《The giraffe is taller than the deer》 教學設計_

《the giraffe is taller than the deer》教學設計

一、教學設想

注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用角色表演，激勵學生的表現欲，讓學生在參與中、表演中運用語言，掌握語言，是我本節課教學設計的出發點。

二、教學內容

本課是六年級第一學期第十課第一課時let’s talk 的教學內容，話題是“動物”，語言結構為選擇疑問句和比較級。

三、教學目標

結合新課程標準和大綱以及本課實際，我將本課的教學目標設計如下：

1、語言知識目標

（1）會聽、說、讀寫單詞：heavy、 giraffe

（2）進一步理解并掌握由疑問詞which引導的選擇疑問句和比較級句式的結構及其答語，并能做替換練習。

2、語言技能目標

讓同學們在會話、表演中鍛煉自己運用語言的能力

四、教學重難點

理解并掌握由疑問詞which引導的選擇疑問句和比較級句式的結構及其答語。

五、教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性，實踐性的教學原則，結合小組合作學習和任務型教學的新理念，我利用了膠水、自制教學圖片、卡片、錄音機等。

六、教法、學法

1、教法設計

結合教材和學生的特點，在本節課的教學方法設計中，我從學生的學習興趣和認知水平出發，利用自制圖畫吸引學生的注意力，通過分組比賽，分角色表演激發學生學習英語的興趣。

2、學法指導

在本課中，通過小組合作探究的方式調動學生的求知欲，使他們始終處于積極主動的學習狀態，通過聽說訓練，語言交際訓練，師生互動，給學生一個自主交流的空間，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

七、教學過程設計

（一）診斷補償，復習導入

我們在第8課學習了選擇疑問句

請同學們舉個例子：

我們在第9課學習了形容詞比較級

請同學們說出形容詞比較級一般句式的構成

a+is/are+形容詞比較級+than+b

a用主格                    b用賓格

并請同學舉例

我們在第8課和第9課已經分別學習了選擇疑問句和比較級句式，這節課我們將把這兩種語言結構結合在一起，做進一步的學習，學習第10課。

（二）板書課題，口述目標

1、板書課題：thegiraffe is taller than the deer

2、口述本課的兩個目標

1）能讀會寫本課的兩個新詞：heavy、 giraffe

2）能聽懂會說let’s talk的主要內容，并能進行會話

（三）出示圖片，整體感知

教師把自制圖片貼在黑板上

教師請一名同學到臺前和老師一起表演對話

教師扮演qiqi，學生扮演eve.

（四）播放錄音，教師領讀

請同學們打開課本翻到第10課，聽錄音。

聽完錄音后，教師領同學讀兩遍。

（五)出示卡片學習新知

1）出示含有heavy的卡片，教學生會讀

在學習中，學習heavy的比較級heavier、 heavy的反義詞light.

請同學們舉幾個這樣的例子

2）出示寫有giraffe的卡片，教學生會讀

并讓同學說出自己熟悉的動物的英文名稱

同桌互相檢查是否會寫單詞了

3）講解let’stalk

so mamy animals這是一個省略句

提問：表示某處有某物，應該用什么句型？

“there be”句型

此句完整的句子應為：thereare so many animals.

what a bigelephant!多大的一頭象啊！