Unit5 The seasons教學(xué)反思
我上課的內(nèi)容是6b unit5 the seasons 的第一教時(shí),主要教學(xué)四個(gè)季節(jié),有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學(xué)作以下反思:一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際,注重情景創(chuàng)設(shè)
在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景,因?yàn)榍榫凹瓤梢詽M足小學(xué)生的心理需要,引起他們的有意注意,還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的;而且學(xué)生在有情景的活動中學(xué)習(xí)英語,有身臨其境的感覺,能加深他們所學(xué)英語知識的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,也是學(xué)生所熟悉的。在設(shè)計(jì)過程中,我制作了課件,首先通過一個(gè)有關(guān)四季的動畫吸引學(xué)生的注意力,渲染課堂氣氛,讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)四個(gè)季節(jié)的,同時(shí)觀察不同季節(jié)不同的天氣特征,為下面的教學(xué)作鋪墊。其次,在教學(xué)完四季及四季的特征后,我通過一張當(dāng)天的中國天氣預(yù)報(bào)圖,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)報(bào)天氣的情景,學(xué)習(xí)“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征,并結(jié)合句型“what’s the weather like in(城市)?”進(jìn)行教學(xué),做到詞不離句,句不離詞,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為了增加學(xué)生的詞匯量,我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過程中,不僅學(xué)到了英語知識,還學(xué)到了其他知識。
2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),增進(jìn)同學(xué)之間的交流
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo),要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識,提高語言運(yùn)用能力。在新授完四季和天氣后,我設(shè)計(jì)了一張表格,布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù):四人小組間對“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣?在這個(gè)季節(jié)你能做什么?”這三個(gè)問題進(jìn)行互相提問并回答。一方面對本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固,另一方面為本單元c部分的內(nèi)容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中,先與一位學(xué)生進(jìn)行示范;而且還注意了反饋時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換,所以調(diào)查得很成功,學(xué)生們對語言知識能夠靈活運(yùn)用。
3、教學(xué)思路清晰,過渡自然,環(huán)節(jié)緊扣,層層深入,張弛有度。
二、本節(jié)課的不足
1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說,hot, cold等一些已學(xué)過的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間,把那些時(shí)間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。
2.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。比如:我提問學(xué)生what’s the weather like in spring?學(xué)生回答了it’s warm.我還在讓學(xué)生問我。沒能即時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
3.板書字太小,對板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。
從設(shè)計(jì)教案到上完課,這一過程讓我體驗(yàn)到了想上一節(jié)好課真的不容易,特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節(jié)時(shí),思路老是不清晰,經(jīng)過了幾次修改,終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好,感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助,讓我感受到了集體的力量是巨大的!我知道,成長的路艱辛的,需要不斷地努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材,學(xué)習(xí)新課程,不斷地反思自己的教學(xué),才能讓自己盡快地成長!
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