綜合與實踐——合理存款(第三課時)教學設計
綜合與實踐——《合理存款》教學設計
設計理念：綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。在探究學習中積累活動經驗，提高綜合運用這些相關知識解決實際問題的能力。
教學內容：人教版六年級上冊第110---111頁。
教學目標：
知識與技能：通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。
數學思考：體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。
解決問題：通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。
情感和態度：培養學生綜合與實踐的經驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關知識解決實際問題。
教學準備：
調查有關定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關規定及利率。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情境，引入問題。
1、復習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間
問：前面我們學習了有關利率知識，請你說：什么叫本金？什么叫利息？什么利率？怎樣計算利息？
2、引入課題
問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什么好處?
把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設計合理的存款方式。（板書課題）
二、活動過程
1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息并發現問題。
（1）認真看110-111頁，你收集到了什么信息？
（2）媽媽到銀行咨詢什么問題？（媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？）
2、討論策略，明確方向。
（1）師：你們是父母的掌上明珠，為人父母無不望子成龍，對于你們當前的任務是什么？將來上大學的費用可不是一個小數目，父母需要提前為你作好準備。
（2）請小組合作互相探討：媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？
（3）匯報想法，預設如下：
①不適合買股票或買基金，因為網上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。
②活期也不用選擇，因為那樣利率太低。
③零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經有本金了。
④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。