《杠桿的研究》教案（精選2篇）

《杠桿的研究》教案 篇1

　　第二課  杠桿的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

　　情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學重點】對杠桿尺進行研究

　　【教學難點】對數據的整理和分析

　　【教學準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

　　哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

　　用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

　　用力點         阻力點         支點        

　　杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

　　5、在展臺底下進行反饋交流。

　　6、分辨杠桿

　　觀察p4 p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）

　　學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、  剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　　（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

　　讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

　　2、  對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

　　3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

　　4、  還有其他方法嗎？

　　5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在p6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（  ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

　　6、  對所有的數據進行觀察和分析。

　　1）   在什么情況下，杠桿省力？

　　2）   在什么情況下，杠桿費力？

　　3）   在什么情況下杠桿不省力也不費力？

　　7、  教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

　　四、收集數據步驟的反思

　　我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

　　五、全課小結

《杠桿的研究》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、在杠桿尺的探究活動中，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

　　2、明確支點離重點越近，杠桿越省力；反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的杠桿。

　　3、激發對生活中杠桿應用現象的探究興趣。

　　二、教學重點：通過對杠桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

　　三、教學難點：明確省力和費力杠桿的科學原理，理解其在生活中的合理應用。

　　四、材料準備：

　　教師：演示ppt、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。

　　學生：杠桿尺、鉤碼、記錄表（按四人組配備）。

　　五、教學過程：

　　（一）、復習導課：回顧杠桿三要素。

　　1、趣味游戲——撬“重物”，讓學生實際體會杠桿的作用。

　　2、利用演示ppt，復習杠桿構成的三要素：支點、重點、力點。

　　3、提出本課研究主題，板書課題。

　　（二）、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費力的科學原理。

　　1.通過實物并結合演示ppt，認識杠桿尺的構造及其原理。

　　2.布置研究任務1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。

　　3.學生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立探究活動。

　　4.第一次匯報：展示力點鉤碼數大于重點鉤碼數和力點鉤碼數小于重點鉤

　　碼數的兩張記錄表，比較其鉤碼數量的多少，明確后者比較省力。

　　5.布置研究任務2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力

　　點到支點的線段。

　　6.第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特

　　點。

　　7.結論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，杠桿就省力。

　　8.第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支

　　點的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點。

　　9.結論二：重點到支點的距離比力點到支點的距離遠，杠桿就費力。

　　（三）、實踐深化：理解杠桿在生活中的合理應用。

　　1.趣味游戲——“以弱勝強”，通過對支點位置的控制，強化學生對上述

　　結論的理解。

　　2.實踐體驗——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用ppt圖片分析其省力原理。

　　3.演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用ppt圖片分析其省力原理。

　　4.實踐體驗——用火鉗鉗起鐵塊，利用ppt圖片分析其費力原理。

　　5.小結：杠桿工具的省力或費力，與其用途有密切關系。

　　（四）、延伸課外：調查生活中的杠桿類工具。

　　課外小調查：

　　生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具？請記在表格中。

　　省力

　　費力