布真是太高了,太壯觀了,我們齊讀一定更有氣勢(shì)。
(學(xué)生齊讀)
師：你們讀得實(shí)在太完美了!
生：老師,我們組知道這首詩(shī)該怎樣理解了。
師：是嗎?那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生：太陽(yáng)照在香爐峰上,_
師：說(shuō)得非常好,誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生逐句講)
師：這是一首很美的小詩(shī),大家想不想美美地讀一讀？
生：想!
(師配樂(lè))
師：仔細(xì)體會(huì)一下,詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?
生：詩(shī)人贊美了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的大好河山。
生:詩(shī)人想表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
師：你們說(shuō)得真好！但我特別想知道你們是從什么地方體會(huì)到的。
生：我是讀出來(lái)的。
生：我是通過(guò)理解感受到的。
師：是啊,這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情,在你們頭腦中一定勾畫出了一幅美麗的圖畫,這首詩(shī)充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。這樣的美景,讓我們一起閉上眼睛享受吧。
(配樂(lè)讀)
師：相信大家已經(jīng)把它熟記于心,誰(shuí)想背?
(生踴躍舉手)
師：我從你們的朗讀背誦中體會(huì)到了廬山瀑布的美,其實(shí)在我們的祖國(guó)大地上,還有很多美麗的地方等著我們?nèi)タ匆豢茨?
[教學(xué)反思]
《望廬山瀑布》學(xué)生在理解上有一定的難度，教學(xué)過(guò)程中就以不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)意，小組討論互相幫助，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決，與此同時(shí)，以讀為本，把讀和理解、讀和想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的想象力，領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言的美及祖國(guó)大好河山的壯麗！
《瀑布》教學(xué)案例 篇4
（學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段中的動(dòng)詞）
師：同學(xué)們，作者為了逼真地表現(xiàn)自己聽到的瀑布聲響，運(yùn)用了傳神的動(dòng)詞。請(qǐng)大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個(gè)動(dòng)詞。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
進(jìn)行交流：
生：我找出了動(dòng)詞，分別是：飄 拂 涌
師板書這三個(gè)動(dòng)詞：請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)動(dòng)詞，細(xì)細(xì)地去體會(huì)體會(huì)，你讀出了什么？
生：我從“飄”字體會(huì)出瀑布的聲音像絲帶一般，連續(xù)不斷。
生：我從“拂”字體會(huì)出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。
生：我從“拂：字還體會(huì)出瀑布的聲音就如春風(fēng)一般輕輕地?fù)崦稳说拿骖a，那么溫暖，那么舒服。
師：是啊，一個(gè)“飄”，一個(gè)“拂”，就讓我們體會(huì)出了瀑布聲音的柔和而神奇。
生：我說(shuō)“涌”字。我從這個(gè)字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來(lái)越響了。
生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。
生：讓人感覺(jué)到瀑布的來(lái)勢(shì)很猛。
生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢(shì)是滔滔不絕，源源不斷的。
師：是啊，一個(gè)“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢(shì)猛。同學(xué)們，漢字就是這么神奇，一個(gè)漢字，就包含了如此豐富的內(nèi)容。
簡(jiǎn)評(píng)：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，就是僅僅圍繞這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)，讓學(xué)生讀、找出“飄、拂、涌”三個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生緊緊抓著這些動(dòng)詞，去感悟，癱自己的體會(huì)，讓學(xué)生在相互的交流中受到啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，從而讓學(xué)生想象到瀑布的水勢(shì)猛，瀑布的壯觀景象。
《瀑布》教學(xué)案例 篇5
一、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉……）
[評(píng)：請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)形容詞來(lái)表達(dá)讀了課文后對(duì)黃果樹瀑布的整體印象，這其實(shí)是一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學(xué)生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
……
[評(píng)：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說(shuō)話訓(xùn)練意在請(qǐng)學(xué)生用文中精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語(yǔ)言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來(lái)，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學(xué)們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？
生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。
生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會(huì)先仔細(xì)地觀察并搜集素材。
[評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。
（學(xué)生默讀課文后交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發(fā)現(xiàn)的好，體會(huì)的妙。作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？
（學(xué)生思考后交流）
生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。
生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評(píng)：語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會(huì)到比喻精當(dāng)之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺(jué)得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺(jué)十分舒服、美妙。
……
師：同學(xué)們交流的都很好，聽老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒(méi)有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？
（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”
《瀑布》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐、銀、煙、流”四個(gè)字。
2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3 激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和喜愛(ài)，積累古詩(shī)中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。積累名句。
教學(xué)難點(diǎn)：“瀑、疑”的識(shí)記，“香爐、掛前川”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一. 談話引入
1小朋友們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝。如黃山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖……今天老師就要帶大家一起去游覽一番。愿意去嗎？那我們就出發(fā)吧！
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩句。
1 課件出示一系列瀑布的圖片。
a小朋友知道我們剛才觀賞的是什么嗎？（點(diǎn)擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。）
b 教師板書“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的？
c 齊讀“瀑布”
2 老師這里還有一張?zhí)貏e的瀑布圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看它和前面出現(xiàn)的瀑布有什么不一樣。（課件出示廬山瀑布的圖片）
3 學(xué)生觀察后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
4 教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)板書。（高，直，像一條白的帶子）
5出示銀河的圖片。讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片，認(rèn)識(shí)到銀河與瀑布的相似之處。
6 這樣特別的瀑布惹得我們的大詩(shī)人李白禁不住發(fā)出了感嘆。點(diǎn)擊課件出示古詩(shī)后兩句。
7 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)李白來(lái)讀一讀這兩句呢？（指名讀）
8 出示“疑”字，這個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能教教大家嗎？（生帶讀）誰(shuí)能為它找個(gè)朋友。（懷疑）
我們以前還學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)，也用了這個(gè)“疑”字。師提示“窗前明月光……”。月光和地上的白霜很象，那這里是什么和什么很像呢？所以李白才會(huì)說(shuō)——
9 教師范讀。學(xué)生練讀。起立齊讀，配上動(dòng)作。
三.學(xué)習(xí)前兩句。
1這樣奇特的景色在哪能見到呢？（廬山）
是的，這樣的景色正是奇特的廬山瀑布，而我們前面學(xué)的兩句詩(shī)，也是出自李白的《望廬山瀑布》。
揭題，板書。（先板書“廬山”帶讀，“瀑布”，最后板書“望”，強(qiáng)調(diào)“望”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。齊讀課題。）
2 這首詩(shī)還有前面兩句，也寫得妙極了，大家想不想看看？
課件出示前兩句詩(shī)。
3 學(xué)生自學(xué)前兩句詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
師出示自學(xué)方法：
a 默讀詩(shī)句，邊讀邊想。
b 聯(lián)系上下文想一想。
c 查閱工具書。
d 結(jié)合課文插圖理解。
e 把不懂的地方劃下來(lái)。
4 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
5 師組織全班進(jìn)行交流。點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)解決“香爐”“紫煙”“掛前川”等詞的理解。
6 教師范讀。
7 學(xué)生帶著理解再次練讀這兩句。
三.整合教學(xué)。
1 課件出示整首詩(shī)。小朋友們學(xué)會(huì)后兩句，也學(xué)會(huì)了前兩句，能不能把整首詩(shī)都讀出來(lái)呢？
2 自由練讀。
3 指名讀。
4 教師讓學(xué)生閉上眼睛，播放配曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境。感受詩(shī)人李白對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和贊美。
5 邀請(qǐng)小伙伴一起練讀。這樣的美景一個(gè)人欣賞，實(shí)在太可惜了，帶上你最好的小伙伴，一起來(lái)感受，一塊來(lái)讀讀吧！
6 指名幾對(duì)小伙伴上臺(tái)來(lái)對(duì)著瀑布圖片讀。
四.背誦古詩(shī)。
1 有沒(méi)有哪位小朋友能夠把古詩(shī)背誦出來(lái)了呢？
指名背誦。
2 男女生比賽背誦。
3 教師示范有感情地背誦。
4 師生一起配樂(lè)朗誦。
五.寫字教學(xué)。
我們不僅能會(huì)讀詩(shī)，會(huì)背詩(shī)，還會(huì)寫古詩(shī)里的字呢！
1 課件出示“爐、銀、煙、流”四個(gè)字。
2 和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了這些字要注意什么地方。
3 課件出示“流”字。今天老師和小朋友一起來(lái)寫寫“流”字。
4 教師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空。
5 學(xué)生練寫這四個(gè)字。
六.小結(jié)，感情升華。
1 老師還帶來(lái)了一些廬山奇特的瀑布圖片，想看看嗎？（課件出示圖片）
2 小朋友們，其實(shí)在我們的祖國(guó)大地上，還有很多比這更美麗，更神奇的風(fēng)景名勝。你們想去看看嗎？老師也想去，如果將來(lái)你們有機(jī)會(huì)去尋訪祖國(guó)的山山水水，請(qǐng)別忘了用相機(jī)拍下美麗的照片，帶回來(lái)給我們看看，好嗎？
《瀑布》教學(xué)案例 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3.體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。
專項(xiàng)訓(xùn)練：體會(huì)比喻句表達(dá)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、有關(guān)瀑布的資料
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)看見過(guò)瀑布?瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。
2.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。
板書課題
瀑布
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、識(shí)字學(xué)詞
（一）識(shí)字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑 疊 灘 般 喻 襯 屏 霧 松 丈 腳 座 塵
①學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
②開火車帶拼音讀（讀正確的學(xué)生跟讀）
③教師正音，襯著（chèn）
④去拼音開火車讀（讀正確的學(xué)生跟讀）
⑤教師相機(jī)抽讀
【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。瀑布 疊疊的浪 岸灘 這般 比喻 襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山 腳下 一座 如塵
2.學(xué)生自由讀。
3.開火車讀。（讀正確的學(xué)生跟讀）
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.男女分讀。
6.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。
千丈青山——很高的綠山。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
（三）寫字
1.學(xué)生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法
2.自學(xué)寫字（步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。）
3.強(qiáng)調(diào)：“塵”小字中間是豎，兩邊是點(diǎn)
4.描一描，寫一寫。
5.展示評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結(jié)合，提高寫字效率和寫字能力。
三、熟讀感知
（一）熟讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。
2.教師范讀
3.學(xué)生再讀
4.班內(nèi)抽讀自己喜歡的小節(jié)
5.同桌互讀
6.班內(nèi)展示讀
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（二）感知內(nèi)容
本文共有（ ）個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像，又像。瀑布的全身襯著，仰望瀑布它像，時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如，如，如。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分和文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感知內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
瀑 布 襯 塵
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)回顧
本文共有（ ）個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像（ ），又像（ ）。瀑布的全身（ ）襯著（ ），仰望瀑布它像（ ），時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如（ ），如（ ），如（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查，既可以反饋學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況又為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——體會(huì)比喻句表達(dá)的意思
過(guò)渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)行體會(huì)比喻句表達(dá)的意思的專項(xiàng)訓(xùn)練。
（一）出示自學(xué)要求：
1.自讀課文第一小節(jié)，練讀兩遍。再讀給同桌聽
2.說(shuō)一說(shuō)：瀑布的聲音是怎樣的？你是從哪些句子中知道的？聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.想一想：作者是怎么寫的？并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”
（二）同桌討論
（三）組織全班交流
（四）教師點(diǎn)撥
1.（ ）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
2.再讀第一小節(jié)找一找
3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
4.像這樣的句子我們就叫他比喻句
（五）小組小節(jié)練習(xí)找比喻句
1.小組自讀
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板書。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找比喻句的方法，為今后的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。
三、展示檢測(cè)
1.有感情朗讀詩(shī)歌中的比喻句。
指名讀，集體讀。
2.同桌互談自己的理解
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。
板書設(shè)計(jì)
瀑 布
聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
全身：千丈青山襯著一道白銀
仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵
《瀑布》教學(xué)案例 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。
（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作鋪墊。）
2、對(duì)，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想象
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像。”說(shuō)話。
3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。
4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、播放瀑布影片。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。
4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。
過(guò)渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏。”
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏。”說(shuō)話。
4、假如此時(shí)此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景，你又有什么感覺(jué)？
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對(duì)瀑布說(shuō)什么？
3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛(ài)大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！
四、課后作業(yè)
背誦詩(shī)文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。
《瀑布》教學(xué)案例 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 以舊引新，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)
導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢?今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩(shī)。
2、師引述：我國(guó)唐代有個(gè)詩(shī)人叫李白。這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題后問(wèn)：大家想知道他寫了什么嗎?
3、看圖說(shuō)話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光)
二、 自主學(xué)習(xí)，初步感知
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰(shuí)會(huì)拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流)，交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5、有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字)
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。(課件注釋)
9、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、 再讀感悟，體會(huì)情感
1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、體會(huì)情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說(shuō)什么呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、 熟讀成誦，情境背詩(shī)
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)李白寫的古詩(shī)，讀或背給同桌聽。
課件 ：早發(fā)白帝城
六、 小結(jié)
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
《瀑布》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 能聯(lián)系全詩(shī)展開想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？
2、你們見過(guò)瀑布嗎？
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、 揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說(shuō)詞，說(shuō)識(shí)字方法。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋。
4、 學(xué)生自由說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
5、 有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
寫字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
2、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、 指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。
5、 讀全文。
（1）這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬?lái)讀呢？學(xué)生試讀。
（2）指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。
（3）大家讀得這么好，老師也想來(lái)試試，好嗎？教師配樂(lè)朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說(shuō)的嗎？
作業(yè)：
聽寫生字。
朗讀課文，背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
《瀑布》教學(xué)案例 篇11
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。
2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生：搜集資料
2、教師：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
[教學(xué)互動(dòng)流程]
第一課時(shí)
一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、同桌互讀互評(píng)。（是否讀準(zhǔn)、讀通）
2、指名逐節(jié)讀文。
3、認(rèn)讀生字。
4、在文中找生字的朋友，讀出詞語(yǔ)所在的句子。
5、齊讀詞語(yǔ)
6、齊讀課文。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)比喻句。
（補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是 ；② 如煙、如霧、如塵。）
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，（出示課件）指名讀、開火車讀。
3、齊讀課文。
二、美讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。
1、 同桌互讀互評(píng)。
師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。
2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩(shī)境。
▲教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
師：為了朗誦會(huì)的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽？
①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美
生1：（讀第一小節(jié)）
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。
（指名評(píng)議）
師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來(lái)聽一聽。
（課件：瀑布的聲音）
師：第一小節(jié)里說(shuō)這聲音好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
師：我們班哪些孩子到過(guò)海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎？
生：嘩——
師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）
師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。
（女生讀，男生讀）
師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?
生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的！
師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）
②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。
師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請(qǐng)看第二小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？
生：（讀第二小節(jié)）
師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？
（該生自評(píng)后，再指名評(píng)議）
師：老師聽出來(lái)了，“啊！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)？
生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>
師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)？
生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。
師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句？（指名讀，再齊讀）
師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請(qǐng)看大屏幕。
（課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布）
師：你們能看出這瀑布很美嗎？
生：看不出來(lái)。
師：再認(rèn)真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）
師：現(xiàn)在，你覺(jué)得瀑布美嗎？
生：太美了。
師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。
（課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀；再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）
師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來(lái)。（生齊讀）
③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美
師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來(lái)到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄相）
師：看到這么美的景物，你有什么感覺(jué)？
生：興奮、激動(dòng)、陶醉……
師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。
生：（自由讀第三小節(jié)）
師：誰(shuí)愿意到瀑布腳下來(lái)讀？（指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相）
師：同一節(jié)詩(shī)，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語(yǔ)氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。
師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助理解）
一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過(guò)會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。
（看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。）
（課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④）站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟讀成誦
1、我們隨著作者的足跡，把整首詩(shī)美美地讀一讀。（看書齊讀）
2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開始。
（看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè)齊讀）
3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎？
（看只有瀑布景象的課件配樂(lè)齊讀。）
4、讀著讀著，我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。
（師配樂(lè)朗誦，生邊聽邊觀賞課件）
5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看？
四、拓展延伸
1、欣賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要解說(shuō)。
2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛(ài)大自然吧。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地背《瀑布》給家長(zhǎng)聽。
2、說(shuō)說(shuō)：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢？請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.
板書設(shè)計(jì)：
聽見：浪 風(fēng)
瀑布 望見：白 銀 偉大的奇觀（贊美、熱愛(ài)）
仰望：珍珠的屏
《瀑布》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 能聯(lián)系全詩(shī)展開想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音?
2、你們見過(guò)瀑布嗎?
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、 揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說(shuō)詞，說(shuō)識(shí)字方法。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、反饋。
4、 學(xué)生自由說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
5、 有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
作業(yè)
寫字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
2、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、 指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。
5、 讀全文。
(1)這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬?lái)讀呢?學(xué)生試讀。
(2)指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。
(3)大家讀得這么好，老師也想來(lái)試試，好嗎?教師配樂(lè)朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說(shuō)的嗎?
作業(yè)
聽寫生字。
朗讀課文，背誦課文。
《瀑布》教學(xué)案例 篇13
新課程實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，力圖通過(guò)建立課程標(biāo)準(zhǔn)、改革教材及評(píng)價(jià)體系等舉措，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，進(jìn)一步改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行主動(dòng)的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并善于掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，求得自身知識(shí)水平和語(yǔ)文能力的提高，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取新知的能力、分析解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力。與《大綱》相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
結(jié)合《瀑布》一課，將自己如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的一些做法與各位老師進(jìn)行探討。
《瀑布》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)“清清的水”單元中的主體課文。葉圣陶先生的這首詩(shī)歌，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，猶如一股清新的自然之風(fēng)，在簡(jiǎn)短的三個(gè)小節(jié)中，運(yùn)用多個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?duì)瀑布的聲音、形態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)地描寫，從而充分體現(xiàn)了瀑布的雄偉、壯觀和美麗。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上，讀寫15個(gè)生字，總結(jié)識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，并通過(guò)誦讀課文，提高朗讀能力，感受大自然的美麗以及祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和對(duì)大自然的向往。
貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材的編排意圖，在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中，我嘗試采用了“以趣促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)”這樣一種教學(xué)方式，收到了良好的教學(xué)效果。我想具體從以下三方面來(lái)談：
一.運(yùn)用快樂(lè)識(shí)字法，培養(yǎng)識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字的愿望。
新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求作出了相應(yīng)調(diào)整，要求在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”、“能夠比較熟練的運(yùn)用工具書自主識(shí)字”。把握這一理念，考慮到低年級(jí)是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣習(xí)慣的重要學(xué)段，在識(shí)字環(huán)節(jié)中我將隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，采用快樂(lè)識(shí)字法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上，自主、合作、探究地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們?cè)谛〗M中，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合語(yǔ)境、互教互學(xué)和使用工具書等多種方式自主合作識(shí)記生字，然后，進(jìn)行了“開開小火車”的游戲，不但是幫助學(xué)生正音的過(guò)程，也是我及時(shí)了解、把握學(xué)情的一個(gè)過(guò)程。
在開火車的活動(dòng)中，學(xué)生能夠正確、流利的組詞讀字，正是前面扎實(shí)地自主、合作識(shí)字的生動(dòng)體現(xiàn)。在此之后，通過(guò)“同桌對(duì)對(duì)碰”和 “生字娃娃找朋友”兩個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與鞏固識(shí)字。結(jié)合以往的教學(xué)情況，我把指名學(xué)生參加的“搶字游戲”改為“同桌對(duì)對(duì)碰”，降低了搶字的難度，擴(kuò)大了搶字的層面，活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣，同時(shí)，不易產(chǎn)生挫敗感，從更大程度上激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。尤其值得一提的是，在“生字娃娃找朋友”對(duì)口令的活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生啟用平時(shí)積累，通過(guò)查字典等方法來(lái)收集詞語(yǔ)，在交流中，大大豐富了學(xué)生的詞匯量，既培養(yǎng)了他們注重平日積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣，又鍛煉了他們使用工具書的能力，可謂一舉兩得。
通過(guò)新穎有趣的識(shí)字游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的心理趨向；通過(guò)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體；識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是充滿情趣的小游戲。學(xué)生都能夠在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固、運(yùn)用。
通過(guò)課堂的實(shí)踐，我針對(duì)識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。二年級(jí)下學(xué)期是低、中年級(jí)的過(guò)渡期，教學(xué)中應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在朗讀上，適當(dāng)簡(jiǎn)化識(shí)字環(huán)節(jié)，因此，在鞏固識(shí)字中，游戲要設(shè)計(jì)得更加精練、富有情趣，進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的目的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，勇于創(chuàng)新，掌握科學(xué)、高效的識(shí)字方法。另外，本節(jié)課中，我在隨文識(shí)字方面設(shè)計(jì)還有欠缺，北師大版教材最注重的就是在語(yǔ)境中識(shí)字，在今后教學(xué)中，如何將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合是我需要研究、探索的問(wèn)題。
二.運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與朗讀的熱情。
“讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的又一理念。朗讀是閱讀的重要組成部分，在低年級(jí)階段，強(qiáng)調(diào)朗讀中“正確、流利、有感情”三方面密不可分。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)朗讀的欲望，通過(guò)朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，情感得到激發(fā)，通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美。
《瀑布》是一篇很有美感的的詩(shī)歌，優(yōu)美的語(yǔ)句及恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢⒚利悺延^的瀑布，生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。盡管詩(shī)歌極具美感，但學(xué)生因?yàn)槭艿侥挲g的局限，僅靠抽象的文字根本無(wú)法真正感受瀑布的壯觀和語(yǔ)言文字的美，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)朗讀的欲望。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主朗讀的熱情。
通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，在“激發(fā)朗讀興趣，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，聲像俱備的多媒體發(fā)揮了不可獲缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出“疊疊的浪涌上岸灘”、“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”的聲音，首先使學(xué)生從聽覺(jué)上感受了瀑布的氣勢(shì)；接下來(lái)通過(guò)圖片、影像演示“千丈青山襯著一道白銀”以及“如煙、如霧、如塵”等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)賞心悅目、如詩(shī)如畫的情境。此時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開想象，談?wù)勛约旱母惺埽屘兆碛诿谰爸械膶W(xué)生真正做到“情自心中來(lái)，情自口中出”，迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到朗讀中來(lái)，在聽覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，朗讀的熱情也達(dá)到了高潮。
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生感受到了文章美的意境，進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的內(nèi)蘊(yùn)，在美讀情感的指引下，主動(dòng)完成熟讀成誦的教學(xué)要求。配樂(lè)背誦的安排，不僅加深了對(duì)語(yǔ)言文字的品味，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，而且促進(jìn)了對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內(nèi)化，真可謂一舉多得。環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，使激情朗讀水到渠成，順理成章，將“以趣促讀，讀中品，品中悟，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)” 這一課程理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
課后，針對(duì)朗讀教學(xué)的實(shí)際情況，我進(jìn)行了進(jìn)一步地反思。學(xué)生雖然在激情朗讀方面表現(xiàn)出色，但在“自品”、 “自悟”中語(yǔ)言比較貧乏，難以準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的思想感情，這充分說(shuō)明了教學(xué)中，注意引導(dǎo)“自主、探究地學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要性。我想，在教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生先對(duì)所見所聞進(jìn)行具體地描述，為后面的抒情做好鋪墊，然后讓學(xué)生再品再悟，就會(huì)適當(dāng)?shù)亟档碗y度，增強(qiáng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也觸發(fā)了我的教學(xué)靈感。設(shè)計(jì)了一個(gè)“小百靈朗誦評(píng)臺(tái)”的活動(dòng)。（出示表格）大家看，表格中將朗誦的一些基本要求列舉出來(lái)，學(xué)生可以在小組中開展朗讀小競(jìng)賽，以表格中畫星的形式來(lái)評(píng)定朗讀情況。我想，結(jié)合表格，可以使學(xué)生明確朗讀時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，有目的地練習(xí)，提高朗讀水平；而通過(guò)競(jìng)賽的形式，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)朗讀的興趣，應(yīng)該是個(gè)實(shí)效性比較強(qiáng)的活動(dòng)。
三.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)鞏固游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)鞏固的積極性。
課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”遵循這一理念，我在知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“組詞說(shuō)句”、“填充句子”和“有感情背誦”等一組練習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主、探究地完成對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)詞句的積累，語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步鍛煉和提高。同時(shí)，為達(dá)到“以趣促學(xué)”的目的，我采用了“快樂(lè)小飛機(jī)、游遍全世界”的游戲形式來(lái)包裝鞏固練習(xí)，使鞏固練習(xí)的趣味性大大加強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
通過(guò)富有趣味的鞏固游戲，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的課堂效果。游戲中的練習(xí)，都是經(jīng)過(guò)對(duì)課文反復(fù)提煉而選擇的應(yīng)用性較強(qiáng)的語(yǔ)句，學(xué)生可以自主、探究地學(xué)習(xí)，在參加游戲的同時(shí)完成了知識(shí)的積累，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。其中，讓學(xué)生自主選擇喜歡段落有感情背誦，既是培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程，也是尊重學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。學(xué)生無(wú)論選擇哪一小節(jié)，都可以在背誦中，再次品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，通過(guò)有感情地誦讀，進(jìn)一步感受瀑布的美麗和大自然的神奇。結(jié)合“瀑布”這一主題安排的幾處景點(diǎn)，更是給學(xué)生提供了自由想象的空間，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山川，乃至整個(gè)大自然的熱愛(ài)和向往。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華。我想，正是新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，賦予了課堂教學(xué)真正的靈氣吧！
在課堂教學(xué)之后的反思中，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，我也生成了一些教學(xué)的感悟。首先，在游戲的設(shè)計(jì)中，自主選擇雖然是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，但卻沒(méi)有體現(xiàn)出“分層次、有針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)” 的理念。在以前的教學(xué)中我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)“智力大比拼”的游戲，采用按星級(jí)選擇題目難度的做法，我想如果在這一課中，按照旅游景點(diǎn)的位置來(lái)設(shè)設(shè)置題目的難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇題目，尊重學(xué)生的差異性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，將回答問(wèn)題后的圖片改為相關(guān)瀑布的知識(shí)短片也是一種新的嘗試。通過(guò)美麗的風(fēng)光片給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，在拓寬視野的同時(shí)，通過(guò)解說(shuō)增長(zhǎng)見識(shí)，再安排小組間交流心得，相信也是讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，收集資料的一個(gè)途徑。
以上，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從識(shí)字、朗讀及鞏固三方面，具體談了我在“以趣促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)做法。總之，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究，拓展實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和培養(yǎng)各方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，是語(yǔ)文課程改革追求的目標(biāo)，也是我們?cè)诮虒W(xué)工作中努力探索、研究的方向。
《瀑布》教學(xué)案例 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化
2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、板書課題：齊讀
2、你見過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文：
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）
從這里你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)
兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成
（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像。
7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。
《瀑布》教學(xué)案例 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教法：主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。
學(xué)法：自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來(lái)出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來(lái)寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（師板書，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩(shī)會(huì)文
1、說(shuō)起瀑布，我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩(shī)，同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？生齊讀
3、這首詩(shī)寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來(lái)了一首寫瀑布的詩(shī)，但不是古詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)，是我國(guó)著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩(shī)嗎？（老師配樂(lè)朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩(shī)寫的是什么瀑布嗎？（是我國(guó)最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學(xué)們想讀這首詩(shī)嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩(shī)）
四、品讀課文，交流感受
1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩(shī)，找出你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩(shī)，在旁邊做上批注。做批注時(shí)，可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言，也可以從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)寫。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請(qǐng)你把你最喜歡的這節(jié)詩(shī)讀出感情來(lái)，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。
（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受、感情誦讀）
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩(shī)我們應(yīng)該把它背下來(lái)。
（生自由背誦，配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請(qǐng)同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩(shī)，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩(shī)）
（板書：遠(yuǎn) 近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）
從詩(shī)中哪個(gè)詞可以看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@兩首詩(shī)，有沒(méi)有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動(dòng)，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來(lái)讀一讀。
請(qǐng)看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩(shī)氣勢(shì)雄偉，難怪人們稱李白是（詩(shī)仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布?xì)鈩?shì)雄偉，黃果樹瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛(ài)瀑布，真想去看一看）
人們說(shuō)，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰(shuí)看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時(shí)心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳?guó)有這么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。
《瀑布》教學(xué)案例 篇16
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4、會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。
2、從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。
（二）讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書課題：瀑布
二、初讀課文，整體感知
（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
（展示課件第三屏）
（二）多么美的小詩(shī)啊！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想一想，課文從哪些方面來(lái)寫瀑布的？按什么順序來(lái)寫的？
（展示課件第四屏）
（三）檢查讀書情況。
1、多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（展示課件第五屏）
2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評(píng)價(jià)。
3、交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫瀑布的？按什么順序來(lái)寫的？
板書：聲音樣子遠(yuǎn)近
三、小結(jié)
詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈?duì)瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)布置
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
（一）聽寫學(xué)過(guò)的生詞。
（二）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫瀑布的？
板書：聲音和樣子
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、詩(shī)人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2、交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。）
“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）
（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題
（展示課件第八屏）
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。
3、指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。
（展示課件第九屏）
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、過(guò)渡：還沒(méi)看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的？
2、自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。
（1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）
同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？
（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）
（展示課件第十屏）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？
（因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）
（4）（展示課件第十二屏）
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。
4、指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）
5、欣賞到這么美的瀑布，作者會(huì)是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩(shī)的過(guò)程中感受到了？
6、把自己當(dāng)作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）
三、拓展延伸
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說(shuō)什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！
五、作業(yè)布置
1、背誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。