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10以內連加連減

發布時間:2023-08-31

10以內連加連減(精選2篇)

10以內連加連減 篇1

  教學目標 :

  1.使學生理解連加、連減的意義,掌握運算順序,正確進行計算。

  2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

  3.通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣。

  教學重點:正確計算連加、連減式題。

  教學過程 :

  一、復習導入  :

  1.口算:10 以內的加減法。

  全班學生開火車口算。

  2.看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】

  有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?

  出示:

  為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算。)

  現在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?

  出示:

  為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算。)

  同學們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應用它進一步學習新知識。

  二、指導探索:

  1.教學連加

  (1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

  有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

  如果把這幅圖連起來看,應該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現在一共有幾只小雞?)

  要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

  在學生充分討論的基礎上,老師板書:

  教師范讀算式:3加2再加1等于幾。

  學生齊讀算式。

  說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數相加叫連加。(板書:連加)

  連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題。

  (2)研究算法:

  能直接算出結果嗎?結合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學生討論的基礎上歸納出:先算 再算 。

  板書:

  學生自己敘述 的計算過程。

  (3)練習:(出示“做一做”中的第一道題)

  學生擺學具并列式計算。

  訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

  2.教學連減

  (1)理解連減的意義

  一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

  如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?

  誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。)

  要求還剩幾顆?怎樣列式?

  板書:

  這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?

  (2)研究算法

  結合題意,互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出:先算 ,再算。

  板書:

  學生練習說 的計算過程。

  (3)練習。(出示“做一做”的第二題)

  學生擺學具并列式計算。

  訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

  三、鞏固練習:

  1.看算式擺學具:

  出示: □ □

  讓學生用學具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。

  2.獨立完成練習十二的第1題和第7題。

10以內連加連減 篇2

  教學目標 :

  1.使學生理解連加、連減的意義,掌握運算順序,正確進行計算。

  2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

  3.通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣。

  教學重點:正確計算連加、連減式題。

  教學過程 :

  一、復習導入  :

  1.口算:10 以內的加減法。

  全班學生開火車口算。

  2.看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】

  有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?

  出示:

  為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算。)

  現在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?

  出示:

  為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算。)

  同學們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應用它進一步學習新知識。

  二、指導探索:

  1.教學連加

  (1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

  有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

  如果把這幅圖連起來看,應該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現在一共有幾只小雞?)

  要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

  在學生充分討論的基礎上,老師板書:

  教師范讀算式:3加2再加1等于幾。

  學生齊讀算式。

  說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數相加叫連加。(板書:連加)

  連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題。

  (2)研究算法:

  能直接算出結果嗎?結合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學生討論的基礎上歸納出:先算 再算 。

  板書:

  學生自己敘述 的計算過程。

  (3)練習:(出示“做一做”中的第一道題)

  學生擺學具并列式計算。

  訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

  2.教學連減

  (1)理解連減的意義

  一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

  如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?

  誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。)

  要求還剩幾顆?怎樣列式?

  板書:

  這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?

  (2)研究算法

  結合題意,互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出:先算 ,再算。

  板書:

  學生練習說 的計算過程。

  (3)練習。(出示“做一做”的第二題)

  學生擺學具并列式計算。

  訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

  三、鞏固練習:

  1.看算式擺學具:

  出示: □ □

  讓學生用學具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。

  2.獨立完成練習十二的第1題和第7題。

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