導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)學(xué)案
金河中心小學(xué)五年級(jí)《導(dǎo)體和絕緣體》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體
2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。
過(guò)程與方法：
1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。
2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)與人合作。
2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。
3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性，對(duì)照記錄表進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)前準(zhǔn)備
為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、溫故導(dǎo)新：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單電路，你能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡嗎？觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流動(dòng)的。
2、如果老師將電路中的一根導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?
3、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。
4、在我們周?chē)切┪矬w是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有的物體那些物體不容易導(dǎo)電，是絕緣體，我們來(lái)親自來(lái)檢測(cè)檢測(cè)我們周?chē)奈矬w，怎么樣？
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)
1、我們先從最常見(jiàn)的橡皮開(kāi)始檢測(cè)，如何檢測(cè)呢？
怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？
（1）、先預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。
（2）、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。
（3）、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。
（4）、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。
2、那組愿意到前邊來(lái)檢測(cè)一塊橡皮是否容易導(dǎo)電？
3、一組到前面演示。邊實(shí)驗(yàn)邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟，及每一步的目的性。
4、你認(rèn)為橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體？
三、自學(xué)解疑
1、我們用檢測(cè)橡皮的方法來(lái)檢測(cè)我們周?chē)膸追N材料。
2、各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。
3、哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。
四、拓展延伸
1、觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。
2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、導(dǎo)體與絕緣體
導(dǎo)體 導(dǎo)電性
絕緣體
安全用電