乘 車（通用13篇）

乘 車 篇1

　　活動目標

　　1.認識數字1、2、3，感知3以內的數量，理解3以內數字所代表的實際意義。

　　2.在游戲中激發學習數學的興趣，培養初步的解決問題的能力。

　　3.懂得乘車的簡單禮儀。

　　環境與材料

　　1.分別貼有1—3數字標志的頭飾及柱子各一個(照片1、2)。

　　2.用瓦楞紙、包裝盒做的公共汽車3輛(照片3)，車票若干，分別是數量為1、2、3的食物卡片。

　　活動過程

　　一、創設乘坐公共汽車的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。

　　1.老師邀請幼兒乘坐“公共汽車”去游玩，詢問幼兒該怎樣乘坐。(引導幼兒說出從前門投幣上車，從后門下車；上車時一個跟著一個，不推也不擠；上車后坐好扶穩，等等。)

　　2.介紹乘車的要求：正確點數車票上的物品后，根據物品的數量乘坐相對應的“公共汽車”。如車票上物品數量為1個時，應該乘坐1號車。

　　二、邀請幼兒參與游戲

　　1.請三名幼兒當司機，并戴上有數字標志的頭飾，根據頭飾的數字開相應的“公共汽車”。

　　2.其余幼兒當乘客，根據車票上的物品數量，乘坐相應的“公共汽車”。

　　3.“公共汽車”從起點開到終點，老師引導幼兒把車開得穩當、安全。

　　三、創設中途上車的情景，吸引幼兒在中途候車亭候車。

　　1.老師帶領幼兒到草地上游玩后，詢問幼兒應在哪里乘車回家。(引導幼兒說出到候車亭等車。)

　　2.幼兒根據車票上物品的數量，在相對應的候車亭候車，并乘坐相對應的“公共汽車”。如車票上物品數量為1時，在1號候車亭候車，并乘坐1號汽車。

　　3.提醒幼兒要等汽車靠站停穩后方可上車。

　　四、請幼兒吃數字餅干，感謝他們來乘坐公共汽車，并對活動做評價、小結。

乘 車 篇2

　　教學要求

　　1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.

　　2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力.

　　3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.

　　教學重點

　　1.體會連加、連減混合的含義.

　　2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

　　教學難點 

　　1.體會連加、連減混合的含義.

　　2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

　　教學設計

　　一、活動一：導入  

　　1.同學們都乘坐過公共汽車，時有什么規則嗎？

　　2.時要按順序排隊，要先下后上，要遵守秩序.時也有關于數學的問題.

　　這節課，我們就一同研究中的數學問題.

　　板書課題：

　　二、活動二：

　　（一）教學主題圖1

　　1.出示圖片：圖1

　　教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.

　　2.教師提問.

　　（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你們能提出哪些問題？

　　（3）你們準備怎么解決這個問題？

　　3.小組討論.

　　4.集體反饋.

　　2＋1＋4＝7    你先算的是什么？為什么？

　　（二）教學主題圖2

　　1.出示圖片：圖2

　　教師說明：114路公共電車上現在有7人.

　　2.出示圖片：圖2

　　教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.

　　3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解

　　決？

　　4.集體反饋

　　7－3＋2＝6  你先算的是什么？為什么？

　　（三）教學主題圖3

　　1.出示圖片：圖4

　　教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.

　　2.小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

　　3.全班交流

　　教師板書：6－3－3＝0

　　小結：通過活動，我們計算了中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動三：動手擺

　　（一）擺圓片列式

　　1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式：

　　2.根據列式動手擺：4＋1＋5＝

　　3.同桌互相出題擺圓片、列式.

　　（二）兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.

　　四、活動四：日常生活

　　1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問

　　題？怎樣解決？

　　2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

　　六、板書設計     

　　2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0

乘 車 篇3

　　乘車設計者：遼寧省鳳城市東方紅小學  笑云一、教學目標 ： 1、通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力. 2、使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.二、教學重難點： 重點：體會連加、連減混合的含義. 難點：掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.三、教學準備：課件，掛圖，卡片四、教案設計：教    學    設    計我的創造一、創設情境，導入  新課：同學們，現在我和同學們一起做個小游戲。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員。請一個小朋友當司機。現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，友誼商場到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……新華書店站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？2、學生匯報。   3、出示課題《乘車》二、根據匯報，解決問題：（一）教學連加法1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題？2、匯報問題。（一步計算的問題，邊匯報，邊解答。）如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。3、匯報討論結果，根據匯報板書：（2 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 7）4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。5、引導學生利用多種算法解題：2+2+3=7  3+2+2=7 6、比較:2+3=5和2+3+2=7有什么不同的地方。 師：1、你能給2+3+2=7這樣的算式取個名字嗎? 2、教學計算順序:先算前兩個,再算第三個。（二）教學加減混合 1.出示圖片：乘車圖2 你看懂什么了？生回答師指導。 2.出示圖片：乘車圖2 你又看出什么了？（下車3人，上車2人） 3.小組討論：看了剛才的演示，可以提出什么問題？你們準備怎么解決？ 4.集體反饋 7－3＋2＝6  你先算的是什么？為什么？（三）教學連減1.出示圖片：乘車圖4 原來有車上有6人，看圖中前門后門，你看到什么了？（前門和后門都下去3人.） 2.小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？ 3.全班交流 教師板書：6－3－3＝0小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？三、實踐應用，鞏固拓展：（一）、（1）擺圓片列式 1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式： 2.根據列式動手擺：4＋1＋5＝ 3.同桌互相出題擺圓片、列式. （2）兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.（二）、（1）幫小動物算算術,書上第44頁做一做。 （2）辨析題。 （3）比一比,賽一賽。書上第45頁練一練第1題。 （4）幫小猴子分桃子：連線題。 （三）1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.四、課堂小結、質疑問難 通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？ 六、板書設計 乘車2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0           五、我的反思： 

乘 車 篇4

　　教學目標 ：

　　1、使學生體悟連加、連減、加減混合的運算順序。

　　2、解決日常生活中一些簡單的數學問題。

　　教學重點：

　　體悟連加、連減、加減混合的運算順序。

　　教學難點 ：

　　解決日常生活中一些簡單的數學問題。

　　教學步驟 ：設計意圖

　　大組內開展游戲，生在玩中學，獨立完成后交流。

　　一、看一看、算一算。

　　1、看圖，說說圖意。

　　2、從這幅圖上可以提出什么問題？

　　3、生模擬上車的游戲，并列式。

　　二、擺一擺。

　　動手實踐，進一步體會連加、連減、加減混合的含義。

　　1、觀察P44圖，提出問題。

　　2、用學具動手擺一擺。

　　3、生獨立解決問題，并說想法。

　　小組內交流，加深理解。

　　4、小組內結合自己的生活實際，提出一些

　　連加、連減、加減混合的問題，并解決。

　　5、全班交流。

　　三、試一試。

　　生獨立完成后全班交流。

　　1、生練習。

　　5＋2－3=□          7－2－3=□

　　╲╱                  ╲╱

　　□              □

　　4＋1＋5=□          8－3＋4=□

　　╲╱                  ╲╱

　　□              □

　　2、全班交流。

　　四、練一練（P45  第1—5題）

　　1、說一說，算一算。

　　□ 

　　擺一擺，做一做

　　○□○□=□

　　2、生獨立完成。

　　3、（略）

　　△

　　（    ）個

　　○

　　（    ）個

　　□

　　（    ）個

　　△比○少□個

　　生獨立完成

　　□－□=□

　　□比△多□個    

　　□－□=□

　　一共有（   ）個        □＋□＋□=□

　　體會加減法的連加和連減可以是多個數之間的運算。

　　4、說一說，填一填。

　　2＋2＋2＋2＋2=□ 

　　9－2－2－2－2=□ 

乘 車 篇5

　　一、教學內容:課本第44、45頁。

　　二、教學目標

　　1.在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。

　　2、通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。

　　3.在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。

　　三、教具準備:智慧星、鉛筆、小黑板

　　四、教學重、難點

　　1、教學重點：理解連加、連減、加減混合的含義，掌握運算順序并能正確地計算。

　　2、教學難點：解決簡單的兩步應用題。

　　五、教學設計

　　昨天老師做了好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!

　　(一)創設情境，模擬演示，探索新知

　　小朋友們，你們喜歡看小動物嗎?今天，老師就帶你們去動物園看一看。

　　1、探索連加

　　去動物園之前啊，我們得先乘坐公共汽車，才能到達。現在，我們要來玩一個乘車游戲。老師要選一位司機、一位售票員和七位乘客。在玩游戲之前，老師有個要求，要選表現最好的小朋友上來玩，沒有選到的小朋友也不要灰心，你們要靜靜地坐著，認真地觀察，在我們這個乘車游戲里，老師可是藏了好幾個數學問題，看看誰能做個有心的小朋友。瞧!和坐著公共汽車來接你們啦！車上現在是有幾個人啊？大公橋站到了，先上了3個小朋友，現在有幾個小朋友啊？怎么列式？又有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，也上了車。 （師將學生排成一列）

　　誰能把到大公橋站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說? （師提問學生，引導學生說出，原來車上有2人，到大公橋站后，先上了3人，又上了2人，現在車上有7人。）

　　(在學生敘述時，教師把2，3，2，7四個數字寫在黑板上。)

　　(指著黑板上各數)你能不能試著列一個算式表示人數的變化呢?

　　在學生回答時，老師板書：2+3+2=7。

　　2，3，2，7各表示什么意思呢? （2表示車上原來有2人；3表示先上來3人；2表示后上來2人；7表示現在有7人。）

　　小朋友們，那你們是怎樣算出等于7的呢?（提問學生回答）

　　老師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，(老師邊講邊板書：2+3=5)得出來的數再與后一個數相加，對嗎?

　　小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（提問）

　　像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”（板書）。

　　2.探索加減混合

　　現在車上有幾個人？請乘客們坐好了，我們的公共汽車又要從大公橋站繼續往前開。動物園到了，后門有3個人下車，那現在車上還有幾個小朋友啊？你們是怎么知道的呢？接著前門有2個人上車，最后車上還有幾個人？ （全班齊答）

　　誰能把到動物園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?（師提問學生，引導學生說出，原來車上有7人，動物園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。）

　　(在學生敘述時，教師把7，2，3，6四個數字寫在黑板上。)

　　用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示呢?還可以怎么表示呢？（7+2-3=6或7-3+2=6）

　　怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的? （兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。）

　　在這兩道算式里都有哪兩種運算符號? 像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。 （板書）

　　(二)動手操作，深化新知

　　動物園終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰嗎?

　　師扮演小猴子：請觀察鉛筆的變化情況，列算式說得數。 （提問學生）

　　(小猴子先拿出8枝，再拿出4枝，最后拿走2枝。)

　　小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。

　　(小猴子先從8枝中拿走4枝，再拿走2枝。)

　　生答：8-4-2=(師板書，寫中間)

　　為什么減4后又要減2? 猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)

　　生齊答：“連減”。 （板書）

　　你們發現了嗎，我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進行計算的呢? （提問學生）

　　教師小結，從左到右依次計算。

　　(三)激趣練習，應用拓展

　　1、試一試（鞏固練習）

　　終于進了動物圓，小猴正在做題了。可是因為訓獸員阿姨講題的時候它沒有聽，訓獸員阿姨出的幾道題它根本不會做。我們能幫幫它嗎？

　　2.練習1

　　看(出示第一幅圖)，小鳥們正歡快地唱著歌，有幾只小鳥在唱歌啊?

　　小鳥們看見我們來了，飛出來迎接我們了(出示后面兩幅圖)，你想用什么算式來表示發生的變化?

　　為什么可以這樣表示，你們是怎樣想的？這里的8、2、3分別表示什么呢？你真能干，獎勵一顆智慧星。

　　2.練習2

　　接著，小鳥把我們帶進了小貓問小貓：“5-4等于幾?”小貓叫：“喵”；又問：“1+2等于幾?”小貓叫：“喵、室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小貓做算術呢。(小黑板出示5-4+2，喵、喵”。)

　　你們能比這只聰明的小貓算得更快嗎? （齊答：能）。

　　好，我們來個組與組之間的比賽。（開火車）

　　3.練習3

　　離開小貓訓練室，動物園馬上就要開始表演小狗數圖形比賽啦，可是有只聰明的小狗受傷了，今天不能來參加比賽，但是它聽說我們三班的小朋友可聰明了，就拜托老師請我們班的同學替它參加比賽，你們有信心嗎？請聽題。

　　老師覺得你們真是聰明而且樂于助人的小朋友，我給每個小組加一顆智慧星。

　　（四）小結

　　今天，我們學會了列連加、連減、加減混合的算式，并學會了怎么計算，這些知識可以幫助我們解決許多生活中的問題。

　　大家用自己的智慧得到了老師這么多的智慧星，現在比一比哪一組得到的智慧星最多?他們就是今天的冠軍!

　　板書設計

　　連加 連減 加減混合

　　2＋3＋2＝7 8-4-2＝2 7－3＋2＝6

　　7＋2－3=

乘 車 篇6

　　活動目標：

　　1.學習看路線圖，找出最合適的路線。

　　2.體驗活動的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　活動準備：

　　路線圖和記錄紙人手一份

　　活動過程：

　　一、引出課題：

　　周彥妤病了很長時間了，我們都很想去看看她，今天，我們先一起來研究一下怎樣乘公交車去她家。

　　二、看路線圖

　　1.出示路線圖，尋找出發點和目的地

　　這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，周彥妤的家在哪里嗎？（請個別幼兒到教師路線圖上指出）

　　2.觀察路線的走向

　　(1)這張圖上還有些什么？你們有沒有看不懂的地方？

　　(2)幼兒提出疑問后，教師給予解釋：圖中的數字是指車的編號，例如“1”就是指1路車；在標數字的地方是車站，可以上下車或轉車。

　　3.尋找路線

　　(1)   提出要求：在小地圖上找一找，一共有幾條路線可以到達周彥妤的家？并記錄在紙上。

　　(2)   請一個小朋友示范來找路線，并記錄在紙上。

　　(3) 幼兒操作后，集體交流。

　　三、選擇路線

　　1.找出最近的路線

　　(1) 猜測：在這3條路線里，你們認為那條路線最近？你是怎么知道的？

　　(2) 教師數格子驗證

　　(3) 幼兒操作后，比較哪一條路線最近。

　　2.找出最省錢的路線

　　(1) 出示每路車的票價：1路車3元；2路車3元；3路車3元；4路車4

　　元；5路車5元；6路車5元；7路車6元；8路車5元。

　　(2) 哪一條路線最省錢？為什么？

　　(3) 幼兒集體計算每一條路線所需要的錢，教師記錄在紙上，進行比較。

　　四、延伸活動

　　請小朋友找出“幼兒園到公園”“家到動物園”的幾種路線，并找出其中最近和最省錢的一種方法，并記錄到紙上。  

乘 車 篇7

　　三月是我園的文明月，觀摩了中班兩位老師的“文明乘車”活動，感受頗深，受益匪淺，下面說說自己的一些心得。

　　一、活動能充分調動幼兒已有經驗。

　　中班孩子多少都會有和家長乘車的經歷，對于乘車的一些規則可能也略有了解。教師在活動的一開始就提出問題：“你是怎么上車的，上車后要做這些什么？”這樣的提問貼近幼兒生活，尊重幼兒經驗，有效地調動起了幼兒對已有經驗的回憶，激發他們參與活動的熱情，開了一個好頭。

　　二、教學形式多樣，內容豐富。

　　兩位老師分別將“文明乘車”或編成兒歌，或唱成歌曲，既朗朗上口，便于理解記憶的。如：“上車時，排好隊，主動投幣和買票，車廂里，不吵鬧，安安靜靜秩序好……”組織的形式也豐富多樣，避免了枯燥無味地說教，邵老師通過單人拍手、拍肩、雙人游戲等形式來激發學習的興趣，事實也說明：活動中，孩子們學得自然、有趣，效果很好。在孩子們腦海中有了文明乘車的概念后，老師又設計了“乘車”游戲，讓孩子們在自己喜愛的游戲中將意識轉化為具體的行為，從而達到活動的真正目的。

　　三、教具設計和使用恰當

　　總體來說，老師們的教具簡單、可操作性強，且實用性高。特別是在活動游戲部分，印老師就地取材，靈活巧妙地將小椅子拼搭成了公共汽車，不僅操作簡單，還為幼兒創設了良好的游戲情境。孩子們坐在自己搭建的公共汽車里游戲興趣盎然，增添了不少趣味。老師還設計將文明的歌聲帶到公交車上，利用磁帶將孩子們的歌聲錄了下來，小小的磁帶既調動了孩子學唱時的熱情，使他們主動投入學習中，又為后面的游戲做好了準備，可謂一舉兩得。邵老師設計的書也花了一番心思，很巧妙，不過，作為教具似乎略微顯小了點，不利于每位孩子清晰地觀察。翻“書”操作時也不是很順手，應該可以再改進。

　　我的思考

　　孩子的“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把”。 教師只有在方法的運用上盡可能的多樣化、個性化，因材施教，才能使每個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發展。今后，在教學方法多樣性上我還要下一番功夫。

　　教師體態語言的運用是否恰當，對提高幼兒的學習興趣、提高教學質量以及幼兒心理發展有著很大的影響。兩位老師在教學活動中，面帶笑容，語言親切，眼神溫和，自然幼兒就會感到輕松、親切，產生愉悅的情緒，全身心投入到活動中。因此，注意自己在活動中的言行舉止，尤其是表情、眼神等體態語尤為重要。

　　《綱要》指出：教師要關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，即使以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。印老師的應答語言，簡練、具有總結、提升作用。作為老師，無論是肯定式的應答，提升式的應答，還是拓展式的應答都要做到心中有數。

　　有效的提問是幼兒學習的開端，也是師幼之間良好交流的橋梁。教學中教師應為不同層次的幼兒設計不同的問題。今后我將努力使自己教學中的提問更具有開放性和挑戰性，更能引起幼兒的思考，利于拓展經驗，提升智能。

乘 車 篇8

　　活動目標

　　1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規則、基本常識。

　　2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。

　　3、加強幼兒的安全意識。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　5、引導幼兒初步掌握日常生活中的乘車安全隱患。

　　活動準備

　　食物投影儀、圖片、乘車的音樂

　　活動過程

　　一、了解乘車的基本規則，出示車票：這是什么?它用來干什么?

　　你知道乘車要注意什么?

　　二、觀看圖片，知道乘車中的安全常識。

　　1、看看圖片上的小朋友做得對嗎?為什么?

　　2、幼兒回答后教師小結安全常識。

　　三、討論如何保護車廂環境。

　　我們應該怎樣保護車廂內的整潔?

　　四、組織幼兒“乘汽車”，鞏固乘車的基本規則與常識。

　　五、結束活動。

乘 車 篇9

　　活動目標：數字點卡進行乘車游戲。

　　活動準備：點卡。

　　活動過程：

　　一、幼兒根據點卡乘車。

　　⒈請幼兒領票。

　　“我們上車啊！要根據自己的車票去坐位子，你的車票是幾個點子就找的位置標記也是幾個點子，如果要是做錯了售票員就會讓你下車的。

　　⒉請幼兒乘車。

　　⒊ 教師充當檢票員開始檢票。

　　①“你拿的是什么票？幾元錢的，坐的是什么什么車？”

　　②“你為什么要坐在這里？”

　　③錯的幼兒。“你坐的什么車？他做的對嗎？應該坐在哪輛車？”

　　④“好！請旅客們坐好車！我們出發了！我們的第一站是直塘！”“上海動物園已到請旅客們下車！”幼兒下車，教師可以適時介紹一些動物。

　　⑤“現在請旅客們坐好車！我們繼續！接下來一站是沙溪！”好，旅客們，沙溪站到了，請下車的乘客們走好，祝旅行愉快!”

　　⑥“現在請旅客們坐好車！接下來一站是太倉了，出發！”好，旅客們，太倉站到了，請下車的乘客們走好，祝旅行愉快!”

　　三、活動結束

　　“今天我們出去旅游真開心！看了這么多的動物！我們下次在去海洋館好嗎？”

乘 車 篇10

　　一、教學目標 

　　 1、能完整有順序地口述自己親身經歷的一件事，做到語句通順，意思連貫。

　　2、感受互相幫助的社會新風尚。

　　二、教學重點

　　完整有順序地口述自己親身經歷的一件事。

　　三、教學難點 

　　講述事情的經過部分要說得具體生動。

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學過程 

　　1、明確本次說話的內容和要求

　　內容：口述一件事。講述的事可以是過去發生的，也可以是最近發生的；可以是校內的，也可以是校外的。

　　要求：內容要完整；重點部分講得具體些；意思連貫，語句通順。

　　2、聽說嘗試

　　第一次聽錄音《電子娃娃乘車記》

　　要求：聽清寫了一件什么事，跟事情有關的時間、地點、人物。

　　第二次聽錄音。

　　要求：事情的起因、經過和結果是怎樣的？

　　第三次聽錄音。

　　完整練說

　　3、說話練習

　　1）自由準備，選擇一件自己經歷的事，進行說話練習。

　　2）指名練說，評議。

　　3）同桌互說，相互補充。

　　4、小結。

乘 車 篇11

　　教案示例

　　乘車

　　教學要求

　　1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.

　　2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力.

　　3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.

　　教學重點

　　1.體會連加、連減混合的含義.

　　2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

　　教學難點

　　1.體會連加、連減混合的含義.

　　2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

　　教學設計

　　一、活動一：導入  

　　1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

　　2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數學的問題.

　　這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題.

　　板書課題：乘車

　　二、活動二：乘車

　　（一）教學主題圖1

　　1.出示圖片：乘車圖1

　　教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.

　　2.教師提問.

　　（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你們能提出哪些問題？

　　（3）你們準備怎么解決這個問題？

　　3.小組討論.

　　4.集體反饋.

　　2＋1＋4＝7    你先算的是什么？為什么？

　　（二）教學主題圖2

　　1.出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：114路公共電車上現在有7人.

　　2.出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.

　　3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

　　4.集體反饋

　　7－3＋2＝6  你先算的是什么？為什么？

　　（三）教學主題圖3

　　1.出示圖片：乘車圖4

　　教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.

　　2.小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

　　3.全班交流

　　教師板書：6－3－3＝0

　　小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動三：動手擺

　　（一）擺圓片列式

　　1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式：

　　2.根據列式動手擺：4＋1＋5＝

　　3.同桌互相出題擺圓片、列式.

　　（二）兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.

　　四、活動四：日常生活

　　1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

　　2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

　　六、板書設計

　　乘車

　　2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0

　　教案點評：

　　課堂的導入  ，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

乘 車 篇12

　　各位評審老師大家好，我叫李坤，來自渾南新區第二小學，現任一年三班班主任，我的說課內容是選自北師大版一年級（上）數學第三單元第12節的《乘車》一課。

　　一、教材分析

　　它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節課的目標定為：

　　1、知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能力目標：初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識，同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算，在學習中提高計算的能力。

　　3、情感目標： 通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力，培養學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例，讓學生認識到數學與實際生活是緊密聯系的。

　　4、教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。

　　5、教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。

　　6、對教材的處理：教師通過對教材的了解后，將教材中的內容編排創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算，使他們感到學習數學是有趣的，這樣既增加了學習的興趣，又擴展了學生的知識面。教學中，教師應盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

　　二、教法學法：

　　為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

　　1、創設富有情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

　　一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做客為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

　　2、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

　　三、教學程序：

　　本節課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。

　　（一）新課準備

　　1、導入：“應數學王國國王的邀請，我們今天要到數學王國去做客，去數學王國的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數學問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。”（板書課題）

　　由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設計了一個“數學王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學習。

　　2、復習：“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數學王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”

　　在此環節我用10道口算題復習了學過的10以內的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓練。

　　（二）新授

　　1、說一說：“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意些什么？”

　　此環節是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教育。

　　2、根據圖意提數學問題：“請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發現了那些數學信息？你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？”

　　此處初步培養了學生仔細觀察、發現問題、提出問題、解決問題的能力和創新意識，達到了能力目標。

　　3、學生獨立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”

　　此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調整后面的教學。

　　4、試一試：“現在我們來到了數學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧。”

　　此處設計了一個密碼鎖，目的是為了調動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。

　　（三）練一練

　　1、說一說，算一算：“進入了數學王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看，在這棵樹上又發生了什么事情吧。請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你都發現了那些數學信息？你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？”

　　在這個環節中，我進一步給孩子們創造了一個可以發散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達能力，又鞏固了所學新知，同時使學生感受到學習數學是有用的，有趣的。

　　2、計算：“現在我們來到了數學河，河里的魚都是數學題，讓我們一起來看看這些奇怪的數學魚吧。”

　　這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關計算。

　　3、我是小小統計員：“渡過了數學河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統計員。”

　　此環節初步培養了孩子整理數據、統計數據的能力，同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。

　　4、說一說，填一填：“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了哪些數學信息？根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”

　　“從數學王國回來之后，我想給機靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了那些數學信息？根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”

　　此環節鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點。

　　最后，歡迎各位評審老師指導，幫助我提高自身的教學技能。

乘 車 篇13

　　本節課在教學中，能力立足于課標精神，根據低年級兒童思維特點，創設“乘車”的情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的動畫，使學生很自然地理解連減法，并能獨立計算。在課堂練習這一環節中創設了和小動物比賽的形式，激發學生的計算興趣，同時檢驗了學生對知識的掌握情況。 

　　本節課也有不足的地方：如在引導學生用多種算法計算時，應讓學生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導學生說出每個數表示什么。這樣才有利于學生理解；由于我課堂節奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考；在課堂練習環節中，學生計算結果錯誤，我沒有及時更正。在今后的教學中應注意這幾點。