六年級Unit 2 What’s the matter, Mike? 教學設計
六年級unit 2 what’s the matter, mike? 教學設計
一、教學目標
1. 能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat。
2.能夠聽說讀句型：what’s the matter, mike? i feel sick. i have a fever.并進行關鍵詞的替換操練
3.能夠理解會并吟唱let’s chant的歌謠。
二、教學重點與難點
1. 重點是掌握a let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。
2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。
三、課前準備 1. 教師準備本課時所需的單詞卡。
2. 教師準備錄音機和錄音帶。
3. 教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1. warm-up
（1）播放錄音unit6歌曲“my father is a doctor.”（2）日常口語對話，復習職業單詞。 what’s your father/mother?
2. presentation and practice
（1）教師出示let’s start的教學掛圖，說：look! we have some new friends here. who are they? what’s the matter with them? 幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。
（2）播放let’s chant的錄音，重點領讀句子：i have a headache. i have the flu.
（3）教師出示一支體溫表，說：this is a thermometer. if i have a fever, it will tell me. let’s see mike. mike doesn’t feel well. he has a fever.指著let’s learn圖片中的mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat。注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。
（4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“what’s the matter, ...?”引導學生說：“i feel sick. i have a fever.”解釋單詞sick。用同樣的方法教授句型：what’s the matter, ...? 要求學生回答并做出相應的表情�？梢宰寖蓚�學生一組進行操練。（5）“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：cold, cold, i have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。
（6）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
教學反思
這一單元學習的主要話題是關于用英語問他人的身體情況，或者心情，教學內容大多以學生整體感知課文為主。
在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，我還設計了很多符合學生心理特征的游戲活動，以調動學生學習的積極性，在他們在游戲中掌握所學內容。學生對這樣的活動很感興趣，很快掌握了所學單詞以及句型。
在教學中，我通過讓學生分角色朗讀、同桌之間互相讀、情景表演對話、跟錄音機讀等多種形式調動學生“讀”的積極性�！白x”是學生獲取文本信息的主要手段，只要通過長期的“讀”的訓練，學生讀的技能才能得到逐步發展，學生的英語語言知識才有可能逐步豐富。