《桂林山水》教學設計
師：同學們，你們都早已自學了《桂林山水》了，可老師不放心你們的自學啊，老師想再講一講這篇課文，可我再一講，又顯得羅嗦，你們又不太愛聽。幫我想個辦法，既要能證明你們已學懂了，又要能讓你們不感到多余，好嗎？
（過了一會兒）
生1：老師，我畫一幅桂林山水的畫給你看看，看我畫出了桂林山水的特點沒有，你就知道我學懂了沒有。
師：好注意！可你一個人不能代表全班啊。
生2：老師，你提問吧！不就知道我們學懂了沒有？
師：可我想知道每個學生的學習情況呀，干脆你們相互檢查提問，相互檢查檢查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，誰有？
生3：老師，我能背給你聽嗎？
師：嗯，用背誦的方法來證明你已學懂了，好！
生4：老師，你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識呢？
師：這個老師能滿足你們，呆會兒你們說說需要哪方面的知識吧！若老師不能解答的知識下課了，老師和你們就去查資料，好不好？
生5：老師，我可不可以根據課文內容給編個故事給大家聽聽呢？
師：嗯，好主意！我們不是都特別喜歡聽故事嗎？真不錯！
生6：老師，我們說了這么多，時間都過去了，你得拿個主意呀！
師：這個同學倒是提醒了我。這樣吧：你們就用你們自己喜歡的方式先作作準備吧，到時我們再在班上一匯報，問題不就全解決了？
（學生用自己的方式再學習。）
二十分鐘后。
師：誰先來匯報？
生1：我來。他飛快走上講臺，舉起了他的畫。
師：你給大家介紹一下你都畫了些什么好嗎？
（生1介紹略）
師：我們來評評他的畫，好不好？
（學生評析）
生2：我來有感情地背誦課文吧！
（師提議愿意一起背的學生齊背。學生背誦課文）
……
師：老師還發覺了有一個學生在寫導游詞呢？是誰呢？我們讓他來為大家做個導游，帶領我們去游玩一下桂林山水，好嗎？大家掌聲歡迎！
生3：老師，我很樂意做導游，可你們都坐著沒動呀。我想找幾個伙伴演游客，演給大家看看行嗎？
師：你的想法真好。就依你吧！
（學生組織表演并表演）
師：有誰來給他們的表演提提建議？
（學生述說意見）
師：老師還發覺一個少數民族作曲家在寫歌詞，我問他：你準備用什么方法呀？他告訴我他要為大家唱山歌。你們想聽嗎？
（下課鈴響了）
生：老師，我們上一節長課吧！
師：老師也想上一節長課呢！大家同意嗎？
（課堂教學繼續進行，唱山歌開始。）
師：聽了他的山歌，你們想說點什么嗎？
（學生談看法）
這時有一個學生站起來說：老師，我想到了一首詞，我能念給大家聽聽嗎？
（學生背誦《憶江南》）
師：聽了這個同學的詞呀，老師突然有了一個主意：想請大家仿造《憶江南》，為桂林山水填個詞，好不好？
當學生們交上來他們填的詞時，我露出了微笑了。
師：同學們，你們看老師老師笑了，這說明了什么呢？
生：老師一定對我們的自學感到滿意了吧！
師：對呀。謝謝你們了。你們辛苦了，去休息休息吧！