《我們是怎樣聽到聲音的》教案（通用2篇）
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 篇1
【教學(xué)目標】 第六課時
科學(xué)概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：
通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價值觀：
養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】鼓膜的作用
【教學(xué)難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的
【教學(xué)準備】
耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙
【教學(xué)過程】
一、引入
物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
二、認識耳朵的構(gòu)造和功能
1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2.鼓膜是怎樣振動的呢？
三、研究鼓膜的作用
1.觀察比較估摸的振動
1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。
2）分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。
2.研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系
分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？
交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。
距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？
交流反饋：
五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？
六課后反思：
我的教學(xué)主要流程是：想辦法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，想一想聲音是怎么產(chǎn)生的→尋找尺子和橡皮筋發(fā)聲時的共同點→認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。課上下來，覺得這樣的流程走，學(xué)生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時交流了這一課，覺得自己有兩個地方?jīng)]有把握好：
1、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學(xué)生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動，這無疑給學(xué)生發(fā)現(xiàn)振動增設(shè)了障礙。
2、觀察到振動后，沒有讓學(xué)生具體地描述振動，只是給出了振動這個詞，恐怕在一部分學(xué)生的心里，對什么是振動還是有疑惑的。我聽到同組的老師提出的一個方法，讓學(xué)生用手的動作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來回運動叫做振動的概念，這種方法非常好。于是，我在后面一課里補了這個環(huán)節(jié)，很遺憾，補的就是補的，效果不如預(yù)期的好。
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 篇2
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：
1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。
2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價值觀：積極養(yǎng)成保護雙耳的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。
教學(xué)難點：
認識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。
材料準備：
教師準備：課件 耳朵模型 一個玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、引入新課題
出示（圖圖）師：認識他嗎？觀察，他的最大特點是什么？
師：我們每個人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？
生：聽聲音。
師：對。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題）
二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能
師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。
1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？
2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。
師：這就是我們整個耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）
師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。
3、說著出示耳朵結(jié)構(gòu)實物模型。
師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）
師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。
師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）
師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書）
師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。
4、耳朵怎樣接受并傳達聲音。
師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。）
5、請一個學(xué)生說說。
師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。
生也忍不住跟著鼓掌。
三、鼓膜振動試驗
1、演示實驗
師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。當(dāng)聲音傳達到鼓膜時是怎樣振動的？我們可以通過實驗來進行展示。
師：在有一些實驗器材，將它們做成一個鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）
師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。
師：我們把隊鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。（板書 遠 近 強 弱）
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在觀察時都很認真，觀察都很仔細。
2、師：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？
生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。
師：說得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，（老師放慢語速）于是…
生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。
四、耳廓的作用
1、聽一段音樂
師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護好。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！
師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）
生滿眼充滿期待，跟著老師做。
師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）
師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！
2、說發(fā)現(xiàn)
師：剛才同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下聽到的音樂與平時聽到是不是更有趣？
生：是。一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！
生小聲議論。
生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。
師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？
生：收集聲音。
師：小兔子有一對長耳朵，非常靈巧，還會左右轉(zhuǎn)動呢！（課件呈現(xiàn) 草地上一只可愛的小白兔）
師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。
五、擴展
師：人是靠耳朵來聽到聲音 ，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？
生：也是耳朵。
師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料
師邊用課件出現(xiàn)動物圖片，邊解說。
師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細觀察脖子的左右兩側(cè),你才會發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩洹?/p>
師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？
師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。所以我們有句成語叫“打草——
生：驚蛇。
師：這是一只可惡的——
生：蚊子。
師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？
師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。
師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。
師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。動物界里好多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚γ黠@的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動物有著自己獨特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動一樣。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！
師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。
師：下課！
《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)反思
這是繼學(xué)生知道聲音是由振動產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。
首先導(dǎo)入我采用大耳朵圖圖的圖片，學(xué)生非常喜歡，也對他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會動。學(xué)生羨慕他的耳朵的同時發(fā)現(xiàn)自己也有一雙耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“聽話，聽聲音。”順利引到今天要研究的內(nèi)容。
在認識耳朵構(gòu)造的教學(xué)過程中，生動直觀是一個基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠，為了增強真實性和直觀性，還增設(shè)了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對于耳朵構(gòu)造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，線索清晰，層層遞進，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時點撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認識。尤其指出的是，學(xué)生認為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認識，我露出自己的耳廓，并撥動它問“只有這個就可以聽到聲音了嗎？”學(xué)生思考其中的原因。通過幻燈片、模型，學(xué)生可以知道聲音的傳播路徑，但是對聲音轉(zhuǎn)化為耳膜的振動，學(xué)生教困惑，于是需要重點說明。
聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵，所以此處教師設(shè)計用音叉來和學(xué)生來進行探究實驗，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。幫助學(xué)生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學(xué)生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲音的” 做好了全面的鋪墊。
在介紹耳廓的作用，我自認為我的處理比較“無痕”，借讓學(xué)生聽一段音樂休息，并動手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。
在學(xué)習(xí)了人體的耳朵的知識后，課上拓展到其他動物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動物的耳朵，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學(xué)生探究動物的欲望。
課上，我處理不到位的地方也有不少，讓學(xué)生體驗鼓膜的振動時候，還可以結(jié)合作業(yè)本p32的作業(yè)，這樣可以拉進學(xué)生更多的思考。