牛津小學英語6B Unit7教學反思（精選2篇）

牛津小學英語6B Unit7教學反思 篇1

　　牛津小學英語1b unit4 教學反思

　　興趣是最好的老師

　　俗話說：“興趣是最好的老師。” 學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。為了使學生對英語產生更大的興趣，在教學過程中，我經常通過生動活潑的課堂教學活動，如說唱、游戲、表演等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，從而達到寓教于樂的目的。下面我想談談我在這節英語課中的的一些具體做法。

　　我上的這節課的內容是牛津小學英語第二冊第四單元第一課時。本單元的主要教學內容是“學習用品”，本課的重點是使學生熟練掌握四個學習用品的單詞和復習句型what’s this? it’s a…，并進行適度的拓展，使他們結合實際情況比較自如地應用已學知識。首先我們在歌聲“how are you?”中開始了這堂課，輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中。接下來是復習環節，我出示了常規的實物與圖片：what’s this ?  it’s a……的句子帶動復習詞匯。如：pencil, pencil box, bag, book. 課文的導入部分，我設計了guessing game, 讓學生猜一猜我的包中有些什么學習用品，學生興致很高。教學過程中的趣味游戲，是小學生永遠感興趣的活動，在游戲中讓學生復習操練單詞，有利于化難為易，也有利于減輕學生的負擔。然后，由詞匯的復習進入句子和對話的訓練；由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語，學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作學習，愉快地表演。最后把整課內容通過chant聯系起來，通過自編兒歌的形式， 激發學生的學習熱情，鞏固本課所學內容。

　　總之，興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，當學生對英語產生興趣之后，他們就會積極參與到教學之中，使自己成為學習的小主人。

牛津小學英語6B Unit7教學反思 篇2

　　牛津小學英語6b unit7  a letter to a penfriend 是圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用與對話和課文之中。本課是這一單元的第一課時，內容為b、c部分。本課的核心內容是通過課堂教學，讓學生能運用can  i have…? what for? i want to…并熟練運用進行日常交際，在真實的語言環境中，激發學生語言學習的興趣和敏感性，拓展學生的語言交際面，并提高學生的口語水平。

　　本課的教學內容不難，為了豐富英語課堂，我努力挖掘教材，為學生創設語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。設計這節課，我是從以下幾個方面考慮的：

　　1、維持學習興趣

　　隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。但在《英語課程標準》中“激發和培養學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們仍需要不斷地激發和培養學生的興趣。在新授導入時，我設計了一個where  is the rubber?的小游戲，一下子就可以抓住學生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語課堂上。

　　2、優化單詞教學

　　在高年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，可以給學生提供幾個已學單詞，根據發音的規律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。如本課中，envelope這個單詞較長，發音稍有點難度，我給出（spend, weekend）（camera, cinema）（hope）三組單詞幫助學生發音和記憶單詞，效果還不錯。在進行用英語交流的時候，學生經常會碰到某些單詞不會說而停下來。因此，我特別注意在課堂上培養學生用英語思維的習慣，以此提高學生的口語能力。在本節課教新授單詞時，我不是用中文去告訴學生們這是什么意思，而是用一些簡單的英語來描述這個單詞，讓學生在英語中理解單詞。其實，我也是想用這種方式告訴學生們，當你某個單詞不會的時候，不必著急，可以試著用已學過的知識將它描述出來，以此來達到交際的目的。

　　3、滲透文化意識

　　語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。在英語學習中，讓學生了解中西方文化的差異，進行一種文化滲透，有利于學生對英語的理解和運用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時還教給了學生電子郵件的寫法,既傳授了知識,提高了能力,又為學生的終身發展服務。