6B Unit 7 A letter to a penfriend（通用2篇）
6B Unit 7 A letter to a penfriend 篇1
單元課題
unit 7 a letter to a penfriend
教材與學情分析
書信是促進人們相互了解、相互溝通的重要形式。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用于對話和課文之中。本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作的過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學過程中，應利用多種資源，努力為學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合語言運用能力。
單元教學目標
1、 聽讀、辨認元音字母組合ur在單詞中的讀音。
2、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
3、 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an envelope, an e-mail address, a fax number,
4、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
5、 能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型what for? i hope so. can i have…? what should i do?
6、 會誦讀歌謠：i want to write a letter
單元教學重點
1、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
單元教學難點
1、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
計劃教時
六教時
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
b. look, read and learn
教學目標
1、聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞 glue.
2、聽懂會說會讀單詞和詞組envelope, postcard, fax machine, telephone number
教學重點
熟練掌握b部分詞匯。
教學難點
熟練掌握b部分詞匯。
教具準備
教具準備：信紙、信封、明信片、膠水的實物；b部分教學掛圖
課時安排
第1課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
organization.
1. greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 會話內容為主題)
sing : will you join me ?(可舉辦歌唱比賽)
presentation and practice.
本部分重點介紹了幾種常見的通信設備及相關的詞匯。
1、e-mail 在5b就已學過，在此只需稍加復習。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此檢查學生理解程度，telephone number雖未出現過，但兩個單詞學生都理解，所以個詞并不難。
3、教師出示圖片，請學生聽錄音，找出學得最快的學生，以此培養學生自學能力。
1writing paper ,envelope, post card, glue
這四個詞均可由實物直接引出，因為教師已布置學生提前預習，所以可請英語發音較好的
學生上臺當小老師教其他同學 。重點操練glue拼寫。
2聽錄音，模仿跟讀。
3小組合作，4人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
consolidation .
教師可設計一些游戲幫助學生鞏固b部分。
1、a good memory:
2、listen and point:
3、a guessing game:
可將本部分詞匯設計為謎語，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
1將教學掛圖的每一物品標號，一學生說序號，請另一學生不看，而只憑記憶說出其相應單詞。
2此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英文，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲
雖然簡單,但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。
s: you're a ...
教師可布置學生課后自編謎語，下一節課同學交流。
assigning homework.
1、 聽錄音，熟讀b部分詞匯。
2、 根據b部分詞匯，自編謎語。
3、 預習c部分句型。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
c. look and say
教學目標
1、 復習b部分詞匯。
2、 聽懂、會說、會讀、會寫句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
教學重點
在真實情景中自然操練c部分句型。
教學難點
在真實情景中自然操練c部分句型。
教具準備
1、 教具準備：b、c部分教學掛圖；c部分句型卡片
課時安排
第2課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
出示b部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
請學生拿出前一課布置準備的謎語，念給同學們猜。
c.presentation and practice.
1、 教師出示準備好的c部分句型卡片，因沒有生詞，
2、 教師可與學生作示范：
t：can i have a postcard ?
t: i want to write to tom .
3、教師可將全班學生分為a、b兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如a組擔任班
級的“材料保管員”，b組負責完成教師布置的任務。教師可設計“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任務，b組學生在完成以上任務時首先向
學生自由朗讀。
s: what for?
s: sure. here you are
a組
領取材料，在此過程中，a、b兩組學生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
回到課本中，請學生2人一組，操練c部分圖片。
d.consolidation.
1、本部分均為四會內容，其中要向學生特別強調i want to +動詞原形。
2、同桌合作，可用身邊所有的學習用品來操練本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分圖片，寫句子。
2、 自由擴充操練c部分句型。
3、 預習a部分對話。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
a. listen read and say
教學目標
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通
教學重點
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
教學難點
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
教具準備
1. 教具準備：一封信，a部分教學掛圖，對話第二部分打亂順序的句子卡片。
課時安排
第3課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
1. 學生間自由操練c部分句型。教師可與一學生問答引出，再由學生進行。
2. 兩位學生合作，教師現場說一物品，如writing paper，請學生快速按照c部分句型編對話，注意所說動作要與所給物品相配。
c. presentation and practice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行教學：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
1教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中文意思。
2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教學掛圖，告訴學生： liu tao also wants a penfriend. 以談話式的教學引入課題。
3.教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
因為對話第二部分是c部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀對話部分。
2. 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
e. assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀已學過的對話。
2. 預習未學部分。
3. 根據對話的第二部分，請學生自編問題，下一節課同學間交流。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
a. listen read and say（第三部分）
教學目標
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教學重點
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教學難點
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教具準備
1. 教具準備：a部分教學掛圖，寫好問題的卡片，自錄 peter自我介紹的錄音帶。
課時安排
第4課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting
b. revision
上節課已布置學生準備問題，教師可事先檢查，找出較好的問題，請該學生提問。問題大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
1. 根據英語掌握程度，分層次請學生朗讀、背誦、表演已學的對話。
c. presentation and practice.
本節課教學內容為對話的第三部分，liu tao與媽媽談論他的新筆友peter以及如何給peter回信，是本篇對話的重要內容。
1. 教師在課前自錄一段 peter自我介紹的錄音，將peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的liu tao一起了解peter，再幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。通過這些設計，將學生由對話情景的旁觀者變為參與者，讓學生置身于對話情景之中主動學習。錄音內容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
學生聽完兩遍錄音后，教師將準備好的問題卡片貼于黑板上，將全班學生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。問題如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學生直接打開書，4人為一組合作自學：一學生讀對話，
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀本節課所學對話。
2. 活動——自我介紹。
為增強此項活動的趣味性，可以要求學生在寫自我介紹時不提到自己的名字；再將全班分為6-8組，把收上來的個人簡介打亂發給每個學生，讓學生通過閱讀猜出作者是誰。
e.assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話。
2. 寫一篇自我介紹。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
subject, e-mail address
i hope so. what should i do?
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
教學目標
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
3. 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通
教學重點
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
教學難點
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
教具準備
1. 教具準備：錄音帶，教學掛圖
課時安排
第5課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
1. 請幾位學生上臺進行自我介紹。
2. 背誦、表演a部分對話。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，
2） 教師播放全文錄音，
3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。
3.think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。
鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。 引導學生分組討論liu tao的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
1） 通過問答如who's peter? where does he live? 等，讓學生記起a部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀f部分有關的資料，讓學生加深對peter的了解。
3） 讓學生觀察書中e-mail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。
4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
d. assigning homework
1. 將d部分錄音內容重新認真地聽一遍。
2. 模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
g. listen and repeat/ h. say a rhyme
教學目標
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音。
2. 有表情地誦讀歌謠 i want to write a letter.
教學重點
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教學難點
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準備
1. 教具準備：教學掛圖，錄音帶
課時安排
第6課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
教師可以根據d部分錄音資料，提問相關問題：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1） 教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2. say a rhyme.
1） 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
2） 教師可引導學生朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
3） 教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
1） 教師播放錄音，引導學生按節奏誦讀。
2） 誦讀時要求要求學生根據節奏或內容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3） 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
e. doing exercises.
1.listen and number
聽錄音，根據所聽到內容的先后順序, 在相應圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節目名稱，再做此練習。2.listen, read and judge
聽錄音，讀句子，根據所聽內容判斷句意是否相同。教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3.look, read and do the crossword讀句子，根據句子中的圖片在方格內填寫單詞，使句意完整。教師讓學生通讀每一句話，猜測所缺單詞。
4.look and write看圖。根據上下文完成句子。
5.read and complete朗讀并完成句子。教師結合此項練習，對學生進行方法指導。
6.read and answer朗讀短文，根據短文內容回答問題。
finish the exercise
f. assigning homework
1. 教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業。
2. 朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3. 背誦并表演或自創對話。
4. 鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
do the exercise and act out the dialogue
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
6B Unit 7 A letter to a penfriend 篇2
6b unit 7 a letter to a penfriend
一、 單元教學內容簡析：
書信是促進人們相互了解、相互溝通的重要形式。
本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、
“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機結合起來，并運用于對話和
課文之中。本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學過程中，教師應利用多種資源，努力為學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合運用語言的能力。
二、 單元教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2. 能聽懂、會說、會讀單詞和詞組a postcard, finish, receive, subject, writing paper,
envelope, e-mail address, fax number。
3. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4.能聽懂、會說、會讀并會寫句型can i have...? whatfor? i want to...
5. 了解字母組合ur在單詞中的讀音。
6. 能有表情的誦讀歌謠i want to write a letter.
三、 教學重、難點：
1. 掌握四會詞匯。
2. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
3. 幫助學生了解英文書信的書寫方法。
4. 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
the first period (第一課時)
一、 教學內容：6b unit 7 b. look, read and learn
二、 教學目標：
1、 聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞 glue.
2、 聽懂、會說、會讀單詞和詞組envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教學難重點： 熟練掌握b部分詞匯。
四、課前準備：
1、 教具準備：信紙、信封、明信片、膠水的實物；b部分教學掛圖
2、 學生準備：事先布置學生預習b部分詞匯。
3、 板書準備：預先寫好課題：unit 7 a letter to a penfriend
五、教學過程：
a.organization.
1.greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 會話內容為主題)
3.sing : will you join me ?(可舉辦歌唱比賽)
b.presentation and practice.(look, read and learn)
本部分重點介紹了幾種常見的通信設備及相關的詞匯。
1、e-mail 在5b就已學過，在此只需稍加復習。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此檢查學生理解程度，telephone number雖未出現過，但兩個單詞學生都理解，所以個詞并不難。
3、教師出示圖片，請學生聽錄音，找出學得最快的學生，以此培養學生自學能力。
4、writing paper ,envelope, post card, glue
這四個詞均可由實物直接引出，因為教師已布置學生提前預習，所以可請英語發音較好的
學生上臺當小老師教其他同學 。重點操練glue拼寫。
5、聽錄音，模仿跟讀。
6、小組合作，4人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
d.consolidation .
教師可設計一些游戲幫助學生鞏固b部分。
1、a good memory:
將教學掛圖的每一物品標號，一學生說序號，請另一學生不看，而只憑記憶說出其相應單詞。
2、listen and point:
此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英文，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲
雖然簡單,但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。
3、a guessing game:
可將本部分詞匯設計為謎語，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
s: you're a ...
教師可布置學生課后自編謎語，下一節課同學交流。
e.assigning homework.
1、 聽錄音，熟讀b部分詞匯。
2、 根據b部分詞匯，自編謎語。
3、 預習c部分句型。
六、板書設計：
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
the second period (第二課時)
一、 教學內容： 6b unit 7 c. look and say
二、 教學目標：
1、 復習b部分詞匯。
2、 聽懂、會說、會讀、會寫句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
三、 教學難重點： 在真實情景中自然操練c部分句型。
四、 課前準備：
1、 教具準備：b、c部分教學掛圖；c部分句型卡片。
2、 學生準備：事先布置學生預習c部分詞匯。
3、 板書準備：預先寫好課題：unit 7 aletter to a penfriend
五、 教學過程：
a. greeting.
b. revision.
1、出示b部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
2、 請學生拿出前一課布置準備的謎語，念給同學們猜。
c.presentation and practice.
1、 教師出示準備好的c部分句型卡片，因沒有生詞，可請學生自由朗讀。
2、 教師可與學生作示范：
t：can i have a postcard ?
s: what for?
t: i want to write to tom .
s: sure. here you are.
3、教師可將全班學生分為a、b兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如a組擔任班
級的“材料保管員”，b組負責完成教師布置的任務。教師可設計“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任務，b組學生在完成以上任務時首先向a組
領取材料，在此過程中，a、b兩組學生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
4、回到課本中，請學生2人一組，操練c部分圖片。
d.consolidation.
1、本部分均為四會內容，其中要向學生特別強調i want to +動詞原形。
2、同桌合作，可用身邊所有的學習用品來操練本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分圖片，寫句子。
2、 自由擴充操練c部分句型。
3、 預習a部分對話。
the third period（第三課時）
一、 教學內容：6b unit 7 a. listen read and say（第一、二部分）
二、 教學目標：
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
三、 教學重、難點：
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
四、 課前準備：
1. 教具準備：一封信，a部分教學掛圖，對話第二部分打亂順序的句子卡片。
2. 學生準備：課前預習a部分對話，自學生詞。
3. 板書準備：寫好課題：unit 7 a letter to a penfriend
五、 教學過程：
a. greeting.
b. revision.
1. 學生間自由操練c部分句型。教師可與一學生問答引出，再由學生進行。
2. 兩位學生合作，教師現場說一物品，如writing paper，請學生快速按照c部分句型編對話，注意所說動作要與所給物品相配。
c. presentation and practice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行教學：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
1. 教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中文意思。
2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教學掛圖，告訴學生： liu tao also wants a penfriend. 以談話式的教學引入課題。
3.教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
4.因為對話第二部分是c部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀對話部分。
2. 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
e. assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀已學過的對話。
2. 預習未學部分。
3. 根據對話的第二部分，請學生自編問題，下一節課同學間交流。
六、 板書設計
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
the fourth period (第四課時)
一、教學內容：6b unit 7 a. listen read and say（第三部分）
二、教學目標：
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
三、教學重、難點：
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
四、課前準備：
1. 教具準備：a部分教學掛圖，寫好問題的卡片，自錄 peter自我介紹的錄音帶。
2. 學生準備：課前預習a部分對話，準備好上課要問的問題。
3. 板書準備：寫好課題unit 7 a letter to a penfriend
一、 教學過程：
a. greeting.
b. revision.
1. 根據英語掌握程度，分層次請學生朗讀、背誦、表演已學的對話。
2. 上節課已布置學生準備問題，教師可事先檢查，找出較好的問題，請該學生提問。問題大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
c. presentation and practice.
本節課教學內容為對話的第三部分，liu tao與媽媽談論他的新筆友peter以及如何給peter回信，是本篇對話的重要內容。
1. 教師在課前自錄一段 peter自我介紹的錄音，將peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的liu tao一起了解peter，再幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。通過這些設計，將學生由對話情景的旁觀者變為參與者，讓學生置身于對話情景之中主動學習。錄音內容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
2. 學生聽完兩遍錄音后，教師將準備好的問題卡片貼于黑板上，將全班學生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。問題如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學生直接打開書，4人為一組合作自學：一學生讀對話，
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀本節課所學對話。
2. 活動——自我介紹。
為增強此項活動的趣味性，可以要求學生在寫自我介紹時不提到自己的名字；再將全班分為6-8組，把收上來的個人簡介打亂發給每個學生，讓學生通過閱讀猜出作者是誰。
e.assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話。
2. 寫一篇自我介紹。
the fifth period (第五課時)
一、 教學內容：6b unit 7 d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
二、 教學目標：
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
3. 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
三、 教學重、難點：
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
四、 教學準備：
1. 教具準備：錄音帶，教學掛圖
2. 學生準備：預習d，e，f部分
3. 板書準備：寫好課題unit 7 a letter to a penfriend
五、 教學過程：
a. greeting.
b. revision.
1. 請幾位學生上臺進行自我介紹。
2. 背誦、表演a部分對話。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。
2） 教師播放全文錄音，鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。
3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。
2） 引導學生分組討論liu tao的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
3） 讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
3.think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。 1） 通過問答如who's peter? where does he live? 等，讓學生記起a部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀f部分有關的資料，讓學生加深對peter的了解。
3） 讓學生觀察書中e-mail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。
4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
d. assigning homework
1. 將d部分錄音內容重新認真地聽一遍。
2. 模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信。
the sixth period ( 第六課時)
一、 教學內容： 6b unit 7 g. listen and repeat/ h. say a rhyme
二、 教學目標：
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音。
2. 有表情地誦讀歌謠 i want to write a letter.
三、 教學重、難點：
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
四、 教學準備：
1. 教具準備：教學掛圖，錄音帶
2. 學生準備：預習本節課所學內容
3. 板書準備：寫好課題 unit 7 a letter to a penfriend
五、 教學過程：
a. greeting.
b. revision. 教師可以根據d部分錄音資料，提問相關問題：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1） 教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2） 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
3） 教師可引導學生朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
4） 教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
2. say a rhyme.
1） 教師播放錄音，引導學生按節奏誦讀。
2） 誦讀時要求要求學生根據節奏或內容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3） 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
e. doing exercises.
1.listen and number
聽錄音，根據所聽到內容的先后順序, 在相應圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節目名稱，再做此練習。
2.listen, read and judge
聽錄音，讀句子，根據所聽內容判斷句意是否相同。
教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3.look, read and do the crossword
讀句子，根據句子中的圖片在方格內填寫單詞，使句意完整。
教師讓學生通讀每一句話，猜測所缺單詞。
4.look and write
看圖。根據上下文完成句子。
5.read and complete
朗讀并完成句子。教師結合此項練習，對學生進行方法指導。
6.read and answer
朗讀短文，根據短文內容回答問題。
f. assigning homework
1. 教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業。
2. 朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3. 背誦并表演或自創對話。
4. 鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。