《瀑布》教案設計（通用17篇）

《瀑布》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：cai

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

　　我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，　一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老　爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉　圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首　詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和　形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀　懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

　　說明瀑布的聲音很（　）？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道　瀑布的聲音很大？

　　a海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　b風吹松林會發出什么聲音？

　　（成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響）

　　c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！

　　d你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？

　　你能用朗讀體現出你的理解嗎？自己先練一練吧！

　　請學生讀——男女生賽讀——齊讀

　　2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

　　想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，　山路忽然一轉，！

　　a你覺得這句話應該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！

　　抽生讀——大組賽讀

　　b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千　丈青山襯著一道白銀！

　　這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什　么樣？

　　小結：葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢！

　　這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真　讓我們有一種入詩入畫的感覺！和同桌一起讀讀這小節，　贊美贊美這般美麗的景象吧！‘

　　同桌讀——（ 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生　配合讀

　　過度：遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，　瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到　瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！

　　3前面有同學提出不理解“珍珠的屏”，現在你能幫他解決　這個問題嗎？

　　誰能用你的朗讀體現出你的感受？個別——齊讀　

　　a一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著　這幅圖，讀著這句話，你最想說什么？

　　b我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉　上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想　起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙　手抓不住，可是銀河落九天！

　　c這么美的景象誰想用讀來體現？

　　個別——2生比賽讀——齊讀

　　六總結全文：

　　瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓　瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳　欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真　真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔　細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你　最喜歡的小節，美美地讀一讀吧！

　　個別——你想邀請誰和你一起讀？——同桌讀——大組　賽讀

　　七最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的　奇觀吧！

《瀑布》教案設計 篇2

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

　　2.學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

　　3.背誦課文。

　　(二)能力訓練點

　　1.培養學生查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力

　　2.能夠感情朗讀課文。

　　3.培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　引導學生體會祖國山河無比壯麗，

　　二、重點、難點及解決辦法

　　(一)重點、難點

　　引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

　　(二)解決辦法

　　教師引導，學生自學

　　三、課時安排　三課時

　　四、學生活動設計

　　師生共同討論，計算機軟件直觀演示。

　　(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：

　　(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準備

　　投影儀及投影片

　　六、教學步驟　計算機及軟件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題。

　　導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1.大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

　　(三)教師檢查預習情況。

　　1.檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2.理解詞語。

　　疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書情況

　　(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。

　　(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)

　　(板書：遠——近)

　　3.學生質疑

　　(1)學生自由讀課文

　　(2)學生質疑

　　思考：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

　　教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

　　(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

　　(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?

　　4.本課總結

　　(四)布置作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.預習下節課學習內容。

　　第二課時

　　(一)導入。

　　同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

　　(二)學習第一小節。

　　1.指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什么?

　　(引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

　　2.自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

　　教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。

　　(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

　　還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

　　指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風吹過松林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)

　　3.指導朗讀

　　(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：

　　還沒/看見瀑布，

　　先聽見/瀑布的聲音。

　　好像/疊疊的浪/涌上岸灘，

　　又像/陣陣的風/吹過松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生練習讀。

　　(4)揭去復合投影片中的朗讀提示

　　5.學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。

　　(三)總結學法。

　　師生共同總結出第一小節的學法：

　　1.讀這小節，了解這小節的主要內容。

　　2.再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

　　3.有感情朗讀這一節。

　　過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節。

　　（四）自學二、三小節

　　1.讓學生按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：

　　(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么?

　　(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

　　(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?

　　(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么?

　　2.學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

　　3.學生匯報。

　　(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

　　(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

　　①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。)

　　“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

　　師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

　　③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書：如煙如霧如塵)

　　師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

　　說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

　　(3)有感情朗讀這兩小節。

　　(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)

　　(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為現實。

　　(七)作業。

　　板書：　　　　　　　瀑布

　　疊疊

　　聲音　陣陣

　　一道　白銀　　] 　　　　　雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙　如霧

《瀑布》教案設計 篇3

　　[教例]四年級

　　師：誰能說說“千丈青山襯著一道白銀”中的“襯”字是什么意思？

　　生：映襯。

　　生：襯托。

　　師：噢，回答得不錯，同學們的詞語還比較豐富。那誰又能說說“映襯”或“襯托”是什么意思呢？

　　（生沉默，無人回答。）

　　師：（從講臺下拿出一朵鮮花）同學們看看老師手中這朵花美不美啊？

　　生：美。

　　師：（再從講臺下拿出幾片綠葉粘在花的周圍）老師再給這朵花配上幾片綠葉，大家覺得這朵花怎么樣啦？

　　生：更美啦。

　　師：是的。如果我們用上“映襯”和“襯托”這兩個詞，該怎么說呢？

　　生：綠葉映襯著鮮花。

　　生：綠葉襯托著鮮花，使鮮花更美了。

　　師：說得很好。大家明白“襯”字的意思了嗎？

　　生：明白了。

　　師：好。下面我再請一位同學舉例說說“襯”字的用法。

　　生：王娜潔白的衣服襯著胸前的紅領巾，使紅領巾顯得更鮮艷了。

　　師：說得不錯。那么課文上這句詩該怎樣理解呢？

　　生：瀑布在千丈高的青山襯托下，顯得更白了，就像白銀一樣。

　　[評析]

　　理解“千丈青山襯著一道白銀”這個句子的關鍵在于對“襯”字意義的理解。教者在教學過程 中，沒有直接解釋，也沒有要求學生查字典，而是采用直觀法釋義，通過具體可感的實物演示讓學生明白“襯”字的含義，符合低年級學生的年齡特征和接受知識的心理特征。同時聯系學生的生活實際，讓學生在具體運用中加以強化，做到了學用結合，收到了較好的教學效果。

　　摘自《小學語文教師》

　　借助電教手段教《瀑布》

　　山東省蓬萊市易三實驗小學  宋芳  王軍清

　　1.借助錄音帶，讓學生感受瀑布的聲響之美。

　　本詩第一節“先聲奪人”，寫瀑布之聲。學生對“好像疊疊的浪涌上岸灘”的聲音比較熟悉，但對“風吹松林”的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節詩時，給學生播放錄音，使學生以身臨其境的心理狀態去感受這兩種聲音之不同：“浪涌岸灘”表現了奔放、灑脫之美，而“風吹松林”則蘊含著宏大、磅礴之美，從而讓學生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。

　　2.借助投影片，讓學生感受瀑布的色彩之美。

　　詩的第二節，作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉，眼前豁然開朗，瀑布突現，令作者產生“這般景象沒法比喻”的感想。為什么作者無法比喻這般景象？我邊背誦第二節，邊放投影片。學生看著眼前這幅山水畫：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢逼人，個個不由得驚嘆起來：真是壯觀啊！情境的設置，令學生自然地進入這美的畫面中去，感受瀑布的色彩之美。

　　3.借助錄像帶，讓學生感受瀑布的形態之美。

　　詩的最后一節是對瀑布形態的描寫，結尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風吹來時瀑布的形態之美：“如煙、如霧、如塵。”這是重點，也是難點，為什么像煙，像霧，像塵呢？學生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫面，連續放了三遍，一邊放一邊引導學生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無數細小水珠，在陽光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現裊裊的輕盈之狀，便 “如煙”一般；陣風吹來，云霧隨風擴散、彌漫，瀑布呈現若隱若現的朦朧之態，便“如霧”一般；須臾細小的水珠在風中四散下落，又呈現飄灑自如之姿，又“如塵”一般。

　　瀑布的聲響、色彩、形態無一不美，令人嘆為觀止，心馳神往。運用電教手段，使學生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余，也深深地感受到了作者那爐火純青的語言之美。

《瀑布》教案設計 篇4

　　王福林

　　一幅風景優美的畫圖，不能沒有背景，沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風景畫如此，寫景詩亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術感染也不一樣。入選在小學語文課本第七冊的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作，但，由于作者的觀察點、表現手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現出不同的瀑布圖。因此，教學時要引導學生從不同的角度對比欣賞，鑒別理解詩的意境。

　　《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風吹過松林。”這聲音先給以昂揚振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉，“啊！望見了瀑布的全身！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進一步升發開去，由衷地發出慨嘆。看看吧！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因為“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。

　　而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》，是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質樸的語言和夸張的手法，生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，表現了他對祖國河山的深切熱愛。

　　詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。“日照香爐生紫煙”，意思是說，在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，格調豪放明快，可謂古今之絕唱。

　　兩相對照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優美的，都熱情謳歌了祖國的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢雄偉壯觀的感覺。所以，在教學時引導學生對兩首詩的對比欣賞，仔細品味兩幅瀑布各自的詩情畫意，在鑒別中理解詩的內涵，能提高學生欣賞鑒別事物的能力。

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《瀑布》教案設計 篇5

　　師：同學們，你們可以用自己喜歡的方式來分組自學，能用自己的語言描繪詩句美景的可以說一說，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學可以交流課前查找的有關瀑布的圖片、資料；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。

　　師：瀑布的聲音是那樣的震天動地，那它的樣子是怎樣的呢？讓我們繼續往前走吧！請看第二節，你是用什么方法學習的？

　　生：我用畫畫的方法學習了第二節。

　　師：還有哪些同學也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！

　　（師生共同欣賞這些繪畫作品）

　　師：你們這些小畫家真讓我們大家大開眼界啊！能自愿到前面來，把你們的杰作展示給大家嗎？

　　（幾位同學上臺展示自己的作品）

　　師：說說你們畫了什么？為什么要這樣畫？

　　生：我畫了一座高大的青山，青山上有郁郁蔥蔥的樹木，因為詩句中說“千丈青山襯著一道白銀”。

　　師：畫得太美了！你們能用自己的語文描繪出“千丈青山襯著一道白銀”的美景嗎？

　　（全班沒有一人舉手回答）

　　師：不要緊，讓老師幫幫你們吧！

　　（出示課件，首先觀察畫面，然后師生自由說，接著互相說，指名說。）

　　生1：銀光閃閃的瀑布從高高的青山上飛流下來，與青山相映，光彩奪目。遠遠望去，好像一道白銀鑲嵌在青山之中，多么美的景象啊！

　　生2：教師，我想說說自己的心情。讀了這樣的詩句，聽了大家的描繪，我陶醉了！不是嗎？綠葉襯紅花，月亮襯著星星，那么多的青山襯著一道白銀，多么令人陶醉啊！

　　師：是啊，這真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孩子們，讓我們通過朗讀，再次體會瀑布那雄偉壯觀的氣勢吧！

　　師：遠望瀑布就是那么美的動人，讓我們心醉，當我們來到瀑布腳下，又會看到一番什么景象呢？請看第三節。

　　師：請用“讀一讀”、“演一演”方法的同學，大膽站起來展示自己的才華吧！

　　（十幾位學生朗讀并表演，自我評價讀得怎樣，同學相互評價）

　　生：我認為自己讀得很好，“好偉大呀！”我讀出了贊嘆、驚喜的語氣……

《瀑布》教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的想感情。

　　4、通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱

　　愛大自然的思想感情。

　　2、培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：CAI

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五、匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的`？

　　說明瀑布的聲音很？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

　　A海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　B風吹松林會發出什么聲音？

　　教學反思

　　《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

　　1、以讀為主，讀中感悟。

　　課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

　　2、創設情境，引導想象。

　　情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。

　　4、運用方法，隨文識字。

　　識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

《瀑布》教案設計 篇7

　　篇一

　　教學目標：

　　1認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　3通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思

　　想感情。

　　4通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　1在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱

　　愛大自然的思想感情。

　　2培養學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備：CAI

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

　　二交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

　　三初讀課文，認讀生字。

　　1用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

　　四四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

　　五匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

　　說明瀑布的聲音很？

　　1哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

　　A海浪涌上岸灘會發出什么聲音？

　　（海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去）

　　B風吹松林會發出什么聲音？

　　篇二

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規范、美觀地書寫8個生字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　3能聯系生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。

　　教學準備

　　教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。

　　學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地

　　流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？

　　教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　2生生交流，師生交流。

　　你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。

　　教師對學生的介紹作適當的補充。

　　教師總結：是啊！我國有那么多的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。

　　2再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什么？

　　3請生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞，用畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。

　　(1) 學生聯系上下文理解，游客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見 望見 仰望，并說出這樣貼的理由。

　　(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

　　三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美

　　1品讀第一小節。

　　(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？

　　(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。

　　重點理解：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。”

　　(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。

　　(4)師生合作，齊背第一小節。

　　2品讀第二小節。

　　(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。

　　(2)朗讀評議，在評議中加深理解。

　　①你最喜歡哪一句？（指名讀）

　　②在評議中，重點理解：

　　“啊！望見了瀑布的全身！”

　　“千丈青山襯著一道白銀。”（“啊”表示作者非常驚訝）

　　教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們

　　看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。

　　此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什么意思？

　　(3)自由讀——指名讀——師生點評——男女生比賽讀。

　　(4)自由背第二節。

　　(5)齊背第二節。

　　3品讀第三小節。

　　(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。

　　(2)學生質疑問難。

　　(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。

　　①為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？

　　指導學生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）

　　你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

　　這句詩中的“屏”是什么屏？“珍珠的屏”指的什么呀？那為什么說“好偉大呀，一座珍珠的屏”？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。

　　②為什么說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”？

　　當有風吹來的時候，水珠如煙——飄飄悠悠

　　如霧——朦朦朧朧

　　如塵——四處飛散

　　教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導

　　朗讀并背誦。

　　四、總結全文，背誦全詩

　　1讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什么變化？

　　2背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法——根據觀察點不同來背誦課文）

　　3準確、規范地書寫8個生字。（特別提醒 “塵”是會意字，即小小的土粒）

　　五、課外延伸

　　1假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。

　　2假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。

　　教學反思

　　《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

　　1、以讀為主，讀中感悟。

　　課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

　　2、創設情境，引導想象。

　　情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。

　　4、運用方法，隨文識字。

　　識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

《瀑布》教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 能聯系全詩展開想象，了解詩的內容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。

　　教學重點：

　　1、認識6個字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：想象意境。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學準備：字、詞卡片。瀑布掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、聽錄音，猜一猜，是什么發出的聲音？

　　2、你們見過瀑布嗎？

　　3、背誦《望廬山瀑布》。

　　4、 揭示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀課文。要求：反復讀課文，讀準字音。

　　2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

　　3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。

　　4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。

　　5、 找出帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，你發現了什么？

　　3、反饋。

　　4、 學生自由說詞，看誰說的多。

　　5、 有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

　　6、 學生練寫，教師個別指導。

　　作業展示，大家評價。

　　作業：

　　寫字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、開火車，認讀生字卡片。

　　2、聽寫生字。

　　二、精讀課文，體驗感悟。

　　1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

　　2、誰愿意說說自己讀書的收獲。

　　學生反饋，自主質疑解疑。

　　3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

　　4、 指名讀喜歡的句子，結合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。

　　5、 讀全文。

　　（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。

　　（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。

　　（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

　　三、背誦課文。

　　1、學生試背課文。

　　2、教師指導背誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　四、總結。

　　這節課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？

　　作業：

　　聽寫生字。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　板書設計：

《瀑布》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識到3個字，會寫7個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標

　　理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運用比喻生動地描寫景物的。學習作者有順序地觀察事物的方法。

　　情感目標

　　通過教學讓學生感受到瀑布景色的壯麗，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，激發學生的愛國情感。

　　教學重點：

　　本課教學重點是理解詩中比喻句，體會瀑布的壯麗景色，懂得作者所運用的由遠到近的觀察方法。

　　教學難點：

　　本課教學難點是體會詩的意境。

　　教學方法：

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　教學學法：

　　朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、 導入新課。

　　1、 出1、出示有關瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學生首先感知瀑布的形象。

　　2、然后由教師講解，或學生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的白布，然后引入新課。

　　二、板書課題，審題。

　　學生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布壯麗的景色的詩歌。

　　三、學生自讀課文，然后指名朗讀。

　　要求讀準字音，不加字、丟字。讀后，可組織學生評議。

　　四、分段講讀課文。

　　指名讀詩歌第一節。

　　這一節是寫瀑布的什么?

　　學生首先感知瀑布的形象。

　　1、 以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)

　　2、 合作學習讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)

　　3、 合作識記生字(小組內說說方法)

　　4、 抽卡認讀生字

　　指名朗讀文章

　　寫瀑布的聲音。

　　談話激發學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。

　　以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養學習良好的閱讀習慣。

　　第二課時

　　講讀詩歌第2、3節。

　　1、指名朗讀第2節。

　　讀前提出思考問題：這一節寫瀑布的什么?(1)想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么?

　　(2)作者看到的景象是怎樣的?

　　2、指名朗讀第3節詩。

　　讀前提出思考題：這一節寫瀑布的什么?

　　①“屏”是什么?

　　②作者把瀑布比做什么?珍珠的屏是怎樣的?珍珠的屏會使人感到怎樣?詩里怎么說的?

　　(指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。)

　　(讀詩句：“千丈青山襯著一道白銀。”回答。)

　　作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么?

　　讀后，回答上述問題，然后議論：(“屏”是屏風，放在室內用來擋風或隔斷視線的用具，可以折疊。)作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發光，十分珍貴，使人感到真了不起。

　　詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。

　　以讀代講的方式讓學生在熟練地朗讀基礎上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學習擬人的寫作手法，并利用想象的教學方法、學習方法在腦海中展現變化多端的春雨。

　　教師總結

　　(1)作者按什么順序觀察的?

　　(2)作者用了準確的詞語，恰當的比喻，寫出了瀑布的壯麗，表達出對祖國山河熱愛的感情。由遠到近的順序進行觀察，并按觀察的順序寫了瀑布的聲音和樣子。學生根據自己的興趣進行說話練習，培養學習的寫作能力和自學能力。

　　板書設計：

　　12 瀑布

　　遠 聽見 聲音 像……又像……

　　較近 望見 全身 襯著一道白銀

　　腳下 仰望 珍珠屏 煙 霧 塵

《瀑布》教案設計 篇10

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　教學重點：

　　指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　教法：主題教學法，情境創設法，朗讀感悟法。

　　學法：自主探究法，讀思結合法，聯想比較法。

　　教學課時：第二課時。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉彎，我來出幾道題考考你們？

　　一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

　　2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。

　　（師板書，生書空）齊讀課題

　　二、聯想比較，以詩會文

　　1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）

　　2、誰來讀讀這首詩？生齊讀

　　3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、知道這首現代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

　　2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

　　3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節詩）

　　四、品讀課文，交流感受

　　1、同學們讀書已經達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節詩，想一想，你為什么喜歡這節詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內容來寫。

　　（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

　　2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。

　　3、現在我們來交流，誰來第一個發言，第一個發言是需要勇氣的。

　　（根據生發言，相繼出示三小節詩交流感受、感情誦讀）

　　4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態美，這么好的詩我們應該把它背下來。

　　（生自由背誦，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節）

　　五、比較異同，學習表達方法

　　1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

　　（板書：遠 近）

　　2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）

　　從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）

　　3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）

　　作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

　　請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。

　　讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

　　人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們人類的美麗奇觀，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

　　怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們為祖國有這么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

　　那么，就讓我們全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

　　伴隨著優美的樂曲，我們即將結束這節課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。

《瀑布》教案設計 篇11

　　教學目標：

　　1.知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2.過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。

　　3.情感態度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態度，高度的熱情。

　　教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學難點：對這首詩歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

　　教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖

　　教學過程:

　　一、導入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發言老師板書“瀑布”）

　　[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導書寫：

　　老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。

　　1.指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發言。）

　　2.看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。

　　3.打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4.學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。

　　[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環節時，沒有墨守成規把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環節扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養學生良好的寫字習慣。]

　　三、隨文識字

　　1.過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

　　[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發了學生的情感。]

　　2.喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。

　　3.對生字的學習進行反饋。

　　（1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。

　　（2）組詞帶讀。

　　[二年級學生已經有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養學生合作學習的能力。]

　　四、理解內容，感情朗讀

　　1.生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2.同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？

　　（1）自由練讀（2）指名讀

　　3.瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？

　　（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。

　　（2）讀讀第二小節，談談你的理解。

　　（3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

　　（4）師生配合讀。

　　過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

　　4.邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

　　生：好偉大呀！一座珍珠的屏！

　　師：時時吹來一陣風

　　生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

　　（1）誰愿意讀一讀這小節？學生讀后問：你為什么這么讀？

　　（2）誰還想讀出自己的感受？

　　（3）齊讀這一小節。

　　5.帶著自己的`感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。

　　6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　7.配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。

　　[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]

　　8.你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

　　[注意了課外的延伸，體現了語文的特點。]

　　五、作業：

　　你都知道哪些瀑布？學生自由發言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。

《瀑布》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集和處理材料的能力。

　　5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.初步培養學生的搜集和處理材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前我們已經讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字；（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

　　2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

　　三、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）

　　讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

　　2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。）

　　讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

　　3.為了幫大家讀好課文，我還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5.各小組讀課文比賽開始。

　　6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

　　7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。

　　四、默讀課文，引導學生質疑。

　　1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題？

　　2.引導學生質疑：我會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決）

　　3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　五、交流收獲，引導課后再搜集。

　　學過這篇瀑布后，你最想說什么？學生談。

　　聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：

　　水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

　　你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

《瀑布》教案設計 篇13

　　教學目標：

　　1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。

　　4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，初讀詩歌

　　1、學習生字詞語

　　(1)出示生字：瀑疊喻襯

　　指名讀生字，齊讀，引導學生注意“瀑”、“疊”的字形。

　　(2)出示詞語：瀑布疊疊的浪比喻襯著

　　組詞：疊襯

　　再次出示詞語：岸灘松林景象仰望珍珠千丈青山

　　學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。

　　2、自讀課文

　　(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　　(2)指名分節朗讀課文。

　　師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)

　　二、學習詩歌，讀中體驗

　　(一)比較句子，感受聲音之壯

　　1、通過預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。

　　(根據學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)

　　2、出示課文第一節，這一個小節從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

　　這一節中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。

　　3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?

　　“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?

　　真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節。

　　(二)圖文結合，體會氣勢之雄

　　1、出示第二節。

　　這一節中哪句話是寫瀑布的?

　　理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。

　　2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。

　　出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語。

　　指名讀，齊讀第二節。

　　(三)聲像統一，領悟神韻之美

　　1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

　　2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵

　　讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。

　　播放視頻。

　　3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?

　　指名讀，齊讀。

　　三、總結全文，讀讀練練

　　1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。

　　2、出示練習：

　　黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見，;然后站在遠處望見，;最后在近處仰望，。

《瀑布》教案設計 篇14

　　案例:

　　選擇你喜歡的描寫瀑布的一小節來讀一讀,告訴大家讀了詩歌你仿佛看到了什么 聽到些什么 想到什么 隨機反饋.

　　第一節

　　(1)這一節是寫瀑布的什么 (寫瀑布的聲音).

　　(2)作者聽到瀑布的聲音是怎樣的呢 找出有關的句子讀一讀

　　(3)讓學生閉上眼睛聆聽瀑布的聲音,再次感受課文中所寫的語句.

　　(4)同桌互讀課文.

　　第二節

　　(1)你對這小節中的哪個詞語最感興趣 (白銀)

　　(2)看看錄象,想想"白銀"有什么特點 詩中為什么把瀑布比做白銀

　　(3)這樣的景象美嗎 美到什么程度,詩中是怎樣寫的 (這般景象沒法比喻.)

　　(4)瀑布是怎樣出現在作者眼前的,你是從課文中什么地方體會出來的 如果你是游客,當時你的心情是怎么樣的

　　(5)對啊,當作者突然看到瀑布的全身時,也是驚喜萬分的,就請大家帶著這種感覺來讀這小節.指導學生有感情地讀詩句

　　第三節

　　(1)讀第1句.作者看到的瀑布是什么樣子,把瀑布比作什么

　　①"屏"是什么

　　② 作者把瀑布比做什么 (作者把瀑布比做珍珠的屏,珍珠做的屏閃閃發光,十分珍貴,使人感到真了不起.詩中說:好偉大呀,一座珍珠的屏.)

　　③ 作者為什么把瀑布比做珍珠的屏呢 (指導學生看錄像,并進行想象.因為瀑布從上面沖下來,飛濺起無數小水珠,所以看上去像珍珠做的屏風.)

　　(2) 聽老師有感情地朗讀詩句,邊讀邊想象情景.

　　(3) 指導學生有感情地朗讀這一節.

　　(4) 這兩句詩寫作者在什么地方觀察到的景象,從哪兒體會出來的 (作者是在瀑布跟前觀察到的.從"腳下","仰望"可以看出來.)

　　(5) 仰望是什么意思 (做做動作)從其他不同角度看有什么詞語嗎

　　反思

　　到了三年級,要開始逐步在閱讀課文的過程中,加強對語言的關注,思維的訓練,在識字的同時,培養學生朗讀,觀察及說話的能力,以養成良好的學習習慣.

　　《瀑布》這首詩歌是由葉圣陶先生寫的,作者由遠及近地寫了瀑布的聲音,以及呈現在眼前的景色.整首詩共三小節,通過朗讀課文后,讓學生圍繞讀了詩歌你仿佛看到些什么 聽到些什么 想到些什么 這三個問題進行思考.在理清觀察線索后,發揮學生自主學習狀態.讓學生自己選擇自己喜歡的小節重點學習.

　　在教學這三小節的過程中,要各有側重.第一節主要抓住瀑布的聲音,借助錄音,讓學生體會文中所提到的"像疊疊的浪涌上岸灘""陣陣的風吹過松林",由于這兩種聲音,學生平時聽到的很少,因此,借助錄音,創設自然環境,讓學生有一個身臨其境的感覺,切實地感受到瀑布直瀉下來的聲響.第二,三小節都有一個比喻——白銀和珍珠的屏,這時候錄象的功能要充分發揮,讓學生通過感官刺激,真真切切地了解千丈青山中一道窄窄的瀑布飛瀉下來的情景.通過形式多樣的朗讀,以及適時點評,范讀,讓學生有一種身臨其境的感覺.

　　從古到今,描寫瀑布的詩歌,文章有很多,在讀了葉圣陶的《瀑布》之后,再去找找其他的作品,在拓寬知識面的同時,還可以進行比較,從而發現瀑布的別樣風情.

《瀑布》教案設計 篇15

　　教學目標：

　　1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。

　　2.通過欣賞《瀑布》激發學生對民族管弦樂的興趣和對大自然的熱愛之情。

　　學情分析：

　　六年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也進一步增強，六年級的孩子已經有一定的欣賞能力。

　　瀑布是選自閻惠昌于1982年創作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通過描繪各種水的“聲態”，展現了誰的千姿百態和波瀾壯闊，抒發了對生活、對大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品（民族樂器）評獎中獲二等獎。

　　樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營造了強烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進入，使音響的層次厚度不斷擴大增強，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復呈現。隨著整個拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動態，將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對位，則以清新空曠的音樂格調，將主題變形為悠長的山歌，恍如回到作兒時在家鄉放牧吹笛時的情景，抒發了作者面對壯觀的大瀑布所產生的種種感受好和聯想。

　　這首樂曲中描繪和表現水的各種形態，打擊樂和琵琶、揚琴等樂曲具有重要的作用，但樂曲不僅是表現情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達了人堆自然的真切感受。

　　民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”：寧靜而有幻想色彩的樂章，以點描繪音樂的手法，在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續調的跳動的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現了湖水的深厚及安寧。

　　第三樂章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時分時合、蜿蜒向前的情景。最后以多調式疊置的手法將這些主題同時結合，表現了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。

　　第四樂章“大海”。弦樂組分成二十多個聲部并與其它樂器組合成許多音塊，加上打擊樂器，表現了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴沉重、輝煌嘹亮、氣勢磅礴，音樂猶如陣陣巨浪，全曲達到了。最后樂曲在驚天動地的海浪聲結束。

　　教學重點：

　　通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，引導學生發揮想象，了解各種樂器描繪瀑布的各種形態，并引導學生認識民族管弦樂隊的排列，從而提高其音樂審美能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大自然是神奇美麗的，總是會孕育出很多奇妙的景觀，你能說出一些你所見過的自然景觀嗎？

　　二、新課教學

　　1.初聽樂曲

　　（1）聽到這首民族管弦樂曲，你會聯想到什怎樣的大自然景象？

　　（2）簡單樂曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。

　　2.聆聽第一部分

　　（1）請你說一說這段音樂模仿什么聲音？

　　（2）這段音樂一開始用到了哪些樂器？

　　3.再聽全曲

　　（1）當聽到瀑布飛瀉的景象時，請學生用動作表現。

　　（2）聽出表現瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。

　　4.復聽樂曲，請學生談談哪一部分音樂給了自己最深的印象，并說出是用哪些樂器演奏的。

　　5.聆聽民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。

　　（1）說一說《瀑布》中哪個地方出現了和這首民歌相似的旋律。

　　（2）簡介樂曲中出現了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。

　　6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過樂器來表現瀑布的？

　　7.民族管弦樂隊排列

　　（1）介紹民族管弦樂隊分類及排列

　　民族管弦樂隊一般分為：吹、拉、彈、打四大類。

　　a.拉弦樂器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡

　　b.彈撥樂器組：柳琴揚琴琵琶中阮大阮三弦箏

　　c.吹管樂器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）

　　d.打擊樂器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚

　　（2）介紹民族管弦樂隊排列

　　欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》，請你說一說民族管弦樂隊是怎么樣排列隊形的？

　　大型民族管弦樂隊的編制一般在70人左右，有時會根據作品的需要，樂隊在排練演出時，適當地增減演奏員。大型中國民族管弦樂隊的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺的前面靠近觀眾，將強聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個樂隊的音量平衡和音色統一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合。總的來說，弦樂在前，管樂在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團的最里面，低音在外側，敲擊在最后。

　　三、總結

　　今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》，這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚琴等描繪水的各種形態，表現瀑布情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達了人對自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特，可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學們熱愛大自然，享受大自然饋贈給我們的一切。

《瀑布》教案設計 篇16

　　一、教學建議（北師大版二年級語文下冊第十一章第一節《瀑布》。）

　　《瀑布》是北師大版二年級語文下冊第十一章第一節的教學內容。本課是《清清的水》這一單元的第一課。本單元的主題是“水”。《瀑布》一文是葉圣陶先生的一首優美的詩歌。作者用簡潔、優美的語言為我們描繪了瀑布水的顏色、聲音、樣子和瀑布的氣勢，讓我們感受到瀑布的美。通過課文，除了可以學習生字、詞外，我們還可以學習作者妙筆生話的寫作手法，同時感受大自然的美，陶冶學生的情操。葉圣陶先生的這篇意境優美、描寫生動、令人賞心悅目的詩歌共分為三小節。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。本首詩歌語言凝練易懂，有利于學生去感悟語言、積累語言，從而讓學生更好的發揮想象空間，拓展自己的知識面。在本節課的教學中，根據學生的實際情況，在資源選擇上應該注意選擇各種瀑布圖片，讓學生更好的感知認識瀑布的形態；同時，可以選擇瀑布的視頻資源，讓學生不僅能感受到瀑布的形態，更重要的是感知瀑布的聲音，為學生的想象展開提供素材，為學生的情感陶冶奠定基礎。教師在教學中，應該注意讓學生在欣賞圖片、視頻的過程中學習課文，把語言的描述轉化為直觀的圖象，更有利于學生感知課文。

　　二、教學案例　　

　　《瀑布》是北師大版二年級語文下冊第十一章第一節的教學內容。在教學中，要在小學低年級語文教學以字詞教學為主的基礎上，發覺教材中的寫作技巧和情感培養因素。在本課的教學中，我們抓住作者寫作語言的美和瀑布的美，學習作者的寫作手法，領悟大自然的美，陶冶學生的情操。在寫作手法上，學習作者連續應用比喻的修辭手法和凝練的語言。在思想感受中，體會瀑布的雄偉、壯麗，陶冶學生的情操。

　　1、教學背景分析

　　教學內容分析：這是一首意境優美、描寫生動、令人賞心悅目的詩歌，是葉圣陶先生的名篇。第一小節寫了瀑布的聲音；第二、三小節描寫了瀑布的形態。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉、壯麗。詩歌語言凝練易懂，有利于學生去感悟、積累語言，發揮學生的想象，拓展學生的知識面。

　　教學目標分析：結合教學內容的特點和學生的實際，根據新課程標準的要求，我們確定了三個方面的教學目標，知識目標是認識本課10個生字，會正確書寫8個并訓練用獨立識字的方法認識字及寫字；能力目標是能準確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美；情感目標是通過學文，理解詩歌內容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。這三個教學目標是相互融為一體的，三個目標之間的內容相互滲透，相互促進。

　　教學設備分析：本節課的教學硬件設備是多媒體設備。軟件環境有internet網絡。為了更好的完成教學任務，在教學中采用多媒體教學手段，應用遠程教育設備在網絡上搜集有關瀑布的圖片、視頻資源，為學生更好的理解課文內容，感悟大自然的美提供素材。

　　教學資源分析：本節課的資源有關于瀑布的圖片和視頻，不僅給學生展示瀑布的樣子，還要展示瀑布的聲音，更好的幫助學習理解教學內容，感受大自然的美，陶冶學生的情操。

　　學生學情分析：這首詩歌由于應用了一連串的巧妙、生動的比喻，又有清新的語言、奇特的意境，很容易讓學生發揮想象，在眼前呈現出瀑布栩栩如生的壯觀場面，還能引發學生反復吟誦的興趣，但是由于我們的孩子還小，所見所聞太少，有部分孩子還沒有親眼看見過瀑布，所以孩子之間的理解和體會一定具有差異，這點則需要老師因勢利導地加以點撥。

　　2、整合思路：

　　本課是一篇寫景的詩歌。對景物的認識，直觀演示比抽象的語言描述更有利于學生的理解。因此，從課文內容來看，寫景的文章不好理解，在教學的過程中，我們應該把語言的描述與直觀的圖片相結合。在本節課的教學設計中，我借助于有關瀑布的圖片，建立瀑布的表象，加深學生對瀑布的認識。應用瀑布的視頻資料，讓學生在如身臨其境的氣氛中學習課文。在實際操作中，根據課文內容，在教學過程中，適時播放有關的圖片和視頻，使學生更好地認識瀑布，感受課文的語言美和大自然的美，陶冶學生的情操。本課在資源的整合上，突出資源服務于學生對課文的理解，服務于學生的情感陶冶的特點，根據課文內容，適時安排與課文內容想配套的資源。

　　3、教學設計

　　教學設計模板（一）

　　一、教學目標：

　　1、認識本課10個生字，會正確書寫8個并訓練用獨立識字的方法認識字及寫字。

　　2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩歌的韻律美。

　　3、通過學文，理解詩歌內容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

　　3、在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。

　　三、教學準備：課件、瀑布圖片、瀑布網絡視頻資源

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　1、談話導入新課。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜這是在什么地方照的？——瀑布前，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀賞瀑布，好嗎？

　　【播放多媒體課件，讓學生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學生有身臨其境之感】

　　3、配畫朗讀課文。

　　【播放多媒體課件出示課文，讓學生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】

　　師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學習的課文《瀑布》。【屏幕出現課題，生齊讀課題】

　　二、自讀課文，自主識字。

　　1、師板書“瀑布”。

　　請同學們 和老師一起把課題寫出來。（師板書課題）指名讀課題。

　　師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結構？要不要提醒大家注意什么？

　　師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學生書寫“瀑”）

　　2、小組學習，認識生字。

　　師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。請同學們翻開課文，在小組里讀一讀。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕。【課件出示教學建議】

　　學習小建議

　　（1）用你喜歡的方式讀課文，找出不認識的字。

　　（2）借助拼音讀準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

　　（3）小組學習，互相幫助，學會生字。(學生小組學習生字)

　　師：你們小組學習得真好，生字都學會了嗎？那看看這些詞是不是都認識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）

　　3、朗讀課文，鞏固識字。

　　師：你們搶讀得真快，生字同學們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。

　　師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的同學就一起站起來讀吧！【出示課件：課文】

　　三、理解詩歌，有感情朗讀

　　師：同學們課文讀得真流利！現在請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會兒咱們一起討論。

　　師：同學們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據學生質疑的問題確定先學哪個小節）

　　第一節理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”（出示句子）

　　師：什么是“疊疊的浪”？

　　師：同學們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？（板書：聲音、疊疊、陣陣）誰來模仿一下“浪濤聲和松濤聲”，想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。【多媒體播放瀑布的視頻資源】

　　師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。）讓我們一起讀一讀這一小節。（學生有感情地朗讀）【多媒體播放瀑布的視頻資源，讓學生看著視頻資源，聽著瀑布的聲音，在具體情景中朗讀課文】

　　師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

　　第二節理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子）

　　師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)

　　師：哪位同學愿意把你的理解跟大家說說？（學生談理解）

　　師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。現在讓我們來看看。【出示瀑布圖片】

　　師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！

　　師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句？一起來讀讀這句話。

　　師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。

　　指名讀“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身”，誰能讀得更好？

　　師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

　　師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。

　　第三節理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！” （出示句子，板書： 珍珠的屏）

　　師：什么是“珍珠的屏”？老師先給你們看幾張圖片，同學們邊看邊想象一下什么是“珍珠的屏”？小組里討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？

　　（引導學生想一想，為什么說是“珍珠的屏”？觀看多媒體課件，進一步理解“珍珠的屏”。）

　　師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）

　　師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！

　　師：同學們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作。快看呀，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”！

　　師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

　　師：“一陣風吹來，把它吹得——”（板書：如煙如霧如塵）同學們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發自內心地贊美大自然吧！齊讀第三小節。

　　師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

　　師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎？（板書：雄偉壯麗）現在把你最喜歡的小節讀給你的同桌聽聽，互相學習學習。（同桌互讀）

　　師：誰喜歡讀第一小節？（指名讀）誰喜歡讀第二小節？（部分同學讀）誰喜歡讀第三小節？（全體讀）

　　師：同學們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節的第一行，大家讀每小節的后三行。

　　師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學們，你們還記得我們學過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？【課件出示《望廬山瀑布》，學生齊讀。】詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學們想不想看一看？【欣賞瀑布】

　　四、拓展漫談

　　師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？ （學生暢所欲言）

　　師：同學們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

　　【播放瀑布的視頻圖片，在具體情境中讓學生有感情地朗讀課文，體會瀑布的美，使學生的情感得到升華。】

　　五、小結

　　這節課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！

　　設計思路及多媒體應用分析

　　教師在導入新課的時候連續出現多幅瀑布的圖片，讓學生初步感知瀑布的樣子，形成學生對瀑布的初步印象，激發了學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎。

　　教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內容，讓學生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩歌的語言描述是學生認識瀑布的向導，瀑布的圖片是學生理解課文語言的補充，使圖、文相得益彰，互為補充，讓學生更好地感知課文，認識瀑布。

　　在學生初讀課文后揭示課題，把課題與教學內容相統一

　　語文教學大綱中指出要培養學生的自主學習能力。在這里，通過多媒體課件把教學建議展示出來，為學生提出自學的目標，幫助學生自主學習。它的使用，也有效提高了教學的密度，把課堂40分鐘充分利用。

　　結合圖片讀課文，把學生帶到瀑布的旁邊，創設出良好的學習情境，可以更好的激發學生學習的興趣，幫助學生體驗瀑布的美和大自然的美，讓學生的思維插上飛翔的翅膀，培養學生的想象能力。

　　課件的演示，相當于把學生帶到瀑布旁，讓學生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學生理解課文內容，陶冶學生的情操。讓學生在優美自然的環境中學習課文，，使教學達到事半功倍的效果。

　　直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學生理解課文所描繪的情景。

　　讓學生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語言美

　　結合課文描繪的內容，適時展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現在學生的眼前，幫助學生體會瀑布的雄偉、壯麗。

　　《望廬山瀑布》與本課的內容都是描寫瀑布的美，可以幫助學生更好地理解本節課的內容

　　在本節課的教學中，根據教學內容，反復播放瀑布的有關圖片和視頻資源，讓學生在具體的環境中學習課文，讓學生有身臨其境的感覺，可以有效調動學生學習的積極性，讓學生在看和聽的過程中不斷感知，為學生的思維和想象提供素材，充分發揮學生的想象力，讓學生的思想感受不斷得到提升。

　　五、板書設計　　　　　　

　　瀑布

　　疊疊

　　聲音   ｛  陣陣

　　一道白銀         ｝雄偉壯麗

　　樣子   ｛  珍珠的屏

　　如煙如霧

　　三、參考資料

　　1、      

　　2、

　　3、視頻網站黃果樹瀑布相關視頻

《瀑布》教案設計 篇17

　　教材分析

　　《瀑布》是北師大版小學語文實驗教材二年級下冊12單元“清清的水”中第一篇主體課文。

　　它按觀察順序，由遠及近，從聲到形，生動、形象的描繪了瀑布，抒發了作者對祖國山河無比熱愛的深厚感情。

　　讀詩歌《瀑布》，既如聆聽一曲氣勢恢弘的交響樂，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無時不給讀者以美的享受。

　　學生分析

　　1、瀑布對于學生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學生如臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。

　　2、在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網等方式立體學習。

　　3、二年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生學習能力。

　　教學理念

　　課前，指導學生上網閱讀、下載有關瀑布的資料，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。

　　教學時，根據課文特點，引導學生自主合作，積極探究，運用已習得的讀書方法，在讀中品詞析句，積淀語感，理解內容，體驗美境。

　　作業菜單的設計更使學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。

　　通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創新思維，而且培養了學生自主探究、樂于合作的精神。且以網絡技術、多媒體技術為“中介工具”，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉換，在現代信息技術與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術、自然、地理等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫的整體發展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。

　　教學目標

　　1、自學生字新詞，理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學流程

　　一、創設情境，感知美

　　1、交流課前查找的相關資料，了解瀑布，激發學生積極探究。

　　師：同學們，昨天布置大家了解有關瀑布的知識，大家有收獲嗎？

　　生：有！

　　師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解瀑布。

　　生：這張導游圖上介紹的是黃果樹瀑布，這張照片上的就是傳說中孫悟空居住的水簾洞。

　　師：果然是人間仙境，你能想到導游圖，真是個有心人。

　　生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國阿拉斯加大瀑布。

　　師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？

　　生：我是去圖書館查到的。

　　師：你會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。

　　生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時，便跌落下來，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網上查到的。

　　師：是啊，網絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經常通過這個渠道獲取信息。

　　生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩興大發，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來學習他寫的——《瀑布》。

　　[設計意圖：首先把學生置于信息網絡的大背景下，學生通過查找資料，初步了解瀑布，由此產生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。]

　　2、書題學字

　　（1）多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（瀑布）

　　（2）請大家注意“瀑”字的寫法，哪位同學有好辦法記住這個字？

　　生：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；推測記憶：左邊的三點水說明它和水有關，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。

　　[設計意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處；學生自己想辦法記字，既讓識字學習不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。]

　　二、自主探究，尋找美

　　1、過渡：

　　師：還記得老師經常要求我們讀書應達到什么境界嗎？

　　生：其言皆出吾口，其意皆出吾心。

　　師：要達到這樣的境界，可要下一番功夫。

　　2、課件出示讀書要求：

　　（1）通讀課文，要求讀準字音，讀正確、讀流利；

　　（2）畫出自己喜歡的詞、句，美美地多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它；

　　（3）再讀全文，在自己讀得最滿意的句子前畫上一顆星。

　　3、學生按要求自由朗讀，讀中感悟，讀中體會。

　　[設計意圖：留給學生充分讀書的空間，強調讀書要有層次，循序漸進，符合兒童認知特點。讓學生根據自己的能力、興趣，憑借生動、形象的感知，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，尋找與畫面相匹配的優美語句，并有效的采用評價的激勵機制，讓學生體驗自主學習的樂趣。]

　　三、匯報交流，體驗美

　　師：同學們讀得可真專心，真令老師感動，愿意將自己的感受與大家分享嗎？我們來舉行一個小小讀書擂臺賽，請你們帶著自己獨有的感受來朗讀自己喜歡的語句，其余同學要當好小評委。

　　（匯報時，老師隨機加以引導、點撥，理解重點語句，加強語言文字訓練，可打亂順序。）

　　（一）激發想像，創造美

　　生：我喜歡“好像層層的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。

　　師：為什么喜歡這一句？

　　生：讀這一句時好像聽到瀑布的聲音大而且接連不斷。

　　師：想聽一聽瀑布的聲音嗎？

　　（cai課件播放錄音。）

　　師：誰能摹仿瀑布的聲音？展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？

　　生a：萬馬奔騰……

　　生b：悶雷滾動……

　　生c：火車轟鳴……

　　師：同學們說得都很好，讓我們再讀一讀這一小節，讀出你的感受。

　　（指名讀，教師相機點撥語氣、表情、動作。）

　　師引讀這一小節：還沒看見瀑布，就聽到瀑布的聲音，好像——

　　生：疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。（輕快，語調漸高）

　　[設計意圖：通過課件，讓學生從聽覺上感受瀑布的磅礴氣勢，激發學生想像，點燃他們創新的火花，學生豐富多采的回答，在創造美的同時，也內化了文本的語言，豐富了語言積累。

　　美感具有共同性，同時亦有個體差異性。引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上，各抒己見，匯報交流自己對瀑布聲音的美感體驗，在交流中，更好地品位語句，感悟意境。]

　　（二）以讀促畫，感受美

　　生：我喜歡“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”這一句。

　　師：你覺得哪個詞寫得特別好？為什么？

　　生：“沒法比喻”寫得好。這個詞寫出了當山路一轉，瀑布一下出現在眼前，讓人驚呆了，沒話說了，找不到合適的詞語來形容。

　　師：只可意會，不可言傳。那作者是用哪一個詞來形容的？為什么？

　　生：作者說瀑布像“一道白銀”，因為在青山的襯托下，在陽光的照射下，瀑布又白又亮，像白銀一樣。

　　師：說得真好！能畫出來嗎？

　　（學生板畫）

　　指導學生看圖，讀第二小節，體會、感悟。

　　[設計意圖：這一部分力求做到語文與美術的和諧整合，動手作畫，目的就是為了促使學生細膩的感悟比喻句的魅力。通過簡筆畫、語言描述、反復朗讀，讓學生感受瀑布之美。]

　　（三）研讀品味，理解美

　　生：我喜歡：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

　　師引導學生質疑，為什么把瀑布比作“珍珠的屏”？

　　小組討論交流。

　　生匯報：因為在瀑布腳下，看到瀑布從高高的懸崖飛瀉下來，串串水珠在陽光照耀下，晶瑩透亮，就像一顆顆珍珠，許許多多顆連在一起，就像我們家門上掛的珍珠簾子一樣。

　　生：我喜歡“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧、如塵”。

　　師：這是怎樣的情景呢？請同學們閉上眼睛，想像一下。

　　（創設語言情境，幫助理解）

　　一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

　　師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——

　　讓學生反復讀，體會這種情境。

　　[設計意圖：通過教師語言的渲染，反復讓學生讀、悟，激發了孩子們的想像，孩子們伴隨著簡單的動作演示，把詞語理解得出神入化，輕而易舉地掌握了此節內容。]

　　四、含情誦讀，釋放美

　　師：神奇的瀑布令游覽的人贊不絕口、流連忘返。讓我們拿起書，把瀑布的美景看個夠！

　　1、學生飽含激情，自由朗讀，再次感悟。

　　2、指名讀，相機評價。

　　3、師生賽讀。

　　[設計意圖：通過不同形式，讓學生充分地讀，直至熟讀成誦，直至入情入境，忘卻自我，達到朗讀的最高境界。]

　　五、整體回顧，欣賞美

　　1、成功的學習了課文，讓我們坐上超速列車，去游覽瀑布。學生欣賞畫面，推選一名小導游介紹瀑布美景。

　　2、小導游引導游客（學生）吟誦全文。

　　[設計意圖：有聲有色、有滋有味、入情入境地誦讀全文，使學生的心境與課文的情境融為一體，進入“景美、語美、情美”交融的境界。]

　　六、拓展延伸，深化美

　　出示作業菜單：

　　自選一題，可獨立完成，也可與人合作。

　　1 仿照課文的寫法，寫一處自己喜愛的家鄉美景；

　　2 搜集寫瀑布的詞語、句子、文章，準備全班交流；

　　[設計意圖：新課標指出：要創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學習，在實踐中創新。學完本課，要求仿寫，當學生把文本的語言內化為自己的語言后，寫自己熟悉的、喜愛的景物一定會駕輕就熟，一定會情真意切！]

　　教學心得

　　本課充分利用現代化教學手段，教學時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現一個“美”字。充分調動學生學習的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，從而實現“美文美讀，悟情悟境”的完美統一。整節課流淌著“美”的音符，綻放著“情”的花蕾。

　　（校公開課）