聽(tīng)和學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit5 The seasons
第一次聽(tīng)我校顏敏老師的英語(yǔ)課,感觸頗深。顏敏老師執(zhí)教的這節(jié)英語(yǔ)課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由spring,summer…,引入新知seasons，從熟悉的句型‘how many seasons are there in a year?’引入導(dǎo)出四季。再由每個(gè)季節(jié)的圖片引出這個(gè)季節(jié)的氣候特征。為后面的教學(xué)做好鋪墊，更從視覺(jué)方面著手，刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。
首先她通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的季節(jié)，游戲中所提供的key words,也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一個(gè)季節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生猜，畢竟是新授單詞最好還是要全部呈現(xiàn)，我們不妨通過(guò)逆向思維來(lái)把秋天這個(gè)季節(jié)引出來(lái)，就是老師說(shuō)出秋天這個(gè)詞，學(xué)生去想與秋天有關(guān)的key words。我認(rèn)為顏老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。比如：她讓學(xué)生為蘇海的爸爸介紹紐約的一個(gè)季節(jié)，很多學(xué)生都說(shuō)的非常好，這主要和老師之前所做的鋪墊密不可分。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的設(shè)計(jì)如果再配上相應(yīng)的課件或頭飾，讓學(xué)生真實(shí)地融入到那樣的情境中我想效果可能會(huì)更好。顏老師還設(shè)計(jì)了一張表格供學(xué)生討論合作完成，其內(nèi)容包括season,weather,activity.學(xué)生完成的情況還不錯(cuò)，但發(fā)現(xiàn)耗費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠，不妨我們可以先幫他們把表格中選擇性地先填起幾個(gè)空來(lái)，這樣做的好處就是不僅可以節(jié)約一定的時(shí)間，還為學(xué)生的填寫(xiě)提供了模板。正好利用這張表格來(lái)操練新授的句型which season do you like best? i like … because it’s… people can…，操練的形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，顏老師出示了兩幅圖片，主要是讓學(xué)生們感受一下南北半球在季節(jié)上的差異，但可能時(shí)間太匆忙了，很多學(xué)生還沒(méi)有充分感受，我想不妨通過(guò)拓展，比如找一段描述南北半球季節(jié)差異的小文章讓學(xué)生做閱讀理解，全方位讓學(xué)生感知。顏老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了很豐富的幻燈片，如課文的flash，四季的美景給學(xué)生留下了深刻的印象，從容淡定的教風(fēng)讓學(xué)生完全投入在課堂之中。在課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。
通過(guò)結(jié)合紐約季節(jié)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，來(lái)描述自己家鄉(xiāng)季節(jié)的特點(diǎn)。一方面讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念。
每次聽(tīng)課都覺(jué)得自己成長(zhǎng)不少，收益良多，希望自己能夠和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語(yǔ)課。
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