《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
3、理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫(xiě)法的好處。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂(lè)、文字片）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫(xiě)作順序，提出不懂問(wèn)題。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀出詩(shī)的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)： 在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)入課
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？
2、書(shū)中描寫(xiě)的瀑布又是什么樣的？我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫(xiě)的字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
（4）檢查學(xué)生讀寫(xiě)情況并隨機(jī)糾正問(wèn)題。
2、自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語(yǔ)意思。
4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫(xiě)作時(shí)加以運(yùn)用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序
教師范讀
學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)瀑布的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？了解主要內(nèi)容。
（先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子）
四、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩(shī)。（隨機(jī)指導(dǎo)）
3、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學(xué)生按照課后提示說(shuō)出瀑布的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（瀑布錄象、音樂(lè)、文字片）
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。
3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫(xiě)詩(shī)句，可見(jiàn)大家喜歡這首詩(shī)，這節(jié)課我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)更加喜歡這首詩(shī)的。
二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫(xiě)瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫(xiě)瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
（2）提出不懂的問(wèn)題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流：
（1）思考問(wèn)題明確：
第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。
寫(xiě)作順序：由遠(yuǎn)及近
（2）質(zhì)疑問(wèn)題
教師將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問(wèn)題學(xué)生可以自己解決，哪些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)或查閱資料解決，哪些問(wèn)題在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
（1）指名讀這一節(jié)詩(shī)。
（2）出示文字片：
瀑布的聲音，好像，又像。
思考：這樣寫(xiě)的好處是什么？
（要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢(shì)雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺(jué)得生動(dòng)、真切。）
（3）瀑布聲勢(shì)浩大，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子
（1）自由讀有關(guān)詩(shī)句
（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？
（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？
（讓學(xué)生品出讀時(shí)的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）
（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”
學(xué)習(xí)方法：
a出示瀑布錄象
b想象當(dāng)時(shí)情景（顏色、高度）
c結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。
（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）
3、近看瀑布的樣子
（1）指名讀這一小節(jié)
（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？
（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）
（4）為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？
（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）
（5）賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感
1、歸納板書(shū)，深入體會(huì)
（1）配樂(lè)讀全詩(shī)，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）
（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？
（3）歸納板書(shū)，理清作者觀察地點(diǎn)
像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠(yuǎn)
瀑布像一道白銀（顏色）
像一座珍珠的屏（形狀）近
2、根據(jù)板書(shū)提示，完成課后作業(yè)第2題。
3、布置作業(yè)：
（1）選詞填空
一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵
一（ ）閃電 一（ ）白銀
一（ ）風(fēng) 一（ ）歌聲
一（ ）浪花 一（ ）浪花
（2）用“好像……又像”說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。
（3）背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
（4）寫(xiě)一種物品的聲音或樣子。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教法：主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。
學(xué)法：自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來(lái)出幾道題考考你們？
一年四季都盛開(kāi)的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來(lái)寫(xiě)“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（師板書(shū)，生書(shū)空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩(shī)會(huì)文
1、說(shuō)起瀑布，我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩(shī)，同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？生齊讀
3、這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來(lái)了一首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，但不是古詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)，是我國(guó)著名作家葉圣陶寫(xiě)的，想聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)嗎？（老師配樂(lè)朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)的是什么瀑布嗎？（是我國(guó)最大的瀑布貴州黃果樹(shù)瀑布）
2、同學(xué)們想讀這首詩(shī)嗎？打開(kāi)書(shū)，自由大聲朗讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩(shī)）
四、品讀課文，交流感受
1、同學(xué)們讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩(shī)，找出你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩(shī)，在旁邊做上批注。做批注時(shí)，可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言，也可以從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請(qǐng)你把你最喜歡的這節(jié)詩(shī)讀出感情來(lái)，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。
（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受、感情誦讀）
①生：我喜歡第一節(jié)詩(shī)（生讀）
（出示這節(jié)詩(shī)，并配上相應(yīng)的圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
生：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是瀑布的聲音。
師：詩(shī)中怎么寫(xiě)瀑布的聲音的？
生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”（指導(dǎo)讀）
師：你覺(jué)得瀑布聲音怎樣。（板書(shū)：聲音美）
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動(dòng)作讀）
師：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)還沒(méi)看到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音，真是未見(jiàn)其形先聞其聲，誰(shuí)能用你的朗讀讓我們仿佛聽(tīng)到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)。
師：聽(tīng)到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進(jìn)潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)。
②師：繼續(xù)交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪小節(jié)詩(shī)。
生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）
（師出示這節(jié)詩(shī)，并配上相應(yīng)圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
生：這里把瀑布比作白銀。
師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無(wú)比，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（板書(shū)：色彩美）
師：這節(jié)詩(shī)中第二行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）
師：用上感嘆號(hào)表達(dá)一種感情，此時(shí)作者忽然看到瀑布，會(huì)是一種什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激動(dòng)、興奮、驚訝。
（把不同的心情分別送到詩(shī)歌的文字里練讀）
男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩(shī)，讀出瀑布雄偉的氣勢(shì)，色彩之美。
③師：喜歡第三節(jié)詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀（師出示這節(jié)詩(shī)，并配上相應(yīng)圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
生：作者把瀑布寫(xiě)得很美，比作珍珠的屏。
師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？
師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書(shū)：形態(tài)美）
師：還有喜歡這節(jié)詩(shī)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，讓我們進(jìn)入仙境之中，女生一齊來(lái)讀一讀。
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫(xiě)出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩(shī)我們應(yīng)該把它背下來(lái)。
（生自由背誦，配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請(qǐng)同學(xué)們看看這兩首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見(jiàn)得？（課件出示兩首詩(shī)）
（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）
從詩(shī)中哪個(gè)詞可以看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@兩首詩(shī)，有沒(méi)有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫(xiě)得形象、生動(dòng)，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來(lái)讀一讀。
請(qǐng)看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩(shī)氣勢(shì)雄偉，難怪人們稱(chēng)李白是（詩(shī)仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布?xì)鈩?shì)雄偉，黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛(ài)瀑布，真想去看一看）
人們說(shuō)，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟?lèi)的美麗奇觀，不管誰(shuí)看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時(shí)心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳?guó)有這么雄偉壯麗的黃果樹(shù)瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹(shù)瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。
板書(shū)：
瀑 布
遠(yuǎn)
近
聲音美 遠(yuǎn)
色彩美
形態(tài)美 近
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之三
王秀軍
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3.背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
2.能夠感情朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：
(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)及軟件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1.大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2.理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書(shū)情況
(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)
3.學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
4.本課總結(jié)
(四)布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入 。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)
2.自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)
3.指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒(méi)/看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，
又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5.學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1.讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2.再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?
3.有感情朗讀這一節(jié)。
過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
（四）自學(xué)二、三小節(jié)
1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?
2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3.學(xué)生匯報(bào)。
(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。
(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒(méi)條件的可以用投影。)
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)
師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周?chē)纳剑髡咦匀幌氤隽诉@個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)
③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解) (板書(shū)：如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話(huà)時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)
(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
(七)作業(yè) 。
板書(shū)： 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
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《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
【教學(xué)流程】
我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”因而我課前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過(guò)的地方，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、入情入境，揭示課題
1.談話(huà)導(dǎo)入：五一節(jié)快到了，又是一個(gè)旅游的好時(shí)光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？
2.在“小火車(chē)之歌”的律動(dòng)下，火車(chē)來(lái)到了“心語(yǔ)林”車(chē)站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學(xué)情，心中有底。
小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認(rèn)字、查資料、提不懂的問(wèn)題、畫(huà)出自己喜歡的詞句等。）
l請(qǐng)自己認(rèn)字的同學(xué)讀讀生字
l請(qǐng)同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動(dòng)。
二、入情入境，感悟詩(shī)意
1.小火車(chē)開(kāi)動(dòng)，來(lái)到“快樂(lè)林”。
2.欣賞影片，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報(bào)。
（結(jié)合指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字，重點(diǎn)理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說(shuō)我心：說(shuō)說(shuō)自己看完圖片最真實(shí)的感受。
（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
【畫(huà)外之音】
《瀑布》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)樂(lè)趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本，重視讀的實(shí)踐的過(guò)程
多讀是感悟的基本方法，用多種形式的讀讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，有助于學(xué)生從讀中領(lǐng)悟課文情感。本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)生聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，當(dāng)小組合作，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，我又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)歷從無(wú)疑到有疑的閱讀過(guò)程，在主動(dòng)積極和思維情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)， 有所感悟與生成。
有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從低年級(jí)起，教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
三、注重情境的創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)中， “小火車(chē)”帶著學(xué)生一步一步走近瀑布，感受瀑布的無(wú)限魅力；美麗的瀑布圖片，拓展了學(xué)生漫談的時(shí)間和空間，開(kāi)辟了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的新天地。……不用教師說(shuō)教，不用教師按步就搬地分析課文，不用幫助學(xué)生逐詞逐句地理解課文，只需恰到好處地創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生如同身臨其境地感受瀑布的雄偉、壯觀，大自然的美自在心中。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之四
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、 體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀課外書(shū)嗎？喜歡讀誰(shuí)的書(shū)？你們知道葉圣陶爺爺嗎？看過(guò)他的什么作品？這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
二、 自學(xué)讀通詩(shī)句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法解決它。
三、 交流
1、 匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法
2、 誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，正音。
四、 感悟
1、 生邊輕讀課文邊想象：這首詩(shī)給我們介紹了哪些景象？
2、 再次看圖，說(shuō)明哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的？
3、 讀詩(shī)體會(huì)，作者為什么這樣寫(xiě)？你覺(jué)得好嗎？
4、 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么？
五、 畫(huà)詩(shī)
1、 以圖畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)。
2、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀
設(shè)計(jì)意圖：
在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。讀詩(shī)作畫(huà)，深理解。配樂(lè)朗讀，升華詩(shī)情。
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《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 能聯(lián)系全詩(shī)展開(kāi)想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？
2、你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、 揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說(shuō)詞，說(shuō)識(shí)字方法。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋。
4、 學(xué)生自由說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
5、 有哪些字需要老師的幫助，教師范寫(xiě)。
6、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
寫(xiě)字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
2、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的收獲。
學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、 指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。
5、 讀全文。
（1）這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬?lái)讀呢？學(xué)生試讀。
（2）指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。
（3）大家讀得這么好，老師也想來(lái)試試，好嗎？教師配樂(lè)朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說(shuō)的嗎？
作業(yè)：
聽(tīng)寫(xiě)生字。
朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)析
《瀑布》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)11單元"清清的水"中的一篇主體課文,是葉圣陶老先生的一首詩(shī)歌.它按照觀察順序,由遠(yuǎn)及近,從聲到形,生動(dòng),形象地描繪了瀑布雄偉壯觀的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài),贊嘆之情.詩(shī)歌文質(zhì)兼美,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切.由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練,豐厚,加之二年級(jí)學(xué)生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒體集圖,文,聲,像于一體,更有利于學(xué)生直觀地欣賞瀑布,也有利于學(xué)生自主,個(gè)性化的閱讀.
教學(xué)目標(biāo)
1,滲透識(shí)字13個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力.
2,正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉,壯觀.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,認(rèn)識(shí)生字,生詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的情感.
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一,激趣導(dǎo)入
1,談話(huà)導(dǎo)課:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎 今天,老師要帶大家做一次特殊的旅行,去認(rèn)識(shí)瀑布,欣賞瀑布,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑布的名字!
2,板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的樣子就像濺起的水花.)
3,齊讀課題.
二,看"瀑布"錄像,說(shuō)說(shuō)瀑布給自己留下了怎樣的印象.
(我們看了現(xiàn)實(shí)中的瀑布,今天,老師要帶著大家到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)歌中旅行,去欣賞葉圣陶爺爺筆下的瀑布.)
三,初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,詞.
1,師配樂(lè)朗讀.
2,自由讀詩(shī)歌,圈出生字,用已學(xué)的識(shí)字方法自學(xué)生字.
3,認(rèn)讀詞語(yǔ).(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,男女生比賽讀,齊讀,搶讀.)
4,學(xué)習(xí)生字,交流自己的識(shí)字方法.
5,闖關(guān)游戲:
(1)第一關(guān):攀登詞語(yǔ)高山.
(2)第二關(guān):送詞語(yǔ)寶寶回家.
(3)第三關(guān):小小"播音員".
四,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感悟瀑布的美.
1,自由讀詩(shī)歌,尋找美.
邊讀邊想:你從詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么 看到了什么
2,匯報(bào)交流,感悟美
(1)聽(tīng)聲:
指名回答:從詩(shī)歌中你聽(tīng)到了什么 想象并模仿瀑布的聲音.
理解"疊疊"與"陣陣"的用法.
聽(tīng)瀑布的聲音,說(shuō)一說(shuō),瀑布的聲音像什么
感情朗讀第一小節(jié).
(2)看形:
從詩(shī)歌中,我們聽(tīng)到了瀑布宏大的聲音.在詩(shī)歌里,你看到的瀑布又是什么樣的呢 (指名回答.)
遠(yuǎn)看瀑布,它是什么樣的 作者是怎樣寫(xiě)的 (指名讀句子.)
欣賞瀑布遠(yuǎn)景圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》.
近看瀑布,它像什么 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么把瀑布比作"珍珠的屏" (小組討論交流.)
閉目想象"如煙,如霧,如塵"的景象.(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,幫助理解.)
(一陣陣微風(fēng)吹來(lái),吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升,飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散,彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過(guò)會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……)
這是何等美麗的景色啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀.(學(xué)生帶簡(jiǎn)單的動(dòng)作自由朗讀第三小節(jié),指名讀,齊讀.)
3,含情誦讀.
自由朗讀全文.
指名比賽朗讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
4,整體回顧.
看圖片,以詩(shī)歌為導(dǎo)游詞,介紹瀑布.
配樂(lè)集體朗誦詩(shī)歌.
五,拓展延伸,欣賞瀑布.
六,布置作業(yè)
1,積累描寫(xiě)瀑布的好詞,佳句.
2,仿照課文的寫(xiě)法,介紹家鄉(xiāng)的水.
板書(shū)設(shè)計(jì):
瀑布
聽(tīng)聲 像
遠(yuǎn)看
看形
近看
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)字10 個(gè)，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)程序
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩(shī)歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀賞那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景觀，去聆聽(tīng)那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，可以嗎？
⒉板書(shū)課題：瀑布，全班齊讀。認(rèn)讀生字“瀑”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
〔與學(xué)生談話(huà)，勾起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
⒈同學(xué)們，你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得怎么樣？
⒉怎么才能把這么美的瀑布讀出來(lái)呢？選擇你最喜歡的一小節(jié)自己試著讀讀，如果還能說(shuō)出你喜歡的原因就更好了。
⒊學(xué)生自己朗讀，教師巡視。
〔在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見(jiàn)解〕
⒋誰(shuí)能把你喜歡的那一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？學(xué)生讀到哪一小節(jié)，就展開(kāi)哪一小節(jié)的自主學(xué)習(xí)：為什么喜歡這一小節(jié)？讀了這一小節(jié)，你想說(shuō)什么？還想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)出自己的看法。
教師相機(jī)對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)付，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。如：同學(xué)說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“好像真的看見(jiàn)了瀑布！”，“你能讓我們也有這種身臨其境的感覺(jué)嗎？”
〔這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好詩(shī)歌的每一小節(jié)。〕
⒌假如此刻你就像課文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會(huì)發(fā)出一句什么樣的感嘆？
⒍配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
〔在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。〕
四、總結(jié)
伴著你的讀書(shū)聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說(shuō)，同學(xué)們熱愛(ài)大自然吧！因?yàn)檫@壯美的景觀是大自然賦予我們的！
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第二課
紫藤蘿瀑布
汕頭市聿懷初級(jí)中學(xué) 蔡尉潔
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。
2、品味一些語(yǔ)句，從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生思考生命，領(lǐng)悟人生。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味一些語(yǔ)句。
2、從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生思考生命，領(lǐng)悟人生。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀討論
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1、生命是一道永恒的謎題，是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么？這些問(wèn)題之所以難以回答，原因不在于沒(méi)有現(xiàn)成的答案，而在于任何人都只能用自己的生活體會(huì)去印證答案的準(zhǔn)確性。搖滾歌手何勇在歌中唱道：“是誰(shuí)出的題這么的難，到處全都是正確答案”。金庸武俠名著《射雕英雄傳》里，武功蓋世的西毒歐陽(yáng)鋒被“我是誰(shuí)”這一問(wèn)題逼得發(fā)了瘋。前兩年網(wǎng)上有一本書(shū)被炒得火熱，叫作《死亡日記》，作者陸幼青在身患絕癥，面臨死亡之際仍苦苦追問(wèn)生命的意義所在，執(zhí)意寫(xiě)下生命的留言……今天，我們來(lái)讀讀宗璞對(duì)人生的感受，或許這將會(huì)激發(fā)我們思考生命，領(lǐng)悟生命，從而更懂得該怎樣去把握自己的人生。
2、解題
閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解寫(xiě)作背景。
二、研習(xí)課文。
（一）整體感知
1、教師范讀。要求在聽(tīng)讀過(guò)程中把握作者基本思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
明確：思路——緣景生情
結(jié)構(gòu)——看花、憶花、思花
2、討論：紫藤蘿花有什么特點(diǎn)？它對(duì)作者有什么影響？（撫慰心靈、引起回憶、帶來(lái)感悟……）
學(xué)生自由發(fā)言，不要求答案一致。
（二）體會(huì)寫(xiě)景的精妙
1、 朗讀第一部分，圈點(diǎn)批注運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句并分析其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)四）
依次描寫(xiě)了花瀑、花穗、花朵。從描繪的形象看，作者先從所見(jiàn)的整體著筆，‘“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”。“‘深深淺淺的紫”“仿佛在流動(dòng)、在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)，生趣盎然。再按照視線(xiàn)所及，從局部著筆，細(xì)寫(xiě)每一朵花，像“帆”.如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進(jìn)而提出花中“裝的是什么仙露瓊漿”的問(wèn)題，這便寫(xiě)出花不僅生機(jī)勃勃.而且還具有神話(huà)般的美麗。從描繪的顏色看，仍是先寫(xiě)整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”.再寫(xiě)局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫(xiě)紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋模笳髦挠篮恪Ｔ購(gòu)拿枥L的神態(tài)看，寫(xiě)花兒一串串“挨著”、“擠著”，花兒彼此“推著、擠著”，“叫著”“嚷嚷”“我在開(kāi)花！”“我在開(kāi)花！”，以擬人手法寫(xiě)出花的童稚般的歡樂(lè)，讓人覺(jué)得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。再?gòu)倪@幾個(gè)小節(jié)運(yùn)用的修辭手法看，大量運(yùn)用了比喻和擬人。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁.以“歡笑”、“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能
力。
2、 朗讀第8自然段，體會(huì)融于景物描寫(xiě)之中的思想感情。
（三）理解作者的人生感悟
1、理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事
飽經(jīng)摧殘仍然孕育著生之希望
含蓄批判肅殺的政治氣候?qū)θ藗兊慕d
一枯一榮昭示了生命的永恒希望的可貴
2、找出揭示本文主旨的句子。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
3、 結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)
（1）你在生活中遇到過(guò)什么挫折嗎？是怎么面對(duì)的？
（2）如果你在今后的人生道路上遭遇不幸，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？
（四）遷移聯(lián)系
聯(lián)系生活中的形象事物，寫(xiě)一個(gè)比喻句，談自己對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)。
生命像是_______________________________________________________________________。
三、小結(jié)
中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)在文章中寫(xiě)到：“生命的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣, 終究會(huì)在時(shí)間的河流中流到遠(yuǎn)方。”熱愛(ài)生命，擁抱生活，讓我們都來(lái)學(xué)這紫藤蘿瀑布，在困頓中愈是耐得住寂寞，盛開(kāi)的時(shí)候就愈是恣肆風(fēng)流，輝煌燦爛！
四、布置作業(yè)
1、 課外閱讀，摘錄：
如何面對(duì)生活中的不幸，名人、作家有過(guò)許多精彩的論述。請(qǐng)摘錄有關(guān)話(huà)語(yǔ)5——10則。
2、 印發(fā)補(bǔ)充閱讀資料：
（1）《爬山虎》（河南省1999年中考試題）
（2）《不與時(shí)花競(jìng)》（中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄《拈花菩提》之《拈花四品》節(jié)選）
（附）板書(shū)設(shè)計(jì)
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分自主讀悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象,景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件:一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫(xiě)的幾首詩(shī)歌。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教學(xué)流程大體如下:
一、課前談話(huà)。
針對(duì)本班實(shí)際情況,為學(xué)生加油、鼓勁,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話(huà)激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。
⑴背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
⑵說(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的,是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(高)
⑶你認(rèn)為李白寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過(guò)渡引入:今天,我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的
另一首寫(xiě)景詩(shī)《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?
⑴學(xué)生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納,板書(shū)“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。(弄明白后,再把記號(hào)改成“ ”笑臉,讓生感受讀書(shū)的快樂(lè)。)
⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流,相互解疑。
① 說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
② 提出不明白的地方,討論解決。
③ 感受詩(shī)的意境,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
⑵全班交流。
① 質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方,大家來(lái)幫助解決。
② 抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
③ 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。
④ 有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。(略。邊總結(jié)邊板書(shū))
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊,……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。(回味詩(shī)意,整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境,看著畫(huà)
面有感情地背誦。)
各位小詩(shī)人,我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下,請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)
4、我們?cè)儆酶杪晛?lái)贊頌廬山瀑布的壯美吧。(師彈奏,生齊唱)
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī),你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫(xiě)出你心中最美好的詩(shī);用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家,讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人,小畫(huà)家們快快行動(dòng)吧!
2、展示老師創(chuàng)寫(xiě)的幾首小詩(shī)。(起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學(xué)生覺(jué)得自己的老師都能寫(xiě),我也能寫(xiě)。)
學(xué)完了這一課,老師寫(xiě)下了這么幾首小詩(shī),和大家交流交流,請(qǐng)同學(xué)們與我同享寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè)吧。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【摘要】
有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心;品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，掌握生動(dòng)的詞匯;揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索;體會(huì)文章托物寄意，借景抒情的寫(xiě)法;學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法;體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
【關(guān)鍵詞】
感知品味拓展
【教材分析】
1、教材地位及作用：
致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng);積極倡導(dǎo)自主合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，突出課堂的開(kāi)放性和教學(xué)的彈性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣;遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫(xiě)作手法;
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累;情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力;
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
(2)難點(diǎn)：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)
【學(xué)情分析】初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的。他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確的對(duì)待自己，從容的面對(duì)未來(lái)，準(zhǔn)確地把握人生。
【教學(xué)策略】
1、教法：朗讀
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢？下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
預(yù)習(xí)反饋：
朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤(pán)虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)
整體感知：
1、聽(tīng)錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題：
a、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;
b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。思考品味
1、本文第一自然段獨(dú)句成段的作用是什么？
(分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。)
2、朗讀課文第2自然段，然后思考
(1)本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？
(本段主要是從花形來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫(xiě)：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”;也有細(xì)寫(xiě)：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”在語(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)，頑皮，和陽(yáng)光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)有趣。)
3、學(xué)習(xí)第三至七段
齊讀第3—7自然段，思考本段又寫(xiě)了紫藤蘿的哪方面？如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫(xiě)到自己精神的寫(xiě)作思路？
(本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫(xiě)到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫(xiě)得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛(ài)，就如“一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆”，“那里裝的`是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫(xiě)出自己內(nèi)心對(duì)深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。)
4、學(xué)習(xí)課文八、九自然段
齊讀第8—9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)？其特征是什么？其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么？
(本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。在此作者寫(xiě)到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的。花樹(shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。)
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段
齊讀10—11自然段。
(本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說(shuō)：“那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺(jué)加快了腳步”。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。
教師總結(jié)
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)，為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)。’”這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!
拓展延伸
作文訓(xùn)練：寫(xiě)一種對(duì)自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈
花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長(zhǎng)久悟花——如生命的永恒意
宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文，運(yùn)用托物言志的手法，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和富有抒情色彩的語(yǔ)調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征，并回憶起十年前的藤蘿花感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一人生哲理，由此解開(kāi)了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來(lái)的憂(yōu)慮與悲傷。因此，文章的內(nèi)涵極為豐富。
在全文中設(shè)置一個(gè)能一線(xiàn)串珠地貫起全文內(nèi)容的值得學(xué)生深層探究的問(wèn)題，那就是：世界上的花千種萬(wàn)種，為什么作者卻獨(dú)獨(dú)鐘情于紫藤蘿花？這一問(wèn)題的提出將會(huì)達(dá)到一石擊起千層浪的效果，學(xué)生可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上從不同的角度回答。如花的外形之美，由花得到的感悟之深，甚至還可以結(jié)合寫(xiě)作的時(shí)代背景及花的象征意義，說(shuō)出自己的感受。還可以從組成瀑布的花朵上來(lái)開(kāi)掘課文的潛在的意義。而本文的主旨就在這樣的不斷的深入對(duì)探究中，逐漸的揭示出來(lái)。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
紫藤蘿瀑布
宗璞
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力
了解作者及其寫(xiě)作背景，揣摩作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
2. 過(guò)程與方法
認(rèn)真研讀課文，理清文章的線(xiàn)索，把握文章的思路；誦讀課文，欣賞文章的語(yǔ)言美，找出有關(guān)語(yǔ)句，分析運(yùn)用種種修辭的作用及其效果。
3. 情感價(jià)值觀
感悟本文以小見(jiàn)大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；體會(huì)作者關(guān)注生活，永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿(mǎn)信心，關(guān)愛(ài)生命，自我砥礪，自?shī)^自強(qiáng)的情懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解作者及其寫(xiě)作背景，揣摩作者的思想感情；
2. 研讀課文，理清文章的線(xiàn)索，把握文章的思路；
教學(xué)過(guò)程
1. 題目解說(shuō)
題目用比喻的修辭手法不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花長(zhǎng)、盛、繁的特點(diǎn)，而且也隱含著生命的長(zhǎng)河無(wú)休無(wú)止的意蘊(yùn)，既點(diǎn)出了文章的內(nèi)容，又包含了文章的主旨。
2. 作者簡(jiǎn)介
宗璞(1927～)，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿(mǎn)了情趣、理趣和文化氣息。
3. 背景資料
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,在“疑惑”和“痛楚” “一直壓在”作者的心頭.這篇文章寫(xiě)于1982年5月,當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟去世),徘徊于庭院中,見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花,睹物釋?xiě)?由花兒自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是寫(xiě)成此文。
4. 文本探究
（1） 閱讀課文，整體感知
a. 這是一篇狀物抒情的散文，請(qǐng)你用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。
b. 文章由事入理，闡發(fā)了深刻的人生哲理，那么，本文的線(xiàn)索是什么？劃分結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章以“我”對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿的感情變化為線(xiàn)索，從抒寫(xiě)賞花之情到惜花之憾再到思花之感。
§1（1－6段）描寫(xiě)了紫藤蘿盛開(kāi)的狀貌。花瀑－花穗－花朵，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。
§2（7－9段）睹物釋?xiě)眩纳系慕箲]和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅
§3（10－11段）點(diǎn)明主旨，由花及人。由具體的感受到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
5. 布置作業(yè)
（1） 課后繼續(xù)閱讀課文，分析本文在寫(xiě)景方面的特點(diǎn)；
（2） 聯(lián)系作者的經(jīng)歷及本文的寫(xiě)作背景，理解文章中一些富含哲理的語(yǔ)句
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 誦讀課文，欣賞文章的語(yǔ)言美；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，找出有關(guān)語(yǔ)句，分析運(yùn)用種種修辭的作用及其效果；
2. 感悟本文以小見(jiàn)大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；體會(huì)作者關(guān)注生活，永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿(mǎn)信心，關(guān)愛(ài)生命，自我砥礪，自?shī)^自強(qiáng)的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
1.檢查作業(yè)：（1）字詞掌握情況 （2）提問(wèn)本文在寫(xiě)景方面的特點(diǎn)
2.研讀課文，思考問(wèn)題
a. 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?
b. 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?
c. 找出作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用擬人 和比喻修辭手法的語(yǔ)句，分析其好處?
明確：
a.色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。
態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。
b.先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花。（先寫(xiě)花穗的色彩，然后寫(xiě)花的形狀，最后寫(xiě)花的香味）
c.比喻，擬人（例句略，分析略）
3.品讀課文，欣賞文章的語(yǔ)言美和蘊(yùn)涵的哲理。
重點(diǎn)理解一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，比如：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”；
（紫藤蘿瀑布）流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。
……
明確：作者在寫(xiě)紫藤蘿花中自然巧妙的揭示了人生哲理：寫(xiě)眼前紫藤蘿花的盛況，其實(shí)是在寫(xiě)進(jìn)入新時(shí)期的我國(guó)社會(huì)沸騰的生活，而寫(xiě)記憶中產(chǎn)生的遺憾也正是寫(xiě)那個(gè)留給人遺憾的時(shí)代，是為了反襯今天生活的美好。作者在文章里既承認(rèn)、正視這種種不幸的現(xiàn)實(shí)存在，更認(rèn)為生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的、永恒的，應(yīng)該將有限的生命匯入到這生生不息的生命的長(zhǎng)河中去，共創(chuàng)世間的輝煌
4.探究寫(xiě)法，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
a.對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫(xiě)為引出作者的深入思考作了鋪墊。
b.以小見(jiàn)大，一線(xiàn)貫穿。
c.語(yǔ)言清新明快，不事雕琢。
5.總結(jié)文章： 這是一篇狀物抒情的散文，作者由盛開(kāi)的紫藤蘿花寫(xiě)起，融情于景，由情入理，在寫(xiě)花中抒發(fā)了積極的人生情懷，寄予人生哲理。題目中的“瀑布”一詞，用比喻的手法，既狀寫(xiě)紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀，又暗示生命長(zhǎng)河的偉大
6.拓展
請(qǐng)你欣賞荷花、向日葵、爬山虎、百合、青松等植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，托物言志。
紫藤蘿瀑布
一. 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫(xiě)漢字。
迸濺（ ） 瓊漿（ ） 綻開(kāi)（ ） 伶仃（ ） 沉淀（ ） 酒釀 （ ） 宗璞（ ） zhù立（ ） 花suì（ ） 遺hàn（ ） 砥lì（ ） pù布（ ）
挑逗 （ ） 盛開(kāi) （ ） 忍俊不禁（ ） 籠罩（ ）
挑揀 （ ） 盛滿(mǎn) （ ） 禁止 （ ） 鴿籠（ ）
二. 填空。
1.《紫藤蘿瀑布》的作者 ，是當(dāng)代的 ，本名 ，其成名作是
。本文以 為線(xiàn)索，濃墨酣暢的描繪了 ，淋漓盡致地抒發(fā)了 ，闡發(fā)了 的人生道理，表現(xiàn)了作者煥發(fā)活力，惜時(shí)而行的積極情懷。
2.忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它 （a、依傍b、靠著）一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都 （a、稀少b、稀落），東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在 （a、訴說(shuō)b、試探）什么。
三.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是：
a.本文因?yàn)樽髡哂鲆?jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩瑢?xiě)成此文。
b.本文描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上贊美了生命的美好和頑強(qiáng)。
c.作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
d.本文中多次使用了擬人、比喻、象征等修辭手法。
四.仿照例句寫(xiě)一句修辭手法相同的句子。
例句：只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，象一條瀑布，從空中垂下。
造句： 。
五.簡(jiǎn)答題
1.文章第一段“我不由得停住了腳步”獨(dú)句成段，在全文起什么作用？最后又寫(xiě)“不覺(jué)加快了腳步”，這樣安排有什么作用？我為什么“停住了腳步”又“加快了腳步”？
2.文章插敘十年前的往事有什么用意？
3.作者是怎樣調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀察和描寫(xiě)景物的？
六.閱讀文章2---7節(jié)，回答下列文題。
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分文字的大意。
2.這幾段對(duì)紫藤蘿的描繪極具層次感，你能指出他們的描寫(xiě)順序嗎？
3.第六節(jié)文字依次描寫(xiě)了 和 。
4.第七節(jié) “它帶走了這些時(shí)一直壓在我心頭的關(guān)于生死的疑惑”一句中的“它”指代的是
5.作者為什么把紫藤蘿花比作是瀑布？
6.作者將紫藤蘿寫(xiě)的如此生動(dòng)形象，原因是什么？
7.試分析“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”的含義。
8.為什么“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”？
9.味是無(wú)色的，可文中卻說(shuō)“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”，這樣寫(xiě)好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
10.瓊花、茉莉花、牡丹花……青松、翠竹、梅花……太陽(yáng)、冰雪等等都是人們心中的最?lèi)?ài)，請(qǐng)選擇其中的一種，描寫(xiě)你在特定環(huán)境下或者是特定心境下的所見(jiàn)所思。（200字左右）