綜合性學習：輕叩詩歌大門 第一板塊 詩海拾貝
課件展示：以某個詩人為研究重點。（如王維生平及詩作研究小組等）
以詩描寫的內容為研究重點。（如雨主題的詩歌研究小組等）
三、制定活動計劃
師：現在我們就開始制定我們小組的活動計劃吧，相信只要小組內的成員好好合作，你們的計劃一定能制定得非常好。
1、小組討論制定活動計劃，填寫活動計劃表。
課件展示：
教學目標：
1、 閱讀 《詩經·采薇》、《春夜喜雨》等詩歌，借助注釋和工具書理解詩歌的大意。
2、 了解詩歌的起源，感受我國詩歌的博大精深。
3、 初步學會詩歌欣賞。
教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學準備：課前搜集有關《詩經》和有關描寫雨的詩的有關資料。
教學設計：一課時
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、走近《詩經》
師：我國最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。通過課前的資料搜集，你們對于《詩經》有了哪些了解？
1、交流搜集到的《詩經》的資料。
2、師簡介：《詩經》
課件出示：《詩經》是中國第一部詩歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉，也就是前1100年到前600年，約五百多年間的詩歌305篇。 《詩經》在先秦叫做《詩》，或者取詩的數目整數叫《詩三百》，本來只是一本詩集。但是，從漢代起，儒家學者把《詩》當作經典，尊稱為《詩經》，列入“五經”之首。 《詩經》中的詩當初都是配樂的歌詞， 按當初所配樂曲的性質，分成風、雅、頌三類。
3、學習《詩經·采薇》
師：那兩千多年前的詩你們會讀嗎？
（1）出示古詩。
師：拿到一首詩，我們要注意讀出它的節奏來。
（指名讀，齊讀）
（2）學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
師：書聲瑯瑯，真好聽，能讀懂嗎？請同學們自由讀這首詩，有什么不懂的怎么辦？
（同學支招）
借助注釋、《詞語手冊》、 請同學幫助。
（3）學生匯報學習情況。
師：通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
（師相機介紹整首詩的意思）
（4）品悟意境。
師：這雖然只是《采薇》中的兩句，但這一句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。正因為它寫出了戰士們的悲傷的家園之思。
（5）有感情地背誦。
師：能把這首詩背下來嗎？
4、 總結學法
師：我們剛才是怎么來學習《采薇》的。
根據學生的回答并出示。
有節奏地朗讀──結合資料自學──背景介紹、品悟意境──背誦
三、走近描寫“雨”的古詩
師：我國的古詩創作在唐朝進入了鼎盛時代，接下來我們來欣賞一首唐詩，杜甫的《春夜喜雨》。
1、讀出詩的節奏
a、指名朗讀，正音特別是重的讀音。
b、指導讀出詩的節奏。
2、生自學《春夜喜雨》。在學習小組內說說詩的意思。
3、集體交流，互相補充。
4、師介紹《春夜喜雨》的創作背景。
課件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陜西旱災來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。抒寫詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。