18瀑布（精選12篇）

18瀑布 篇1

　　教學要求

　　（一）感受瀑布雄偉壯麗畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發學生的愛國情感。

　　（二）學會生字詞，正確理解詞語和句子，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（三）學會有順序觀察事物的寫法。

　　教學重點

　　引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布聲音和看到瀑布的景象。

　　教學難點 

　　引導學生體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　準備瀑布圖片。

　　教學過程 

　　一、板書課題（瀑布）

　　（一）參觀瀑布圖片展，讓學生對瀑布有感性的認識。

　　（二）什么叫瀑布？請同學用語言表達出來。

　　（從懸崖陡坡傾瀉下來的水流。遠看像掛著的白布。）

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文，認識生字

　　四、出示下列生字，學生認讀并組詞

　　疊、涌、灘、陣、喻、丈、偉、屏、煙。

　　五、檢查朗讀，訂正讀音

　　六、默讀課文，思考

　　（一）作者在哪兒看瀑布？是按什么順序觀察？

　　（在很遠的地方看，然后在山路一轉的地方看，最后站在瀑布腳下看，是按由遠到近的順序觀察的。）

　　（二）作者聽到了什么？看到了什么？

　　（聽到瀑布聲音，看到瀑布的樣子。）

　　（三）哪些語句是講瀑布的聲音？哪些語句是講瀑布的樣子？請同學們用“——”線在文中標畫出。

　　（好像疊疊浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林，這是瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀。”“好偉大呀，一座珍珠的屏！”。“把它吹得如煙、如霧、如塵。”這是瀑布的樣子。）

　　七、齊讀全文

　　板書設計 

　　一、朗讀全文，思考填空

　　（一）瀑布的聲音像______________________。

　　（二）瀑布的全身像______________________。

　　（三）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________。

　　（四）來一陣風的時候，瀑布被吹得_____________。

　　二、理解上述詩句

　　（一）齊讀：瀑布的全身像千丈青山襯著一道白銀。

　　1.“千丈青山”寫出了山的什么？

　　（寫出山的高，又寫出山的綠。“千丈”并非有一千丈。）

　　2.“白銀”指什么？

　　（白銀指瀑布。）

　　3.瀑布為什么成白色？

　　（瀑布從“千丈”高的青山跌落下來，被陽光一照，顯出銀白色。所以現出一道白銀。）

　　4.作者把什么和什么用“襯”字聯系起來？從中我們感受到什么呢？

　　（感受到瀑布更加壯麗。）

　　5.讀第二節，作者怎樣表達自己看到瀑布時的心情？

　　（啊！望見了瀑布的全身，這般景象無法比喻，一個“啊”字表達了看到瀑布時的驚喜，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。）

　　6.指導朗讀。（著重兩個感嘆號的指導。）

　　7.比喻的“喻”當什么講？（比方。）

　　（三）齊讀：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，瀑布像一座珍珠的屏！”

　　1.“屏”是指什么？（遮擋用的屏風。）

　　2.什么叫“珍珠的屏”？（珍珠做的屏風。）

　　3.把什么比成珍珠的屏？（瀑布。）

　　4.為什么把瀑布比成珍珠的屏？

　　（瀑布飛瀉而下，串串乳白色的水珠，閃著光亮，整個看，就像一道珍珠做的屏風。）

　　5.“好偉大呀”作者說什么偉大？

　　（“偉大”是說瀑布的氣勢雄偉、壯麗，超乎尋常。）

　　（四）齊讀：來一陣風的時候，瀑布被吹得如煙，如霧，如塵。

　　1.“如”是什么意思？（好像。）

　　2.指導朗讀，“煙”“霧”“塵”后面都用逗號，因為它是三個短語，并非三個詞，實際上是說瀑布分別好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣，所以朗讀時停頓略長。

　　3.為什么作者把瀑布看成煙、霧、塵了呢？

　　（準確表達出作者此時看得入神的心情。）

　　三、總結全文

　　（一）指導朗讀（用聲音讀出驚喜，入神的感情。）

　　（二）每節主要講什么？

　　（第一節講未見瀑布，先聽見瀑布聲音，第二節講遠看瀑布樣子，第三節講走近瀑布看到的樣子。）

　　（三）哪些地方寫得好，好在哪里？

　　（具體、形象、生動，使讀者感受到瀑布雄偉壯麗的畫面，體會出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情。）

　　（四）作者通過描繪瀑布雄偉壯麗的景色，抒發了什么感情？

　　（抒發了對祖國山河無比熱愛的思想感情。）

　　板書設計 

　　一、認讀詞語

　　涌 疊疊 岸灘 陣陣 比喻

　　屏 千丈 偉大 如煙

　　二、分析字形

　　（一）左右結構的字：

　　涌 陣 喻 偉 灘 煙

　　（二）易錯字：

　　疊 屏 丈

　　（三）指導書寫。

　　三、檢查背誦

　　（一）逐節背誦。

　　（二）全文背誦。

　　（孫淑齋）

18瀑布 篇2

　　教學目標：能聯系整首詩展開想象，了解詩中內容，理解詩句意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：理解詩句意思，體會作者情感，有感情地朗讀、背誦課文

　　教學難點：感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情

　　教學具準備：課件

　　教學課時數：2

　　第 1 課時

　　教學要求：了解詩中內容，初步理解詩句意思。

　　教學過程：

　　一、從《望廬山瀑布》導入課文的學習之中，激發學生的學習熱情。

　　1、 記得唐代大詩人李白寫過這樣一首詩《望廬山瀑布》，知道的同學一起吟誦。（師生一起吟誦）

　　2、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布怎樣的氣勢？

　　3、今天我們要學習葉圣陶老先生寫的關于瀑布的一篇文章，在葉老筆下的瀑布又是什么樣呢？打開書第九課，自由讀課文。

　　二、整體感知全文、把握全文。

　　1、聽老師讀思考：作者觀察瀑布的地方有什么變化？在不同的地方聽到了什么？看到了什么？

　　2、自己讀課文，試著口頭填寫下表。

　　三、指導字詞的學習。

　　四、作業

　　1、讀熟課文。

　　2、自主抄寫字詞。

　　第 2 課時

　　教學要求：能聯系整首詩展開想象，了解詩中內容，理解詩句意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：理解詩句意思，體會作者情感，有感情地朗讀、背誦課文

　　教學難點：感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情

　　教學具準備：課件

　　教學過程：

　　一、品讀析句，感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　以師生對讀的形式交流。（教師讀觀察點，學生讀看到什么？聽到什么？）

　　1、通過我們剛才讀課文，你覺得瀑布怎么樣？（雄偉  壯麗……）

　　2、從哪些地方感受到瀑布雄偉 壯麗？再讀課文，批 畫 勾 注

　　3、交流，感受瀑布的雄偉壯麗，指導朗讀。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　（1）想象一下，浪涌岸灘，風吹松林是一種怎樣的景象，把自己的想象讀出來

　　（2）“浪涌岸灘”是怎樣的情形呢？誰見過，給大家說一說。“涌”可以換一個什么詞？（翻滾  奔騰……）

　　（3）比較著讀讀下面的句子，談談你的體會。

　　好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　在對比的前提下，引導學生描摹浪涌岸灘，風吹松林的聲音，體會瀑布的雄偉壯麗。

　　（4）把體會到的讀出來。讀出不同的感受。

　　啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山趁著一道白銀。

　　（1）“一道白銀”指的是什么呢？（瀑布）為什么把瀑布比喻成一道白銀呢？

　　（2）看錄象，把詩變成畫，理解詩句的意思。體會作者的感情。

　　（3）出示句子：山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山趁著一道白銀。讀出自己的感受。

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　（1）珍珠的屏指的是什么？（仰望瀑布，看到的瀑布像珍珠的屏）

　　（2）看錄象，理解珍珠的屏。

　　（3）把看到的讀出來。

　　時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　（1）想象“如煙，如霧，如塵”的感覺，把想象到的讀出來。

　　4、朗讀全文，感受瀑布的聲勢磅礴，色彩艷麗，形狀奇特的美景。

　　三、作業

　　1、摘抄

　　2、背誦并默寫全文

18瀑布 篇3

　　教學目標

　　1.認識本課的6個生字，會寫8個生字。

　　2.感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1.認識6個生字，會正確書寫8個生字。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　1.通過朗讀課文，抒發自己對祖國的熱愛之情。

　　2.體會作者怎樣用準確的詞語描繪瀑布壯觀的景象。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、教學掛圖（課件）、錄音機、學生自制字卡。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，激發興趣。

　　（出示錄音、課件或掛圖。）學生邊聽課文錄音邊欣賞瀑布。以此激發學生的學習興趣，導入新課。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.欣賞了這么美的詩你一定想自己試著讀一讀吧！請你自由讀課文，提出自讀要求：

　　①圈出課后的生字寶寶。

　　②讀準字音，不加字，不丟字。

　　2.學情反饋。

　　師：能不能告訴老師，你平時是怎么把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有時句子一下子讀不通怎么辦？

　　3.師：為了展示你最佳的讀書效果，把自己讀得最好的一小節讀給同桌聽。

　　三、自主識字。

　　1.學生再讀課文，想辦法記住圈出的生字。

　　2.游戲：摘果子（出示貼有生字卡片的果樹圖）。上臺摘果子的同學讀準字音后，臺下的同學迅速舉起卡片跟讀。臺上的同學將果子貼于樹下表示果子熟了。

　　3.請和你的字卡說說悄悄話，說出自己精彩的發現。學生交流識字方法。

　　4.這些生字寶寶把自己的朋友給丟了，請你在課文里幫它們找找。

　　學習詞語：比喻、仰望、偉大。

　　5.在解決生字的基礎上讀課文。

　　四、學習寫字。

　　1.在課文里還藏著幾個生字寶寶呢，只要你會寫它們的名字，它們就會出來和大家一起做游戲。

　　2.你們能寫好嗎？

　　（出示會寫字）岸、陣、轉、望、丈、屏、霧、塵

　　指名認讀。齊讀。擴詞。

　　教師范寫，學生觀察會寫字在田字格中的占位和筆順。

　　丑字美容：教師故意將字寫得不規范，指名上臺糾正。

　　小結書寫要點：

　　“轉”字第四筆和第七筆分別是“提”“豎折撇”。

　　“望”字左上部分不要加“點”。

　　“塵”字第一筆為“豎”。

　　3.游戲：“寫字接龍”（指名上臺寫“屏”字，每人寫一筆）。

　　4.學生描紅、書寫。

　　5.優秀書寫作品展示。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　1.（出示掛圖或課件。）上節課，同學們把課文讀通順了，誰想看著圖讀給大家聽？

　　2.你們認為他讀得怎樣？我們認真學習了課文之后你還能讀得更好呢。

　　二、品詞析句，理解詩意。

　　1.（出示課文）在課文中你最喜歡哪個小節？把它畫出來讀給自己的同桌聽。

　　2.指名讀自己喜歡的句子，師生共同評議學習詩句。

　　重點評析：

　　（一）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　這句話寫了瀑布的什么？

　　瀑布的聲音怎樣？

　　（出示課件）欣賞“錢塘江潮”“林海”的錄像，讓學生感受浪潮涌上岸的氣勢，風吹過松林的意境，理解“疊疊”“陣陣”的意思，借此聯想瀑布的聲音。

　　指導有感情地朗讀句子。

　　（二）千丈青山襯著一道白銀。

　　什么景象沒法比喻，我們來飽飽眼福。（出示課件。）欣賞“瀑布飛瀉”的壯觀景象。

　　你看到了什么？大面積發散說話，讓學生感受瀑布的美。

　　（出示句子“千丈青山襯著一道白銀。”）指名讀句子。句子里的“白銀”指的是什么？你還覺得瀑布像什么？這句詩中還寫了哪些顏色？

　　閉上眼睛想象一下瀑布美麗的色彩，指導有感情地朗讀。

　　（三）好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　你為什么喜歡這句話？

　　你見過屏嗎？課文里的這座屏是什么做成的？是不是真的珍珠屏？（讓學生知道：陽光照射下的瀑布就像一粒粒珍珠串成的屏。）你認為這座珍珠屏怎么樣？作者是怎樣形容的？

　　指導有感情地朗讀句子。

　　（四）時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　①（出示課件）欣賞此段錄像。

　　②學生閉上眼睛配樂感受意境美。師旁白：當風起的時候，風把這座珍珠的屏吹散了，瀑布被崖壁撞成無數細小的水花，被風一吹，悠悠飛舞，像煙一樣輕飄飄，像霧一樣白蒙蒙，像塵一樣紛紛飄落。多美妙，多輕柔呀！

　　指導學生跟著感覺有感情地朗讀句子。

　　3.（出示音樂）學生齊讀全詩，感受瀑布的美，從詩句中感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發學生的愛國情感。

　　三、質疑討論，加深理解。

　　1.讀課文時你還有什么不懂的嗎？有什么疑問同桌可以互相解答。

　　2.還有什么需要老師或大家幫助的嗎？

　　指名提問，解答。

　　師：作者為什么要先寫瀑布的聲音，后寫它的樣子？能換過來嗎？為什么？

　　3.教師小結寫作順序。

　　四、朗讀比賽，領悟詩情。

　　舉行朗讀比賽，爭當小小播音員，激發朗讀興趣，從中悟情。

　　五、總結全文，拓展延伸。

　　同學們讀得真好，好像把我們帶到了瀑布跟前。我們也要像葉圣陶爺爺一樣走出狹小的天地，投入大自然的懷抱，感受大自然的美。

　　六、課后作業：

　　背誦全詩。

18瀑布 篇4

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、體會作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　第 二 課 時

　　一、課前談話 創設情境

　　1、同學們喜歡旅游嗎？都去過哪里呀？

　　2、組建“水清清旅游團”，師生扮演游客和導游的身份。

　　3、搜集關于水的古詩

　　二、朗讀課文 整體感知

　　1、師范讀課文

　　2、了解瀑布的有關知識

　　3、生自由朗讀課文

　　三、體驗感悟 想像創新

　　第一小節

　　1、瀑布的聲音像什么？

　　放瀑布聲音，談感受

　　2、展開想象，瀑布的聲音還像什么？

　　3、把你的感受讀出來，師生合作朗讀第一小節。

　　第二小節

　　1、山路忽然一轉，你看到了什么？

　　2、兩句話用了兩個“！”，你知道葉圣陶在感嘆什么？

　　3、放圖像直觀瀑布，談感受，詩中是怎樣描述的，指導朗讀。

　　4、“白銀”是什么？你覺得瀑布還像什么？能把它畫下來嗎/

　　第三小節

　　1、怎樣讀第三小節，同學們給我一些建議？

　　2、你最喜歡這一小節中的哪一句？用你的朗讀來表現。

　　播放圖像，引導體會：“珍珠的屏”和“如煙如霧如塵”的情境

　　四、創設情景 背誦課文

　　師生合作表演，分別背給媽媽、奶奶聽。

　　五、“我是小導游”活動

18瀑布 篇5

　　《望廬山瀑布》教學反思

　　廬山瀑布，多么壯觀的景象啊！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的贊美之情。

　　一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風景圖還配上優美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。王澳律同學還大聲說道：“我要像詩人那樣來朗誦。”之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

　　領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。

　　《望廬山瀑布》教學反思

　　古詩教學貫穿整個語文教學過程的始終。學好古詩對于培養少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優美情操具有重要意義。學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩，關于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。

　　知識學習的同化理論認為：一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的，牢固地掌握學過的知識，并找到新舊知識間的聯系，將有助于新知識的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》時，我讓學生先背誦曾經學過的李白的詩歌進行情境，為學習本詩做好鋪墊。                                

　　識字寫字在低段語文學習的重點，因此在這節課中我注重了識字寫字的教學，花了半節課的時間扎實地進行識字寫字的訓練。但由于時間有限，沒有進行寫字的反饋評價。也正因為認字花了大量時間，在品讀詩句時就顯得倉促。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯系生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我帶著孩子們看了課件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領略了“三千尺”的高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己，發現：只有放慢語速，引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的向導，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

　　《望廬山瀑布》教學反思

　　在教學《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學方法。

　　一、由學生自由背詩，有學生背誦到這一首詩時引入新課

　　很多學生在幼兒園時就已經會背很多古詩，我引導學生背誦自己會背的古詩，當有學生背到這一首時我讓學生嘗試自己默寫，我來朗誦，對于學生不會寫的字，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘。因學生寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別。我巡視中發現大部分學生寫完時，我在黑板上板書，讓學生一一對照，讓學生在修改時問一下自己為什么這樣寫，同時結合掛圖看美景。我認為在糾正錯別字中學生很容易理解詩意，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”，她認為這個字是多音字，在糾正這個字時引導學生開動腦筋，怎樣記住這個字，有學生說：“水流的太暴了，就成了瀑布。”通過直觀的看圖啟發學生：“流的暴的水就是瀑布嗎？”細心、動腦的學生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。”高瑩瑩同學穿插了一個腦筋急轉彎：“什么布剪不斷？”多種形式的交流讓學生對瀑布不僅有直觀的認識，更有自己獨特意義的見解。

　　二.在糾正錯別字過程中，學生理解了詩意，在直觀感知的基礎加上理性的分析和思考，學生背誦起來更容易，指名背、互背、接力背等多種形式記憶。

　　三、你喜歡哪個詞？哪個字？哪句詩？說說你自己的看法。

　　很多學生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學生解釋是“遙”的意思是遙遠，遠遠的看瀑布像白布掛在上面，而且在動，很美。有的學生說“飛”是速度很快，有三千尺，（教師要引導學生理解三千尺）很高很高，如果有機會，一定去看看，用眼鏡發現美、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。

　　接著我準備讓學生默寫一遍古詩，加強記憶的同時想像美麗的瀑布，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學生欣賞，但由于學生默寫速度慢，后面的內容沒有進行。

　　在本節課中，我認為古詩教學可以分為四步：

　　1、教師朗誦，學生默寫。

　　2、教師板書，學生糾正錯別字，再出示掛圖引導學生理解詩意，反復誦讀。

　　3、再次默寫，將詩、意結合，進行感情升華。

　　4、拓展訓練。

　　我在嘗試……

18瀑布 篇6

　　【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、培養學生的獨立閱讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　【課前準備】

　　塞特凱達斯大瀑布的資料。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣設疑，導入新課

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題自由讀文：

　　提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯系上下文；聯系生活實際邊讀邊思考。

　　回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

　　2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

　　三、直奔重點，體會情感

　　1、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

　　2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。

　　3、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

　　4、匯報幾年后的大瀑布的狀況：

　　對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。

　　5、了解大瀑布被葬送的原因：

　　⑴交流。

　　⑵體會關聯詞“……而且……再加上……”，并用這個聯系詞概括大瀑布悲劇的原因。

　　四、激發想象，拓展延伸

　　1、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

　　2、把想說的話寫下來。

　　【板書設計】

　　大瀑布的葬禮

　　雄偉壯觀

　　飄飄灑灑

　　震耳欲聾

　　大瀑布（對比）保護大自然保護地球

　　生命垂危

　　形容枯槁

　　奄奄一息

18瀑布 篇7

　　教材簡介：

　　人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發了作者內心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學一課時。

　　設計理念：

　　1.反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

　　2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

　　3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　教學目標：

　　1.通過查找資料積累李白的古詩。

　　2.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫生字通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　3.極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　教學重、難點：

　　重點：反復誦讀，理解詩意。

　　難點：體會古詩意境。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.誦讀學過的李白的詩。

　　師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。

　　(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發白帝城》《獨坐敬亭山》）

　　師：李白看到月光想到了家鄉，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》，今天我們再學一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。

　　（板書：望廬山瀑布）

　　（教學新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊聯系，銜接自然;二是激發興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。）

　　2.讀題

　　提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）

　　師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……）

　　提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）

　　師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）

　　描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風光迷人，正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。

　　（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進行，為學習詩歌做好鋪墊，激發興趣。）

　　二、試讀古詩，初知詩意

　　1.學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。

　　2.指名讀。

　　3.學習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個生字同時出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。

　　4.指導寫生字“爐”“銀”“煙”“流”

　　5.把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀

　　6.節奏讀。

　　師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節奏，詩也有節奏，聽聽老師有節奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

　　望/廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。

　　（認字寫字是小學低段教學的重點，這里花大量時間為學生打下堅實的基礎；同時節奏朗讀既可以檢查字音，又能體會詩的韻味。）

　　三、品讀詩句，理解詩意

　　師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會出現怎樣的畫面？

　　課件播放范讀，生想象畫面

　　師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？

　　學生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）

　　師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學生齊讀

　　師：體會“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現在把河流垂直掛起來。

　　師：是誰把河流掛起來的呢？

　　生：（大自然）

　　師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？

　　指名讀，齊讀

　　師：你就是李白，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——

　　多名學生高興地讀前兩行

　　師：想讀的小李白一起讀吧！

　　師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句

　　學生讀三四句

　　師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）

　　引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？

　　生：天上的銀河落了下來

　　師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。

　　師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀

　　生：疑是銀河落九天。

　　師：此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？

　　指多名學生讀，齊讀

　　師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。

　　配樂齊讀全詩。

　　師：一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）

　　學生站起來，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀

　　師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創造的美感？

　　指名背，齊背

　　（低段古詩教學重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學生品味詩句，啟發學生體會意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。）

　　四、鞏固拓展，引導積累

　　師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！

　　出示填空：————————，疑是銀河落九天。

　　指名學生上臺填空，點評，齊讀

　　師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇

　　課件出示，學生試讀。

　　師：李白的這首詩，抒發了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。

　　（讀寫結合，充分讀后進行默寫，強化對詩句的認識；同時將學習引向課外，拓寬知識來源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　香爐 生紫煙

　　望瀑布 掛前川壯美的畫

　　飛流 三千尺

　　感銀河 落九天

18瀑布 篇8

　　學習目標

　　1.會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　課前準備

　　1.課文插圖的實物投影。

　　2.課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　3.生字卡片。

　　第　一　課　時

　　（學習《望廬山瀑布》）

　　情境導入，理解詩題

　　1.（投影展示插圖）老師以優美的導語，把學生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。

　　2.理解詩題，認讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）

　　3.齊讀詩題。

　　吟誦感悟，想象畫面

　　1.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。

　　2.結合插圖思考：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

　　3.伙伴之間交流，老師隨機點撥。

　　4.組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。

　　5.老師小結：詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!（學生齊讀后兩行詩句）

　　6.指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。

　　圖文對照，熟讀成誦

　　1.讓學生看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。

　　2.練習背誦，可同桌之間互相背。

　　鞏固生字

　　出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。

　　學寫生字

　　1.出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。

　　2.啟發學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。

　　3.重點指導“流”字。（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區別，右下部分三筆之間的間距要勻稱）

　　4.學生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導。

　　第　二　課　時

　　（學習《絕句》）

　　復習導入

　　1.小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

　　2.填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3.揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。

　　自讀課文，初步感知

　　1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。

　　2.同桌互讀。

　　3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）

　　圖文對照，理解詩意

　　1.老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）

　　老師在學生回答后板書：黃鸝白鷺雪船

　　2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（結合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）

　　3.學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說，還有哪些不理解的詞句，根據學生的提問師生一起答疑）

　　4.看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀課文）

　　活動激趣，記誦詩句

　　1.找對應的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。（如兩個—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船）

　　2.師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句）

　　3.讀詞連詩。（老師出示詩中任意一個詞語，學生背出相對應的詩句）

　　4.情境背詩。（讓學生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩）

　　5.集體背誦。

　　識字、寫字，完成課后練習

　　1.出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導學生交流記字方法，練習組詞語。

　　2.出示要求會寫的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

　　3.啟發學生說說自己記憶方法，識記字形。

　　4.重點指導“窗”與“柳”的筆順。

　　5.老師范寫。（注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字）

　　6.學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　7.完成課后“我會填”的第2道填空題。

　　課外延伸

　　回家收集有關描寫春天的古詩，試著背一背。

18瀑布 篇9

　　教學目標  

　　1、 培養和提高學生閱讀能力。

　　2、 培養和提高學生整體感知課文內容和研討問題的能力。

　　3、 培養和提高寫作能力。

　　教學重點、難點

　　（一）重點：

　　1、閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；

　　2、內容理解上，以感悟人生為重點；

　　3、寫作學習上，以寫景狀物為重點。 

　　（二）難點：

　　對人生的感悟（學生對藤蘿花情與社會形勢的聯系，作者心情與民心的聯系的理解）。

　　教法、學法

　　1、 教法：互動式，啟發式，情感教學

　　2、 學法：自主學習，探究式學習

　　教學步驟 

　　第一課時

　　1、 先看彩圖，引出課題。

　　2、 作者與背景簡介：

　　（作者原名馮宗璞，著名哲學家馮友蘭之女，有著良好的文學修養。文章寫于1982年，簡介文化大革命的情形，文革中作者一家受到迫害，十年浩劫剛結束，作者弟弟又患絕癥，在這種背景之下寫出這篇文章。）

　　3、 看導語 默讀課文。

　　4、 組織學生談談整體感知（要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開）（四人小組討論）

　　明確后板書：

　　感情變化：從焦慮、悲痛——寧靜、喜悅——振奮

　　感悟：人和花都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

　　思路展開：花瀑、花穗、花朵。

　　過渡語：好，對課文有了整體的感知后呢，我們來研究一些細節的問題。

　　5、 字詞教學

　　“讀一讀，寫一寫”——看注釋，查字典，——學生讀，老師正音。（提醒學生把查到的注音解釋都寫在課本上，便于復習，另要活學活用，比如練筆，作文。）

　　6、 朗讀訓練

　　先示范讀一段，再抽兩名學生起來讀，然后教師舉例指導。

　　7、 內容研討

　　(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟? 

　　(2)輔助性問題設計： 

　　——你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史? 

　　——“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

　　A、（畫坐標軸變遷示意圖）

　　B、結合文革中社會與現實中社會主義現代化建設畫出相對應的人（祖國）在這十多年中的變遷示意圖。弟弟的病重。

　　兩示意圖相對照，不難悟出原因。

　　（1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創了社會主義現代化建設的新時期，神州大地重又勃發生機，欣欣向榮。聯系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。作者回顧花和人的命運，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”）

　　(2)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關系給我們什么啟示?

　　A、 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。作者徹悟了，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的精神狀態。

　　B、表達這樣一個哲理，每個人都是社會主義現代化建設事業的一分子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌。理解了這個哲理，就不難理解作者為什么“加快了腳步”。 （不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。） 

　　(3)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”，是一種什么觀念?

　　這種觀念在當時占據什么地位? 現在聽起來的確不可思議，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產階級情調、資產階級情調，甚至認為愛花就會腐化墮落。 

　　（4）“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻? 

　　香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。

18瀑布 篇10

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　【活動方案】

　　活動一：初讀課文

　　1、自讀課文。

　　2、組內檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　人喧馬嘶　喧囂　撩過來　聆聽　　胸膛　諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀課文，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？

　　5、全班展示。

　　活動二：學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。

　　2、這一句話應怎么讀？組內練習朗讀。

　　3、每組推薦一位同學展示朗讀。

　　4、全班展示。

　　5、自我完善。

　　【檢測反饋】

　　正確、流利地朗讀課文。

　　17、黃果樹瀑布（第二課時）

　　【學習目標】1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。2、感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　【活動方案】

　　活動一：學習課文的第二段

　　1、進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。

　　2、這是一種怎樣的聲音？

　　“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

　　3、感情朗讀，想象。

　　4、全班展示。

　　活動二：學習第3、4兩段。

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、全班展示。

　　活動三：學習課文的第5-7自然段

　　1、輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

　　2、組內自學，朗讀體會。

　　3、全班展示。

　　匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

　　4、練習感情朗讀。

　　5、全班展示。

　　活動四：學習課文的第8段

　　1、登上平臺，你又看到了什么？

　　2、簡介徐霞客。

　　3、練習讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

　　4、全班展示。

　　【檢測反饋】

　　有感情地朗讀課文。

18瀑布 篇11

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學時間：　三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

　　5 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2 檢查自學：

　　（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

　　（2）指名讀通課文,評價糾正。

　　3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　四、指導寫字：

　　1 出示生字，讀一讀。

　　2 說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1 抄詞

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

　　2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、 閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

　　2、 學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。

　　2、復習提問：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據學生回答板書：氣勢非凡  雄偉壯觀）

　　那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態  聲音）

　　二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

　　（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）

　　1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

　　2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

　　3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

　　指名交流 ：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

　　（1） 請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

　　（2） 指名交流。（重點詞：懸掛  寬幅白練  瀉下來）（瀉：很快地流）

　　那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

　　（3） 那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

　　（4） 指名讀句子。

　　（5） 現在我們一起欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）

　　（6） 再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

　　（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）

　　5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

　　（1）       請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。

　　（2）       交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。

　　（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

　　（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。

　　（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，……）

　　（6）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？

　　（7）女生齊讀，男生閉目感受。

　　（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

　　三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

　　1、學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。

　　（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

　　2、 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

　　3、 集體交流。

　　▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

　　（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩  飄  微風拂過  涌  蓋過  喧囂。） （學生交流感受：水聲大）

　　剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

　　走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）

　　（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。

　　（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

　　▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　（1）學生交流感受。 (千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)

　　（2）指導朗讀。

　　▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀……）

　　引導學生交流重點詞語：直瀉而下  雷聲轟鳴  山回谷應  樂聲奏鳴

　　（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

　　（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

　　過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

　　▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

　　（1）學生交流體會（作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）

　　（2）練習朗讀。

　　四、學習第一自然段，傾吐胸中之感

　　1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

　　2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

　　3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

　　4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

　　五、整體感悟課文，升華情感

　　1、聽全文錄音，看瀑布錄象，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來一邊觀賞黃果樹瀑布一邊欣賞課文錄音，也沉醉一回。

　　六、拓展訓練

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

　　瀑布

　　葉圣陶

　　還沒看見瀑布，

　　先聽見瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風吹過松林。

　　山路忽然一轉，

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　這般景象沒法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時時來一陣風，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　2、匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

　　第三課時

　　一、復習檢查：

　　1 齊讀1——4自然段。

　　2 說說每個自然段的主要意思。

　　二、細讀第5——8自然段：

　　1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2 討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　板書：感受：舒服

　　3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4 小結節意：寫下到谷地的感受。

　　5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　　（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7 反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

　　8 小結6——7節意，與第5節合并。

　　9 導讀第八自然段：

　　（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、賞讀全文：

　　1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

　　2 填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　四、作業：

　　1 摘錄文中打比方的句子。

　　2 造句。

　　3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書：

　　形態————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布 　｛　感受　　　　　　｝舒服極了

　　灌滿　　活力

　　挾來　　生機

　　教學后記：

　　教學時我抓住黃果樹瀑布的形態、聲響及作者的感受，通過讓學生找句子，朗讀體會，去感受大自然的神奇。并抓住重點詞句讓學生去理解，達到了對祖國大好河山的贊美之情

18瀑布 篇12

　　散文好讀不好教，這是許多語文老師的共識，在我看來，借景抒情散文的教課就象是跳水運動員做高難度的跳水動作，成功了滿堂喝彩給人美的享受，失敗則成殘缺品全部變味，教的人不是滋味，聽的人更是無聊。該怎么上好一堂借景抒情的散文課呢？準備《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，我著重思考這一問題。以學懂一篇課文為目標轉變為進行某項語文能力訓練為目標明確教學目標 是教學的基本原則之一。目標在教學中起導向、激勵和檢測作用，任何有效的教學活動都必須先有明確的目標。這是已被教學實踐所證明了的。我在《紫藤蘿瀑布》這篇課文中設定的目標是學會品味文章的優美語句，體會文章借景抒情的寫法，課后能夠模仿課文寫描寫景物的小文章。

　　根據新課標的精神，把課堂的主動權給學生，我采取了合作與獨立思考相結合的學習教學方式：

　　在學習課文前，先讓學生預習解決生字詞，掃清教學障礙，這樣才能讓學生上課專注品味文章的語言，做到有的放矢。掃清文章生字詞障礙，對于整堂課的學習是有很大幫助的，學生可以通過課文生字詞的自習，對課文有初步的了解，這樣也就達到了培養學生自主學習能力這個語文教學的基本目標。

　　新課標特別注重語文教學的實踐能力培養，強調口語交際，上課一開始我就設置了一個回憶性的啟發導入  ，要學生將小學時學過的，《望廬山瀑布》背出來，回憶其中描寫瀑布的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，想象瀑布的形態 和氣勢，接著我問學生喜歡什么花，描繪一下自己曾經見到過的最難以忘記的花開的情景，包括在什么時候什么地點什么環境中見到的開著什么顏色什么樣子的花。接著我又要他們想象，自己喜歡的花象瀑布一樣是什么景象，該用什么語言來形容最合適，學生沉默了，我讓他們翻開課文。簡單的將課文背景以及作者的情況介紹了一遍。課文的導入  應該是比較成功的，學生聽的很認真，積極的參與了課堂的討論，講述自己曾經歷過的感動一刻。

　　由于課文的生字詞特別多，而且比較難，所以我在課堂上將重點生字詞再解釋了一遍，并且將所有生字詞帶讀了兩次，，然后讓學生自己朗讀兩次。這樣，對于字音、詞義就有一個鞏固的作用效果。

　　新課標提倡整體感知課文內容，根據這個要求，我讓他們聽課文的錄音后，帶著問題默讀課文，問題是作者在文章中講述了一件什么事情，她是按什么思路來組織文章的？檢驗他們能否讀懂文章。設定目標，讓學生帶著問題讀課文，有助于他們仔細看課文，有針對性的思考問題。等他們看完課文后，我提問時很多同學舉手表示能夠回答這兩個問題，叫了3個同學都基本能夠回答正確。

　　寫景抒情的文章，作者總是力求用準確、傳神的語言作材料，把自己感受的事物通過真實、生動、包蘊豐富的形象呈現給讀者。因此，必須積極啟發學生進行審美想像，把學生引入作者創設的情境中，才能真切感受作者所描繪的事物，達到與作者心靈的溝通，從而深刻地體味文章的內涵。成功的導入  了文章之后。我采用了“欣賞法”的教學方法，即以審美為主干的閱讀方法。這篇文章首先打動人的是美，美的形象，美的語言，美的表達形式與結構。我首先要求學生將他們認為的文章中最精彩的句子劃出來，并且思考這些句子文段好在哪？這個問題我讓他們四人學習小組討論。這個過程也可以稱之為：品詞品句，欣賞美 大概是第一次見到這種教學形式，課堂氣氛非常活躍，學生爭著舉手，當時場面有些混亂，學生都認為自己找的句子是寫得最好的，主動分析句子羅列理由證明自己的選擇是“英明”的。興趣是最好的老師。我基本沒怎么分析學生自己就將文章句子分析了，并且分析的很到位。新課標要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，能品味作品中富于表現力的語言。根據學生對文章中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”以及“我不覺加快了腳步”等句子能夠理解到這是作者對生命的感悟。能將寫景的句子的妙處說出來，運用了比喻擬人等修辭手法使描寫更加的生動具體形象化。我覺得品味語言的教學目標 已經達到了。

　　散文常以生動的語言取勝，散文將文章的語言分析好了，文章結構就好辦了，剩下的收尾工作也好做了，接著我就對文章進行進一步的分析，我要學生將文章朗讀一遍，將文章中寫到紫藤蘿樹和花的句子畫出來。然后思考三個問題：1.作者從那些方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？寫出樹的什么特點？2.作者是怎么描寫紫藤蘿花的？3.作者描寫紫藤蘿樹和花運用了那些修辭手法，這樣寫有什么好處。給五分鐘的時間思考，同桌之間可以討論。這三個問題分析文章語言時都有提到，基本只要他們歸納總結好就行啦。到這里文章基本就講完了。接著，我讓學生提出文章還有那些地方沒有聽明白，或者有疑問都提出來，提了幾個問題，同學之間自己解決了。

　　這篇課文是我真正走上三尺講臺教書以來，最有感覺的一堂課，我教得輕松學生學得也愉快并且完成了預定目標，這從作業 批改可以看出來，我布置學生課后作業 是學習紫藤蘿瀑布的寫法寫一篇小作文，完成的非常不錯，絕大多數學生都是“優秀”，并且其中很多人還寫成了大作文，只有極少數學生拿“中”。

　　我不由對自己的教學進行反思。最后，我得出的結論是：一（1）班的語文基礎比較扎實，學生很活躍，自己設置的課堂導入  激發了他們學習的興趣，沒有任何“壓力”的欣賞文章是他們以前所沒有體驗過的，覺得很新鮮，有與他人分享自己閱讀心得的欲望。愿意主動去學習去思考。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習完課文之后，他們很激動，很樂意借用這篇課文的描寫手法寫自己感興趣的景物。因此我較高質量的完成了教學目標 ，取得了較好的教學效果。

　　成功的同時，也存在一些不足，學生討論很投入，有時沒有聽其他同學對文章句子分析的發言，只顧自己發表意見和看法，課堂有些亂。使學生學得更好，這應該是一切教學形式的最終目的所在。千萬不要只顧讓學生“自主”學習，追求形式上的課堂活躍，而亂了課堂，疏忽課堂老師的引導作用。今后的教學路還很漫長。對于如何在調動學生積極性的同時更好的引導學生主動思考，兼顧課堂紀律，我將會去摸索，去總結。