乘 車(通用13篇)
乘 車 篇1
活動目標
1.認識數字1、2、3,感知3以內的數量,理解3以內數字所代表的實際意義。
2.在游戲中激發學習數學的興趣,培養初步的解決問題的能力。
3.懂得乘車的簡單禮儀。
環境與材料
1.分別貼有1—3數字標志的頭飾及柱子各一個(照片1、2)。
2.用瓦楞紙、包裝盒做的公共汽車3輛(照片3),車票若干,分別是數量為1、2、3的食物卡片。
活動過程
一、創設乘坐公共汽車的情景,吸引幼兒參與游戲的興趣。
1.老師邀請幼兒乘坐“公共汽車”去游玩,詢問幼兒該怎樣乘坐。(引導幼兒說出從前門投幣上車,從后門下車;上車時一個跟著一個,不推也不擠;上車后坐好扶穩,等等。)
2.介紹乘車的要求:正確點數車票上的物品后,根據物品的數量乘坐相對應的“公共汽車”。如車票上物品數量為1個時,應該乘坐1號車。
二、邀請幼兒參與游戲
1.請三名幼兒當司機,并戴上有數字標志的頭飾,根據頭飾的數字開相應的“公共汽車”。
2.其余幼兒當乘客,根據車票上的物品數量,乘坐相應的“公共汽車”。
3.“公共汽車”從起點開到終點,老師引導幼兒把車開得穩當、安全。
三、創設中途上車的情景,吸引幼兒在中途候車亭候車。
1.老師帶領幼兒到草地上游玩后,詢問幼兒應在哪里乘車回家。(引導幼兒說出到候車亭等車。)
2.幼兒根據車票上物品的數量,在相對應的候車亭候車,并乘坐相對應的“公共汽車”。如車票上物品數量為1時,在1號候車亭候車,并乘坐1號汽車。
3.提醒幼兒要等汽車靠站停穩后方可上車。
四、請幼兒吃數字餅干,感謝他們來乘坐公共汽車,并對活動做評價、小結。
乘 車 篇2
教學要求
1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.
2.通過觀察、比較,培養學生初步的觀察判斷能力.
3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.
教學重點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學難點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
一、活動一:導入
1.同學們都乘坐過公共汽車,時有什么規則嗎?
2.時要按順序排隊,要先下后上,要遵守秩序.時也有關于數學的問題.
這節課,我們就一同研究中的數學問題.
板書課題:
二、活動二:
(一)教學主題圖1
1.出示圖片:圖1
教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準備怎么解決這個問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
(二)教學主題圖2
1.出示圖片:圖2
教師說明:114路公共電車上現在有7人.
2.出示圖片:圖2
教師說明:車繼續向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.
3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解
決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
(三)教學主題圖3
1.出示圖片:圖4
教師說明:114路公共電車繼續向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論:現在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流
教師板書:6-3-3=0
小結:通過活動,我們計算了中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?
三、活動三:動手擺
(一)擺圓片列式
1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式:
2.根據列式動手擺:4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.
四、活動四:日常生活
1.請同學們想一想:在我們日常生活當中,你能提出哪些與今天所學的知識有關的問
題?怎樣解決?
2.學生自己提出問題,并說出解決問題的方法.
五、課堂小結
通過這節課的學習、活動,你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?
六、板書設計
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
乘 車 篇3
乘車設計者:遼寧省鳳城市東方紅小學 笑云一、教學目標 : 1、通過觀察、比較,培養學生初步的觀察判斷能力. 2、使學生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.二、教學重難點: 重點:體會連加、連減混合的含義. 難點:掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.三、教學準備:課件,掛圖,卡片四、教案設計:教 學 設 計我的創造一、創設情境,導入 新課:同學們,現在我和同學們一起做個小游戲。咱們把講臺看作是汽車,老師呢,就是售票員。請一個小朋友當司機。現在汽車上有2個人,我們要出發了。嘟嘟嘟,友誼商場到了,上車的同學請上車,(先上來了3個同學)嘟嘟嘟,……新華書店站到了,上車的同學請上車,(又上來了2個同學)同學們想一想:你從游戲中看到了什么?2、學生匯報。 3、出示課題《乘車》二、根據匯報,解決問題:(一)教學連加法1、同學們通過剛才的觀察,你能提出哪些數學問題?2、匯報問題。(一步計算的問題,邊匯報,邊解答。)如果是兩步計算的問題,組織小組討論解決計算的順序問題。3、匯報討論結果,根據匯報板書:(2 + 3 + 2 = 7)4、匯報思維過程,根據學生的回答,進行板書。5、引導學生利用多種算法解題:2+2+3=7 3+2+2=7 6、比較:2+3=5和2+3+2=7有什么不同的地方。 師:1、你能給2+3+2=7這樣的算式取個名字嗎? 2、教學計算順序:先算前兩個,再算第三個。(二)教學加減混合 1.出示圖片:乘車圖2 你看懂什么了?生回答師指導。 2.出示圖片:乘車圖2 你又看出什么了?(下車3人,上車2人) 3.小組討論:看了剛才的演示,可以提出什么問題?你們準備怎么解決? 4.集體反饋 7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?(三)教學連減1.出示圖片:乘車圖4 原來有車上有6人,看圖中前門后門,你看到什么了?(前門和后門都下去3人.) 2.小組討論:現在車上還有乘客嗎?你會解決嗎? 3.全班交流 教師板書:6-3-3=0小結:通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?三、實踐應用,鞏固拓展:(一)、(1)擺圓片列式 1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式: 2.根據列式動手擺:4+1+5= 3.同桌互相出題擺圓片、列式. (2)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.(二)、(1)幫小動物算算術,書上第44頁做一做。 (2)辨析題。 (3)比一比,賽一賽。書上第45頁練一練第1題。 (4)幫小猴子分桃子:連線題。 (三)1.請同學們想一想:在我們日常生活當中,你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題?怎樣解決?2.學生自己提出問題,并說出解決問題的方法.四、課堂小結、質疑問難 通過這節課的學習、活動,你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么? 六、板書設計 乘車2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0 五、我的反思:
乘 車 篇4
教學目標 :
1、使學生體悟連加、連減、加減混合的運算順序。
2、解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學重點:
體悟連加、連減、加減混合的運算順序。
教學難點 :
解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學步驟 :設計意圖
大組內開展游戲,生在玩中學,獨立完成后交流。
一、看一看、算一算。
1、看圖,說說圖意。
2、從這幅圖上可以提出什么問題?
3、生模擬上車的游戲,并列式。
二、擺一擺。
動手實踐,進一步體會連加、連減、加減混合的含義。
1、觀察P44圖,提出問題。
2、用學具動手擺一擺。
3、生獨立解決問題,并說想法。
小組內交流,加深理解。
4、小組內結合自己的生活實際,提出一些
連加、連減、加減混合的問題,并解決。
5、全班交流。
三、試一試。
生獨立完成后全班交流。
1、生練習。
5+2-3=□ 7-2-3=□
╲╱ ╲╱
□ □
4+1+5=□ 8-3+4=□
╲╱ ╲╱
□ □
2、全班交流。
四、練一練(P45 第1—5題)
1、說一說,算一算。
□
擺一擺,做一做
○□○□=□
2、生獨立完成。
3、(略)
△
( )個
○
( )個
□
( )個
△比○少□個
生獨立完成
□-□=□
□比△多□個
□-□=□
一共有( )個 □+□+□=□
體會加減法的連加和連減可以是多個數之間的運算。
4、說一說,填一填。
2+2+2+2+2=□
9-2-2-2-2=□
乘 車 篇5
一、教學內容:課本第44、45頁。
二、教學目標
1.在模擬上下車的情境中,使學生體會連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運算順序,并正確計算。
2、通過學生自主探索、合作交流,發展學生的探索意識和解決問題的能力。
3.在學習過程中使學生獲得成功的體驗,激發學生對數學的興趣,增進學生之間的感情。
三、教具準備:智慧星、鉛筆、小黑板
四、教學重、難點
1、教學重點:理解連加、連減、加減混合的含義,掌握運算順序并能正確地計算。
2、教學難點:解決簡單的兩步應用題。
五、教學設計
昨天老師做了好多的智慧星,準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!
(一)創設情境,模擬演示,探索新知
小朋友們,你們喜歡看小動物嗎?今天,老師就帶你們去動物園看一看。
1、探索連加
去動物園之前啊,我們得先乘坐公共汽車,才能到達。現在,我們要來玩一個乘車游戲。老師要選一位司機、一位售票員和七位乘客。在玩游戲之前,老師有個要求,要選表現最好的小朋友上來玩,沒有選到的小朋友也不要灰心,你們要靜靜地坐著,認真地觀察,在我們這個乘車游戲里,老師可是藏了好幾個數學問題,看看誰能做個有心的小朋友。瞧!和坐著公共汽車來接你們啦!車上現在是有幾個人啊?大公橋站到了,先上了3個小朋友,現在有幾個小朋友啊?怎么列式?又有2個小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我。”最后他們終于沒被丟下,也上了車。 (師將學生排成一列)
誰能把到大公橋站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說? (師提問學生,引導學生說出,原來車上有2人,到大公橋站后,先上了3人,又上了2人,現在車上有7人。)
(在學生敘述時,教師把2,3,2,7四個數字寫在黑板上。)
(指著黑板上各數)你能不能試著列一個算式表示人數的變化呢?
在學生回答時,老師板書:2+3+2=7。
2,3,2,7各表示什么意思呢? (2表示車上原來有2人;3表示先上來3人;2表示后上來2人;7表示現在有7人。)
小朋友們,那你們是怎樣算出等于7的呢?(提問學生回答)
老師小結:哦,老師明白了,就是把前面兩個數相加,(老師邊講邊板書:2+3=5)得出來的數再與后一個數相加,對嗎?
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?(提問)
像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”(板書)。
2.探索加減混合
現在車上有幾個人?請乘客們坐好了,我們的公共汽車又要從大公橋站繼續往前開。動物園到了,后門有3個人下車,那現在車上還有幾個小朋友啊?你們是怎么知道的呢?接著前門有2個人上車,最后車上還有幾個人? (全班齊答)
誰能把到動物園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?(師提問學生,引導學生說出,原來車上有7人,動物園到了,上車2人,下車3人,現在車上有6人。)
(在學生敘述時,教師把7,2,3,6四個數字寫在黑板上。)
用一個算式來表示人數的變化,該怎樣表示呢?還可以怎么表示呢?(7+2-3=6或7-3+2=6)
怎樣計算這兩個算式,是按照什么順序計算的? (兩個算式都是先算前面兩個數,再和第三個數算。)
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號? 像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。 (板書)
(二)動手操作,深化新知
動物園終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們,不然不讓進,愿意接受小猴子的挑戰嗎?
師扮演小猴子:請觀察鉛筆的變化情況,列算式說得數。 (提問學生)
(小猴子先拿出8枝,再拿出4枝,最后拿走2枝。)
小朋友們看仔細了,小猴子我又要變魔術了。
(小猴子先從8枝中拿走4枝,再拿走2枝。)
生答:8-4-2=(師板書,寫中間)
為什么減4后又要減2? 猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)
生齊答:“連減”。 (板書)
你們發現了嗎,我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進行計算的呢? (提問學生)
教師小結,從左到右依次計算。
(三)激趣練習,應用拓展
1、試一試(鞏固練習)
終于進了動物圓,小猴正在做題了。可是因為訓獸員阿姨講題的時候它沒有聽,訓獸員阿姨出的幾道題它根本不會做。我們能幫幫它嗎?
2.練習1
看(出示第一幅圖),小鳥們正歡快地唱著歌,有幾只小鳥在唱歌啊?
小鳥們看見我們來了,飛出來迎接我們了(出示后面兩幅圖),你想用什么算式來表示發生的變化?
為什么可以這樣表示,你們是怎樣想的?這里的8、2、3分別表示什么呢?你真能干,獎勵一顆智慧星。
2.練習2
接著,小鳥把我們帶進了小貓問小貓:“5-4等于幾?”小貓叫:“喵”;又問:“1+2等于幾?”小貓叫:“喵、室。瞧,我們的訓獸員阿姨正在教小貓做算術呢。(小黑板出示5-4+2,喵、喵”。)
你們能比這只聰明的小貓算得更快嗎? (齊答:能)。
好,我們來個組與組之間的比賽。(開火車)
3.練習3
離開小貓訓練室,動物園馬上就要開始表演小狗數圖形比賽啦,可是有只聰明的小狗受傷了,今天不能來參加比賽,但是它聽說我們三班的小朋友可聰明了,就拜托老師請我們班的同學替它參加比賽,你們有信心嗎?請聽題。
老師覺得你們真是聰明而且樂于助人的小朋友,我給每個小組加一顆智慧星。
(四)小結
今天,我們學會了列連加、連減、加減混合的算式,并學會了怎么計算,這些知識可以幫助我們解決許多生活中的問題。
大家用自己的智慧得到了老師這么多的智慧星,現在比一比哪一組得到的智慧星最多?他們就是今天的冠軍!
板書設計
連加 連減 加減混合
2+3+2=7 8-4-2=2 7-3+2=6
7+2-3=
乘 車 篇6
活動目標:
1.學習看路線圖,找出最合適的路線。
2.體驗活動的樂趣,激發學習數學的興趣。
活動準備:
路線圖和記錄紙人手一份
活動過程:
一、引出課題:
周彥妤病了很長時間了,我們都很想去看看她,今天,我們先一起來研究一下怎樣乘公交車去她家。
二、看路線圖
1.出示路線圖,尋找出發點和目的地
這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里,周彥妤的家在哪里嗎?(請個別幼兒到教師路線圖上指出)
2.觀察路線的走向
(1)這張圖上還有些什么?你們有沒有看不懂的地方?
(2)幼兒提出疑問后,教師給予解釋:圖中的數字是指車的編號,例如“1”就是指1路車;在標數字的地方是車站,可以上下車或轉車。
3.尋找路線
(1) 提出要求:在小地圖上找一找,一共有幾條路線可以到達周彥妤的家?并記錄在紙上。
(2) 請一個小朋友示范來找路線,并記錄在紙上。
(3) 幼兒操作后,集體交流。
三、選擇路線
1.找出最近的路線
(1) 猜測:在這3條路線里,你們認為那條路線最近?你是怎么知道的?
(2) 教師數格子驗證
(3) 幼兒操作后,比較哪一條路線最近。
2.找出最省錢的路線
(1) 出示每路車的票價:1路車3元;2路車3元;3路車3元;4路車4
元;5路車5元;6路車5元;7路車6元;8路車5元。
(2) 哪一條路線最省錢?為什么?
(3) 幼兒集體計算每一條路線所需要的錢,教師記錄在紙上,進行比較。
四、延伸活動
請小朋友找出“幼兒園到公園”“家到動物園”的幾種路線,并找出其中最近和最省錢的一種方法,并記錄到紙上。
乘 車 篇7
三月是我園的文明月,觀摩了中班兩位老師的“文明乘車”活動,感受頗深,受益匪淺,下面說說自己的一些心得。
一、活動能充分調動幼兒已有經驗。
中班孩子多少都會有和家長乘車的經歷,對于乘車的一些規則可能也略有了解。教師在活動的一開始就提出問題:“你是怎么上車的,上車后要做這些什么?”這樣的提問貼近幼兒生活,尊重幼兒經驗,有效地調動起了幼兒對已有經驗的回憶,激發他們參與活動的熱情,開了一個好頭。
二、教學形式多樣,內容豐富。
兩位老師分別將“文明乘車”或編成兒歌,或唱成歌曲,既朗朗上口,便于理解記憶的。如:“上車時,排好隊,主動投幣和買票,車廂里,不吵鬧,安安靜靜秩序好……”組織的形式也豐富多樣,避免了枯燥無味地說教,邵老師通過單人拍手、拍肩、雙人游戲等形式來激發學習的興趣,事實也說明:活動中,孩子們學得自然、有趣,效果很好。在孩子們腦海中有了文明乘車的概念后,老師又設計了“乘車”游戲,讓孩子們在自己喜愛的游戲中將意識轉化為具體的行為,從而達到活動的真正目的。
三、教具設計和使用恰當
總體來說,老師們的教具簡單、可操作性強,且實用性高。特別是在活動游戲部分,印老師就地取材,靈活巧妙地將小椅子拼搭成了公共汽車,不僅操作簡單,還為幼兒創設了良好的游戲情境。孩子們坐在自己搭建的公共汽車里游戲興趣盎然,增添了不少趣味。老師還設計將文明的歌聲帶到公交車上,利用磁帶將孩子們的歌聲錄了下來,小小的磁帶既調動了孩子學唱時的熱情,使他們主動投入學習中,又為后面的游戲做好了準備,可謂一舉兩得。邵老師設計的書也花了一番心思,很巧妙,不過,作為教具似乎略微顯小了點,不利于每位孩子清晰地觀察。翻“書”操作時也不是很順手,應該可以再改進。
我的思考
孩子的“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一支需要被點燃的火把”。 教師只有在方法的運用上盡可能的多樣化、個性化,因材施教,才能使每個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發展。今后,在教學方法多樣性上我還要下一番功夫。
教師體態語言的運用是否恰當,對提高幼兒的學習興趣、提高教學質量以及幼兒心理發展有著很大的影響。兩位老師在教學活動中,面帶笑容,語言親切,眼神溫和,自然幼兒就會感到輕松、親切,產生愉悅的情緒,全身心投入到活動中。因此,注意自己在活動中的言行舉止,尤其是表情、眼神等體態語尤為重要。
《綱要》指出:教師要關注幼兒在活動中的表現和反映,敏感的察覺他們的需要,即使以適當的方式應答,形成合作探究的師生互動。印老師的應答語言,簡練、具有總結、提升作用。作為老師,無論是肯定式的應答,提升式的應答,還是拓展式的應答都要做到心中有數。
有效的提問是幼兒學習的開端,也是師幼之間良好交流的橋梁。教學中教師應為不同層次的幼兒設計不同的問題。今后我將努力使自己教學中的提問更具有開放性和挑戰性,更能引起幼兒的思考,利于拓展經驗,提升智能。
乘 車 篇8
活動目標
1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規則、基本常識。
2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。
3、加強幼兒的安全意識。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、引導幼兒初步掌握日常生活中的乘車安全隱患。
活動準備
食物投影儀、圖片、乘車的音樂
活動過程
一、了解乘車的基本規則,出示車票:這是什么?它用來干什么?
你知道乘車要注意什么?
二、觀看圖片,知道乘車中的安全常識。
1、看看圖片上的小朋友做得對嗎?為什么?
2、幼兒回答后教師小結安全常識。
三、討論如何保護車廂環境。
我們應該怎樣保護車廂內的整潔?
四、組織幼兒“乘汽車”,鞏固乘車的基本規則與常識。
五、結束活動。
乘 車 篇9
活動目標:數字點卡進行乘車游戲。
活動準備:點卡。
活動過程:
一、幼兒根據點卡乘車。
⒈請幼兒領票。
“我們上車啊!要根據自己的車票去坐位子,你的車票是幾個點子就找的位置標記也是幾個點子,如果要是做錯了售票員就會讓你下車的。
⒉請幼兒乘車。
⒊ 教師充當檢票員開始檢票。
①“你拿的是什么票?幾元錢的,坐的是什么什么車?”
②“你為什么要坐在這里?”
③錯的幼兒。“你坐的什么車?他做的對嗎?應該坐在哪輛車?”
④“好!請旅客們坐好車!我們出發了!我們的第一站是直塘!”“上海動物園已到請旅客們下車!”幼兒下車,教師可以適時介紹一些動物。
⑤“現在請旅客們坐好車!我們繼續!接下來一站是沙溪!”好,旅客們,沙溪站到了,請下車的乘客們走好,祝旅行愉快!”
⑥“現在請旅客們坐好車!接下來一站是太倉了,出發!”好,旅客們,太倉站到了,請下車的乘客們走好,祝旅行愉快!”
三、活動結束
“今天我們出去旅游真開心!看了這么多的動物!我們下次在去海洋館好嗎?”
乘 車 篇10
一、教學目標
1、能完整有順序地口述自己親身經歷的一件事,做到語句通順,意思連貫。
2、感受互相幫助的社會新風尚。
二、教學重點
完整有順序地口述自己親身經歷的一件事。
三、教學難點
講述事情的經過部分要說得具體生動。
四、教學課時:1課時
五、教學過程
1、明確本次說話的內容和要求
內容:口述一件事。講述的事可以是過去發生的,也可以是最近發生的;可以是校內的,也可以是校外的。
要求:內容要完整;重點部分講得具體些;意思連貫,語句通順。
2、聽說嘗試
第一次聽錄音《電子娃娃乘車記》
要求:聽清寫了一件什么事,跟事情有關的時間、地點、人物。
第二次聽錄音。
要求:事情的起因、經過和結果是怎樣的?
第三次聽錄音。
完整練說
3、說話練習
1)自由準備,選擇一件自己經歷的事,進行說話練習。
2)指名練說,評議。
3)同桌互說,相互補充。
4、小結。
乘 車 篇11
教案示例
乘車
教學要求
1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.
2.通過觀察、比較,培養學生初步的觀察判斷能力.
3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.
教學重點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學難點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學設計
一、活動一:導入
1.同學們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規則嗎?
2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數學的問題.
這節課,我們就一同研究乘車中的數學問題.
板書課題:乘車
二、活動二:乘車
(一)教學主題圖1
1.出示圖片:乘車圖1
教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準備怎么解決這個問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
(二)教學主題圖2
1.出示圖片:乘車圖2
教師說明:114路公共電車上現在有7人.
2.出示圖片:乘車圖2
教師說明:車繼續向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.
3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
(三)教學主題圖3
1.出示圖片:乘車圖4
教師說明:114路公共電車繼續向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論:現在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流
教師板書:6-3-3=0
小結:通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?
三、活動三:動手擺
(一)擺圓片列式
1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式:
2.根據列式動手擺:4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.
四、活動四:日常生活
1.請同學們想一想:在我們日常生活當中,你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題?怎樣解決?
2.學生自己提出問題,并說出解決問題的方法.
五、課堂小結
通過這節課的學習、活動,你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?
六、板書設計
乘車
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
教案點評:
課堂的導入 ,直入問題的情境,使學生在情境中感悟、體會,新課的教學整個貫穿在此條線索中,各個環節的教學線條流暢,學生在每個環節的情境中合作學習,共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
乘 車 篇12
各位評審老師大家好,我叫李坤,來自渾南新區第二小學,現任一年三班班主任,我的說課內容是選自北師大版一年級(上)數學第三單元第12節的《乘車》一課。
一、教材分析
它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的,屬于初步的連加、連減與加減混合運算,它也是進一步學習混合運算的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗,我把本節課的目標定為:
1、知識目標:通過對問題情境的探索,體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能力目標:初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識,同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序,并能進行正確計算,在學習中提高計算的能力。
3、情感目標: 通過自主探索、合作交流,發展初步的探索意識和解決問題的能力,培養學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例,讓學生認識到數學與實際生活是緊密聯系的。
4、教學重點:連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。
5、教學難點:連加、連減、加減混合運算的計算順序。
6、對教材的處理:教師通過對教材的了解后,將教材中的內容編排創設一些具體生動的學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算,使他們感到學習數學是有趣的,這樣既增加了學習的興趣,又擴展了學生的知識面。教學中,教師應盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義,只有這樣學生才會明白先算什么,再算什么的道理。
二、教法學法:
為了完成上述教學目標,根據教材特點和學生的認知規律,在本節課的教學中,我將以多媒體為主要教學手段,采用小組合作學習的方式,讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學,并力求體現以下幾點:
1、創設富有情趣的活動情境,以激發學生學習的濃厚興趣與動機。
一年級的學生由于年齡小,注意力不集中,學習容易疲勞,因此,我以帶學生去老師家做客為切入點,將數學知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發了學生的學習興趣,而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。
2、充分利用教學資源,初步培養學生提出問題和解決問題的能力。
為了更好地突出學生的主體地位,在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會,讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發現新舊知識的聯系,發現不同于常規的思維方法和途徑。
三、教學程序:
本節課我共分為三個部分,分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。
(一)新課準備
1、導入:“應數學王國國王的邀請,我們今天要到數學王國去做客,去數學王國的路比較遠,所以得乘車去,可是這一路上他們遇到了許多的數學問題,讓我們跟他們一起去看一看吧。”(板書課題)
由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事,所以我設計了一個“數學王國游覽記”的故事情境,以此引出新課的學習。
2、復習:“在上車之前,司機叔叔想看看我們有沒有資格去數學王國,所以要考我們10道口算題,大家有沒有信心通過?”
在此環節我用10道口算題復習了學過的10以內的加減法,用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況,用直呼的方法是為了集中孩子的注意力,同時也是對孩子口算能力的一個訓練。
(二)新授
1、說一說:“有誰坐過公共汽車?誰來說一說坐車時都需要注意些什么?”
此環節是配合“知榮明恥,文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教育。
2、根據圖意提數學問題:“請仔細觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?你發現了那些數學信息?你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?”
此處初步培養了學生仔細觀察、發現問題、提出問題、解決問題的能力和創新意識,達到了能力目標。
3、學生獨立完成說想法:“說說你是怎么想的?怎么算的?”
此處訓練了孩子的語言表達能力,同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況,以便及時調整后面的教學。
4、試一試:“現在我們來到了數學王國的大門口,可是門上有密碼鎖,它的密碼分別是四道數學題,我們得把題做對了才能進去,讓我們一起努力吧。”
此處設計了一個密碼鎖,目的是為了調動學生的學習熱情,吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作,邊擺邊說邊算,獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度,讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度,讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力,幫助孩子從直觀到抽象,初步訓練了孩子的邏輯思維能力,提高了孩子的計算能力。
(三)練一練
1、說一說,算一算:“進入了數學王國,看到了一棵大樹,讓我們一起來看看,在這棵樹上又發生了什么事情吧。請大家仔細觀察這幅圖,從圖中你都發現了那些數學信息?你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?”
在這個環節中,我進一步給孩子們創造了一個可以發散思維的空間,讓孩子們暢所欲言,即鍛煉了孩子的語言表達能力,又鞏固了所學新知,同時使學生感受到學習數學是有用的,有趣的。
2、計算:“現在我們來到了數學河,河里的魚都是數學題,讓我們一起來看看這些奇怪的數學魚吧。”
這部分的計算題是由學生獨立完成的,目的是進一步鞏固所學新知,同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生,允許借助學具操作完成有關計算。
3、我是小小統計員:“渡過了數學河,我們就來到了圖形之家,圖形們聽說我們的到來都非常高興,讓我們來統計一下都有哪些圖形來歡迎我們了,看看誰是一個合格的統計員。”
此環節初步培養了孩子整理數據、統計數據的能力,同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。
4、說一說,填一填:“來到了機靈狗的家,機靈狗請我們吃櫻桃,可是櫻桃好象不夠,請你仔細觀察這幅圖,從圖中你發現了哪些數學信息?根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”
“從數學王國回來之后,我想給機靈狗寫信,可是我不知道郵票夠不夠,請你仔細觀察這幅圖,從圖中你發現了那些數學信息?根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”
此環節鞏固了連加、連減的計算順序,突破了教學的重難點。
最后,歡迎各位評審老師指導,幫助我提高自身的教學技能。
乘 車 篇13
本節課在教學中,能力立足于課標精神,根據低年級兒童思維特點,創設“乘車”的情境,讓學生在情境中學習,在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的動畫,使學生很自然地理解連減法,并能獨立計算。在課堂練習這一環節中創設了和小動物比賽的形式,激發學生的計算興趣,同時檢驗了學生對知識的掌握情況。
本節課也有不足的地方:如在引導學生用多種算法計算時,應讓學生說一說“你是怎么想的?”“你為什么這樣算?”引導學生說出每個數表示什么。這樣才有利于學生理解;由于我課堂節奏慢導制教學超時;在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考;在課堂練習環節中,學生計算結果錯誤,我沒有及時更正。在今后的教學中應注意這幾點。