《加減混合》教案(精選15篇)
《加減混合》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)及練習(xí)十二的第1~3題。
知識(shí)與技能:
使學(xué)生理解加減混合算式的意義和計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解掌握計(jì)算順序。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)圖片、算式卡片、小天鵝圖片、小黑板、雙色圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知激趣導(dǎo)入
Χ2;師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎?那故事里的丑小鴨開(kāi)始是什么樣的,后來(lái)又怎么樣了呢?
師:那只可憐的丑小鴨歷盡艱辛最后終于成為美麗的白天鵝,今天王老師要將這個(gè)故事帶到我們的教室,請(qǐng)看黑板,這里有四只可憐的丑小鴨,他們也希望自己能變成美麗的天鵝,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
師:只要能解決丑小鴨身上的數(shù)學(xué)問(wèn)題,他們就能變成美麗的天鵝,誰(shuí)愿意來(lái)幫助這些丑小鴨?
⒉出示算式:2+2+51+6+39-5-27-1-4
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)得數(shù),并選擇兩道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。(板書(shū):從左到右)
(學(xué)生邊說(shuō)老師邊將丑小鴨換成白天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖:把教材中的靜態(tài)素材變成動(dòng)態(tài)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)“丑小鴨變天鵝”:在復(fù)習(xí)時(shí)不是單調(diào)的口算練習(xí),而是用幫助丑小鴨變天鵝的情境引入,復(fù)習(xí)連加連減的舊知識(shí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,為學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。)
二、情境深入探索新知
(一)教學(xué)4+3—2
Χ2;師:這四只天鵝非常感謝同學(xué)們的幫助,它要帶我們出去看看,你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件展示:湖面上停著4只天鵝)小天鵝飛到一個(gè)美麗的湖上,被周圍的景色吸引住了。(課件展示:又有3只天鵝飛過(guò)來(lái)的過(guò)程)師:你看到了什么?你能把你看到的用一句話說(shuō)出來(lái)嗎?(課件展示:飛走了2只天鵝的過(guò)程)師:這時(shí)天鵝的數(shù)量又發(fā)生了怎樣的變化呢?
⒉(課件展示:天鵝飛來(lái)了3只又飛走兩只的連續(xù)過(guò)程)師:你能不能將看到的連續(xù)畫(huà)面完整的說(shuō)一說(shuō)呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū):4 3 2)
⒊師:剛才我們看到的連續(xù)動(dòng)畫(huà)可以用這樣的兩幅圖來(lái)表示(課件展示:靜態(tài)的天鵝圖)現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思呢?(學(xué)生回答教師點(diǎn)擊屏幕上相應(yīng)的位置)
師:那么你能用一個(gè)數(shù)學(xué)算式將你看到的情景表示出來(lái)嗎?
(學(xué)生回答,教師在原來(lái)的數(shù)字間板書(shū)成:4+3—2)
師:這里的4表示什么意思?+3表示什么?—2呢?
⒋全班同學(xué)齊讀算式。教師將=5補(bǔ)充完整。
師:等于5,這么快就說(shuō)出了答案,你是怎么算的,和同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組交流后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程,教師板書(shū))師:誰(shuí)知道這個(gè)5又表示什么意思呢?
⒌反饋練習(xí):小天鵝要來(lái)考一考大家,老師手中的算式該怎樣計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(出示卡片6+3—4、7+2—5請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的表述圖意,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。多媒體課件展示動(dòng)態(tài)的過(guò)程,讓學(xué)生能直觀的感受到加減的含義,在新知識(shí)的建夠過(guò)程中,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法,讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法,做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么,能不能用一句話說(shuō)出來(lái),讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義;結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算,在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比,有效的較會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合,學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。)
(二)教學(xué)4-2+3
Χ2;師:小天鵝繼續(xù)往前飛,又來(lái)到一個(gè)更美的湖面上,(課件展示:例2的畫(huà)面)仔細(xì)看圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思呢?(學(xué)生回答)
⒉師:那么你能把你看的情景用雙色圓片擺一擺嗎?那就請(qǐng)你們輕輕地拿出圓片在桌子上擺一擺,邊擺邊說(shuō)。
(學(xué)生擺圓片教師巡回指導(dǎo),擺完后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺,并說(shuō)出擺的過(guò)程。)
⒊師:誰(shuí)能用一道數(shù)學(xué)算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū):4-2+3)師:4-2+3先算什么再算什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū))
⒋反饋練習(xí):說(shuō)一說(shuō)8-6+3和10-7+5兩道算式的運(yùn)算順序和結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:放手給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。注重學(xué)生動(dòng)手操作,將具體形象轉(zhuǎn)化為較為抽象是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)例2時(shí)不是對(duì)例1的簡(jiǎn)單重復(fù),而是在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用雙色圓片擺一擺,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,感知畫(huà)面上的動(dòng)態(tài)過(guò)程,建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。)
(三)比較歸納總結(jié)算法
Χ2;師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道算式,他們又什么相同和不同的地方?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的算式中有加也有減,但無(wú)論是加在前還是減在前,他們的運(yùn)算順序都是一樣的)
⒉師:那誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)習(xí)的算式和前幾天學(xué)習(xí)的算式有什么不同呢?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(讓學(xué)生知道前面學(xué)習(xí)的算式不是連加就是連減,今天學(xué)習(xí)的算式中有加也有減。)
⒊師:前面學(xué)習(xí)的(教師指到黑板上的復(fù)習(xí)題)在一個(gè)算式中只有加號(hào)我們叫它連加,只有減號(hào)我們叫它連減,那么象我們今天學(xué)習(xí)的這樣的算式,里面有加也有減,我們給它起個(gè)名字叫“加減混合”。(板書(shū)課題:加減混合)
⒋請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想,加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律,從而記住算法)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述,使學(xué)生自己加深表象,感悟加減混合運(yùn)算的方法。)
三、鞏固練習(xí)拓展延伸
教科書(shū)做一做習(xí)題
Χ2;師:美麗的天鵝飛離了湖面,它們飛到了城市,原來(lái)這里有一所學(xué)校,我們一起去看一看(課件展示:教科書(shū)做一做習(xí)題)你們看到了什么?
師:這幅圖是什么意思呢?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(說(shuō)完請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)圖的意思)
師:怎樣列式怎樣計(jì)算呢?(請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上列式,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過(guò)程)
⒉練習(xí)十二第1題
師:離開(kāi)了學(xué)校,小天鵝繼續(xù)往前飛,快看,它們找到了它們?cè)?jīng)住過(guò)的鴨群,看看這里又藏了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意,在書(shū)上列式,全班對(duì)答案)
⒊練習(xí)十二第2題
師:小天鵝告別了鴨群,又向前飛去,這次它們飛到了森林,咦,這里的小動(dòng)物們?cè)趺炊疾桓吲d呀,原來(lái)是它們找不到自己的家了,沒(méi)有關(guān)系,讓我們來(lái)幫幫它們吧!(老師把小動(dòng)物找家的圖貼在黑板上,學(xué)生先在書(shū)上連線,將小動(dòng)物手中鑰匙上的算式得數(shù)與小房子連起來(lái),再請(qǐng)學(xué)生到黑板上一個(gè)一個(gè)幫動(dòng)物找家。)
⒋師:我們幫小動(dòng)物找到了家,它們都很感謝大家,可是天鵝要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,天鵝還有一個(gè)問(wèn)題要考考大家,你們能接受他們的考驗(yàn)嗎?
師:你能在生活中找一個(gè)能用我們今天學(xué)習(xí)的加減混合計(jì)算來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)生活中的問(wèn)題,再請(qǐng)其他學(xué)生解決問(wèn)題)
(設(shè)計(jì)意圖:用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),講求實(shí)效,落實(shí)教學(xué)常規(guī)。讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè),反復(fù)練習(xí),鞏固新知,同時(shí)又設(shè)計(jì)有趣的游戲,使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興奮的狀態(tài),達(dá)到教學(xué)的最佳效果。)
四、總結(jié)延伸
課堂小結(jié)
《加減混合》教案 篇2
教學(xué)過(guò)程:
(一)情境表演,激發(fā)興趣。
小朋友們,想看節(jié)目表演嗎?歡迎小演員上場(chǎng)。老師要給大家提個(gè)醒,在看節(jié)目表演時(shí)仔細(xì)想一引導(dǎo),這里面有什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題!
表演情境一:賣(mài)8個(gè)文具盒,賣(mài)掉了3個(gè),又運(yùn)來(lái)4個(gè)。
1.(賣(mài)8個(gè)文具盒,賣(mài)掉了3個(gè))小朋友,文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢?誰(shuí)會(huì)算?
2.(賣(mài)8個(gè)文具盒,賣(mài)掉了3個(gè),又運(yùn)來(lái)4個(gè)。)
誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題?你是怎么算的?
3.師:商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒,賣(mài)掉了3個(gè),又運(yùn)來(lái)4個(gè),現(xiàn)在商店里一共有幾個(gè)?你會(huì)連起來(lái)列道算式嗎?
4.師:(指著算式)對(duì),商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒,賣(mài)掉了3個(gè),又運(yùn)來(lái)4個(gè)。
5.大家看仔細(xì)。這道算式既有減也有加,你會(huì)算嗎?你是怎么算的呢?
6.先算8-3=5,這個(gè)5呀,我們既可以記下來(lái),也可以記在心里!(先寫(xiě)后說(shuō))
7.大家一起說(shuō),這道題先算8-3=5,再算5+4=9
表演情境二:1支鉛筆,運(yùn)來(lái)8支,賣(mài)走3支。
1.老師要考考小朋友,誰(shuí)能用幾名話把剛才的過(guò)程完整地說(shuō)一遍!你能提個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)會(huì)列算式?
2.商店里原來(lái)有1支鉛筆,運(yùn)來(lái)了8支鉛筆后,又賣(mài)掉了3支鉛筆。
3.這道題怎么算呢?
4.比較一下這兩道題,它們?cè)谒愕臅r(shí)候,有什么相同的地方?
5.小結(jié):你觀察得真仔細(xì),這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減一樣,都是先算左邊的再算右邊的。
(評(píng):通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
(二)動(dòng)手操作,鞏固深化。
剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩,下面表現(xiàn)得好的小朋友,課后就可以得到老師的一朵小紅花。
1.示范操作,先列式。
①注意看老師是怎樣擺小圓片的,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)。這里有7個(gè)0,拿走了2個(gè),又放上去1個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)?你能列道算式嗎?寫(xiě)在隨練本上!
②4個(gè)0,放上去1個(gè),又拿走2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)?(指名回答)
③剛才是看著老師先擺圓片,再寫(xiě)算式的,現(xiàn)在請(qǐng)你們看著算式來(lái)擺圓片。
2.3+1-2學(xué)生操作(指名板演)
3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的?
(評(píng):觀察生活、聯(lián)系情境、動(dòng)手操作,在活動(dòng)中進(jìn)一步加深理解加減混合運(yùn)算的含義和順序的規(guī)定。)
(三)看圖練習(xí),鞏固深化(動(dòng)畫(huà)演示)
(1).1.植樹(shù)節(jié)到了,瞧,小明帶著小樹(shù)苗來(lái)了,數(shù)一數(shù),他的肩上扛著幾棵?小推車?yán)镉?棵,他們現(xiàn)在干什么?(植樹(shù))
2.你能根據(jù)剛才的兩幅圖,把算式補(bǔ)充完整嗎?
6+2-□=□
3.這個(gè)算式表示什么意思?求的是什么?
(2)1.小朋友們坐過(guò)公共汽車嗎?小明他們植完樹(shù)后也來(lái)等車,準(zhǔn)備回家啦!你看到什么?
2.公共汽車上原來(lái)有幾位乘客呢?前面小朋友下車后,車上有5人,原來(lái)車上有幾人?
3.7位乘客里,有幾位下車了?有幾位已在車上了,你能列一道算式嗎?
4.板書(shū):7-2+3
7+3-2
(3)下面做幾道口算題。
把書(shū)翻到61頁(yè),做上面的6道,指名兩題,說(shuō)運(yùn)算過(guò)程,師報(bào)題,生齊答。
(評(píng):通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示很形象的看出在下車之前,在植樹(shù)之前的數(shù)量情況,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
(4)小朋友們真細(xì)心,有幾只小青蛙也來(lái)湊個(gè)熱鬧,他們要表演從飛機(jī)上跳傘,你們歡迎嗎?看看它的降落傘,想一想,它該跳到哪個(gè)數(shù)字池塘里,舉牌表示!
(評(píng):該游戲設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。)
(5)為了使我們的公園更美麗,小明他們又到公園里來(lái)打掃衛(wèi)生啦!□0□0□=□
1.填數(shù)字,0里填加號(hào)減號(hào),你可以提什么樣的問(wèn)題,列什么算式呢?看看誰(shuí)最聰明,寫(xiě)得算式多!
2.同桌兩人討論討論
(評(píng):開(kāi)放題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心,既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又給了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì),能提出并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)
(四)總結(jié):我們周圍呀,還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢!我們要做個(gè)有心人,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)思考,這樣我們今后會(huì)更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的!
《加減混合》教案 篇3
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析:
重點(diǎn):如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn):將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)導(dǎo)向
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用,所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí),并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
二、新課
1、知識(shí)基礎(chǔ):
其一:有理數(shù)的加法法則;
其二:有理數(shù)的減法法則。
其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))
2、知識(shí)形成:
(引例)計(jì)算:
根據(jù)減法法則,按照運(yùn)算順序,有:
原式
在一個(gè)加式里,通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫(xiě),即有:
這個(gè)式子仍看作和式,有兩種讀法,
按性質(zhì)符號(hào):讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義:讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例:把寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式,并把它讀出來(lái)(兩種讀法)。
例:按運(yùn)算順序直接計(jì)算:
三、鞏固訓(xùn)練
P46:1、2
四、知識(shí)小結(jié)
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí),能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn),并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè):
P47:1、23
六、每日預(yù)題
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?
《加減混合》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看,開(kāi)開(kāi)眼界,好不好?
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如,把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面,把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的`小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
《加減混合》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2. 通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 連減、加減混合運(yùn)算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
開(kāi)學(xué)了,小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示:蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)這些信息來(lái)編題(小組內(nèi)交流)。
2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi),它要準(zhǔn)備多少錢(qián)?比一比,誰(shuí)算得快? 交流不同算法。
(1)按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
(2)12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法?
(在計(jì)算連加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái),這樣計(jì)算既快又正確。)
二、探索新知
1. 現(xiàn)在小熊有64元,想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
板書(shū):64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式?
出示課題:連減
(1)按照小熊的連減算式,應(yīng)該先算什么再算什么?
(從左往右依次計(jì)算)
板書(shū):一看運(yùn)算符號(hào)。
(2)這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算?
討論、交流算法:12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計(jì)算? 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,為什么我們比它算得快?
板書(shū):二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
完成板書(shū):64-12-8=44
(3)同桌合作,一人按運(yùn)算順序計(jì)算,一人用好方法計(jì)算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結(jié)果一樣嗎?好方法好在哪里?
(兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù))
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十?dāng)?shù))
(4)64-2-15,修改其中的一個(gè)減數(shù),使它可以用好方法計(jì)算。 把題寫(xiě)在紙上,用好方法算出結(jié)果,同桌互相檢查。
2. 判斷:把可以巧算的題圈出來(lái),算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結(jié):在計(jì)算連減算式時(shí),如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
3. 改題64-12+8
(1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式? 加減混合
(2)大家符號(hào)看得很仔細(xì),試著算一算。
交流:64-12+8=60 64-12+8=44
(3)為什么結(jié)果不一樣?說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
(4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?
(5)64-12+8應(yīng)該先算什么?再算什么? 加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
(6)練習(xí)
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計(jì)算時(shí),一定要看清數(shù)的特點(diǎn),還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展
1. 計(jì)算(能用好方法的用好方法計(jì)算)
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎?為什么?
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。
總結(jié):在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?
(注意運(yùn)算順序,一看符號(hào)、二看數(shù)的特點(diǎn),再確定能不能巧算)
但是,具體問(wèn)題要具體分析,計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
《加減混合》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
加減混合練習(xí)課
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀察,理解計(jì)算順序
2、加深理解計(jì)算方法,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解圖意,正確列式
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算
3+1+4=答案
6+1+2=答案
1+3+6=答案
10-3-7=答案
7+2-1=答案
8-3+4=答案
5+2+3=答案
3+0+7=答案
10-2-5=答案
10-3-6=答案
8+2-3=答案
5+1+4=答案
3+2+2=答案
8-1-4=答案
9-3-2=答案
10-7+2=答案
4+4+1=答案
4+1+5=答案
2+3+2=答案
10-5-5=答案
二、練習(xí)
1、每天早上上班老師要坐車,在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象,咱們?nèi)タ窗伞?/p>
課件出示:公汽圖
一輛車上坐了4人,先上了3個(gè)人,又上了2人,現(xiàn)在有幾人?
圖片出示P77右圖,看看下來(lái)了幾個(gè)人?是從哪里下來(lái)的?又上了幾個(gè)人?
你能說(shuō)出完整的圖意嗎?
同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,原來(lái)咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊,以后你們要更仔細(xì)地觀察,發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固應(yīng)用
1、P76 4
練習(xí),小黑板或課件出示,將橫行豎行的數(shù)相加,各得多少?
四、游戲
出示紙牌,3人一組,各出一張牌,或加或減算出得數(shù)為14,即贏。看誰(shuí)贏的牌多。
思考題,P77 思考題。
要拿出8角錢(qián),有幾種拿法?
《加減混合》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過(guò)程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法;
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15-6-3= 20-5-5=
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。
教師:這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書(shū)課題:連加連減。
二、新課教學(xué)
1.教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說(shuō)一說(shuō)從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生:圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì),第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人,第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。
教師:根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生:一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)?
教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>
要求學(xué)生列出算式:13+18+16。
教師板書(shū):13+18+16。
教師:這個(gè)算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。
教師:再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。
教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào):
① 整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來(lái):10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47
② 先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:13+18=31 31+16=47
③ 先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:18+16=34 34+13=47
學(xué)生匯報(bào)后,教師整理在黑板上并追問(wèn):除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢?用豎式又該怎么算呢?
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式:
(1)
(2)
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo):
教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法,大家想知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
教師:豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的,但相比之下,第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問(wèn)題呢?
學(xué)生:三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題,因此要特別注意。
教師小結(jié):在計(jì)算連加的算式時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
2.教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?
學(xué)生:50-18-13。
教師:這是一個(gè)什么算式?
學(xué)生:連減算式。
教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?
學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。
教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:
(1)
(2)
學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了,下面讓我們來(lái)練習(xí)一下:
讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)(1),(2)小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?
學(xué)生回答。
《加減混合》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
加減混合
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二,幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解掌握計(jì)算順序
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來(lái)3只
現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示:又飛走2只
說(shuō)出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來(lái)3只,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只,怎么辦?又飛走2只又該怎么辦?(1)根據(jù)圖意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來(lái)3只
學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) P76做一做
1、演示:地上有7個(gè)球,抱走3個(gè),又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲:把小動(dòng)物找家,你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎?
《加減混合》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái),和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)
2、第2題
師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開(kāi)自己的家。你能幫它們找到家嗎?
(1)用線把算式和得數(shù)連起來(lái)
(2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序)
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)
小朋友們計(jì)算得這么快,大家來(lái)比一比,看誰(shuí)又快又對(duì),好嗎?
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少?
獨(dú)立填在書(shū)上
反饋、評(píng)價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。
三、書(shū)寫(xiě)練習(xí):第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式
2、獨(dú)立完成
四、拓展練習(xí):拿錢(qián)幣活動(dòng)
每人拿出4張2角紙幣,8個(gè)1角硬幣,一個(gè)5角硬幣。
思考:要拿出8角錢(qián),你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
《加減混合》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn):給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師:同學(xué)們,你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動(dòng):說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱
師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題)
二、自主探索
1、學(xué)具分類,初步感知
A、動(dòng)手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)幔空?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報(bào)反饋
師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結(jié)概念
師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱,并板書(shū)名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)
2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)
A、感知長(zhǎng)方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對(duì)了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)
B、匯報(bào)反饋
師:誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱。并板書(shū):長(zhǎng)方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
D、集體反饋各種物體的特征
師:哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
E、比較
師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說(shuō)出自己的想法,能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體,它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)
師:說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí),鞏固知識(shí)
1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生:我是長(zhǎng)方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))
2、摸一摸:請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱,另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形:電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長(zhǎng)方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說(shuō)出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn),它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們?cè)敢鈫幔靠纯醋郎系膶W(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!
5、匯報(bào):城堡、火車、樓房……
四、總結(jié)
今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們?cè)僖?jiàn)!
《加減混合》教案 篇11
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入
師:同學(xué)們,安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?
生:最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師:今天,就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!大家看屏幕,這里有4只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有3道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
生齊說(shuō)愿意。
師出示速算題:
①35=5-2=323=
②8-8=72=10-5-2=
③10-3=54=324=
④46=8-5=7-2-3=
生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。
師:啊!多么美麗的白天鵝啊!聽(tīng)!是什么聲音?(放天鵝的叫聲)原來(lái)這幾只美麗的白天鵝飛起來(lái)了,它們飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了,藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡,雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來(lái),湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草,色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了,落入湖中盡情嬉戲,無(wú)憂無(wú)慮地游玩……(邊電腦演示邊放錄音,教師講解)
[低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣,引入新課,通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
自主探索,學(xué)習(xí)新知
師:這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò),看現(xiàn)在的場(chǎng)面,你能敘述出來(lái),并提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
[由舊知導(dǎo)入新知,有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中,主動(dòng)地去思考,為學(xué)生自覺(jué)探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己敘述,理解圖意,然后自己讀題,自己試算,體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。]
生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只,一共有幾只天鵝?
師:要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢?
生:把原來(lái)的4只和飛來(lái)的3只合并起來(lái)列式是43。
(師板書(shū)43。再演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?
生:再減去2只。
師:從幾只里減去2只?
生:從原來(lái)4只加上3只的總數(shù)里減去2只。
師補(bǔ)充算式:43-2,并讀算式。
生讀算式。
師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?
生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。
師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
生:加減,有加有減,加減混合……
師:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合)生齊讀課題。
師:誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)43-2所表示的意義。
生指名說(shuō)。
師:那么43-2該怎么計(jì)算呢?我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。
生討論。生匯報(bào):先算43=7,再算7-2=5。
師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算43=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
師:第二天,這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊,他們發(fā)生了怎樣的情況呢?
(出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫(huà)面)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只。
師:你能提出什么問(wèn)題?
生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?
師:誰(shuí)來(lái)列式?
生:列式為4-23。(師板書(shū))
師:上面算式先算什么,后算什么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>
生匯報(bào)。
師:做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)?
生:記住第一步的得數(shù)2。
師:請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?
生:我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,與連加、連減相同。
師:現(xiàn)在我們就按這樣的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。
完成書(shū)上第75頁(yè)做一做。(擺小棒,補(bǔ)充算式,再計(jì)算)
看書(shū)質(zhì)疑。
師:同學(xué)們真棒,看了兩幅畫(huà)面,就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題,你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái),我們?cè)俚絼e處去看一看,好嗎?
[在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中,學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引,手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮,從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。]
設(shè)置情境,解決問(wèn)題
師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。
(出示第76頁(yè)的第1題畫(huà)面)
師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?不告訴別人,自己把算式寫(xiě)在紙上。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
師:小猴子怎么還不走呢?原來(lái)他還有一道題呢!(投影出示)
在○里填上“>”、“<”或“=”。
9-32○716-4○49-75○582-5○5
64-9○99-32○982-1○743-1○5
師:大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問(wèn)題,聽(tīng),它在謝你們呢!(放猴子的叫聲)
大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧啊!
原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì),小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名,森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?(電腦演示)
[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助。]
生搶答完成。
師:獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā),但是它有個(gè)條件,就是做對(duì)一道題得一顆智慧星,最后看誰(shuí)的智慧星最多,誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。
生獨(dú)立完成,把答案寫(xiě)在題紙上,集體訂正。
全課
同學(xué)們真是太聰明了,不僅學(xué)會(huì)了加減混合,而且?guī)椭中?dòng)物們解決了這么多問(wèn)題,老師真為你們感到自豪。看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀,就讓我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!
[通過(guò)電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在玩中學(xué),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤虼宋以谠O(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。
根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做好以下幾點(diǎn):
1.利用舊知,鋪路搭橋
課伊始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái),而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同,因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及53-210-53式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2.體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶— 放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。
3.生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫(huà)面,如例題畫(huà)面的展示、練習(xí)題中的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線,在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。
評(píng)析
全課借助多媒體教學(xué),能較好地吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
教師沒(méi)有局限于知識(shí)的教學(xué),更注重知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必需的知識(shí)后,及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。
《加減混合》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法;掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握計(jì)算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
看算式,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
(課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?
2、新課引入。
師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1.
(1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。
師:那應(yīng)該怎樣列式?板書(shū):4+3
(2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走2只的場(chǎng)面。
師:看到這一情景,誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并提出問(wèn)題呢?
生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥兀浚ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。
(3)誰(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))
(4)觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
(5)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
類比探究算法。
那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?
①學(xué)生同桌討論,互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
②學(xué)生匯報(bào)。師板書(shū):4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。
(先算4+3得7,再算7-2得5。)
③教師小結(jié)。(板書(shū)得數(shù)“5”。)
2、學(xué)習(xí)例2。
電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來(lái)3只。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
(1)學(xué)生說(shuō)圖意。
(2)你能提出什么問(wèn)題?
(3)誰(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
(4)翻書(shū)試著計(jì)算4-2+3。
(5)交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
生:先算4-2得2,再算2+3得5.
師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。
師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)
四、反饋練習(xí)
1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫(huà))
(1)說(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)列式計(jì)算。
(3)說(shuō)說(shuō)算式7+3+4=8的意義和計(jì)算順序。
2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2 題)
(1)班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然,保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
3、解密大行動(dòng)。
(1)獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。
(2)游戲規(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。
(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。
4、小結(jié)比賽結(jié)果。
五、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。
六、布置作業(yè)。
1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、算一算
1+6-2=6-5+8=9-6+5=4-3+9=6+4-5=4+2+4=
《加減混合》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。
2、提高學(xué)生的估算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確熟練的進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備:
主題圖、投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備:
1、口算:8+9+1=2+4-3=9+6-5=
18-4+2=20-7-9=14-7+5=
16+3-9=7+6-4=15+3-8=
2、計(jì)算下面各題。
+38-29+19-17+41-73
————————————————————————
二、探究新知:
1、出示主題圖:車上原有56人。到站后上車的有19人,又下車27人。
想一想:現(xiàn)在車上的人比56多還是少?
小組討論,指名列式計(jì)算:
56-27+19=48(人)56+19-27=48(人)27-19=8(人)
-8=48(人)
-27+19+19–27
————————————
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2、練一練:
85-49+27=56+42-69=
用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
一、課堂作業(yè):
1、計(jì)算下面各題。
68+25-39=92-47+36=
2、看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
48+32-16=39-13+47=
96-34-35=87-32+45=
56+21+21=93-69+25=
二、課堂:100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
100以內(nèi)加減混合運(yùn)算
56-27+19=48(人)56+19-27=48(人)27-19=8(人)
-8=48(人)
-27+19+19–27
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《加減混合》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
【教具準(zhǔn)備】
例題圖,口算卡片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷,你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1。看:湖里有幾只天鵝?演示:又飛來(lái)3只。現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示:又飛走2只。說(shuō)出正確圖意,然后老師演示完整圖意。湖里有4只,飛來(lái)3只,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只,怎么辦?]
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問(wèn):飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”。]
師:這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書(shū):加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3—2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示:先有4只飛走2只,又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正。
[師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù),指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
[概括:計(jì)算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習(xí)
(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn):這道題先算什么?再算什么?
[接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)題意,邊講邊填,集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
五、總結(jié)
加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
我首先用丑小鴨的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課,然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程,讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義,從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
《加減混合》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境,理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、通過(guò)觀察、比較和分析,體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法
2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(一)、復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計(jì)算。
36+28+17=
65—25—21=
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法,連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式?哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法?在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦?
(二)、情境感知。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車嗎?那你們坐過(guò)嗎?在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定,要有秩序的上下車。瞧,一輛公交車在南山站停了,你獲得了什么信息?
1、出示主題圖,出示例3。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察,看完后要用自己的話講一講,你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說(shuō)出圖意:車上原有67人,下車25人,又上車28人,現(xiàn)在有多少人?
3、呈現(xiàn)
4、師:你會(huì)列式嗎?生:67—25+28
教師說(shuō)明:像這樣有加法也有減法的運(yùn)算,叫做加減混合運(yùn)算,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。
板書(shū)課題:加減混合
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識(shí),又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí),注意解決問(wèn)題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、探究新知
(一)探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
師:像這樣有加法有減法的加減混合式題,你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?應(yīng)該線算什么?在算什么?
1、學(xué)生列豎式計(jì)算67—25+28=
2、還有其他解答方法嗎?67+28—25=
小結(jié):加減混合運(yùn)算,要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便,計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ),無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究,充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成,重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】
(二)探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1、出示:72—(47+16)=
2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28—25=進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試筆算72—(47+16)=
4、討論72—(47+16)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎?
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較,在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用,體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。】
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識(shí)應(yīng)用。
四、課堂總結(jié),評(píng)價(jià)提升。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題,教師引導(dǎo)梳理。