《月光曲》說課設計(2篇)
學習目標的明確使學生有章可循。目標的準確、具體，便于操作、檢測。
2.目標的落實
（1）結(jié)合目標導向，指導學生回答第一個問題：揭示學法。
①首先讓學生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用劃出關鍵詞，并確定回答的重點。
②默讀課文，找出和這個問題有關的自然段和句子。
③理解所劃句子的意思。
要解決第一題，重點理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。
如在理解第一句時，我設計訓練題，以誘發(fā)學生思考，如：“貝多芬聽到什么？”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當時心里想些什么”等。
通過分角色朗讀，然后啟發(fā)學生想象，再組織語言用“因為……所以”的句式概括回答問題。
（學生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會入場券的窮人得到藝術的享受，同時也培養(yǎng)了思維的嚴密性。）
④在理解第二句后，有感情地朗讀第2～5自然段。
⑤小結(jié)學法，即以上的四個步驟。
（2）分組學習課后習題1中的第二個問題：運用學法。
這是根據(jù)學生的認知結(jié)構對學習和遷移的影響作用，在學法上則采用順向遷移的方法。
交流分組學習中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學生進入最后一個問題的自學。
（3）自學課后習題中的第三個問題：掌握學法。
（學生將已學會的原理予以廣泛的應用，提高學法遷移的價值。）
在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”部分。（結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解）
從而使學生領悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。
（4）熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。
在完成文后的問題后，邊讀課文，邊歸納課后習題的三個問題，即可歸納本文的主要內(nèi)容。
（這一步的教學是前一步教學的水到渠成，也達成了本教時的教學目標，落實了本文的教學重點。）
二、根據(jù)目標，設計作業(yè)
1.語文作業(yè)本①p40第4題。
2.作業(yè)本第6題——歸納主要內(nèi)容。
第三教時
一、入情入境，指導朗讀
1.師以形象的描敘，先將學生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。
（1）先讓學生明確朗讀的基本要求，然后簡要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。
（2）重點指導貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。
借助投影（出示貝多芬和兄妹倆的對話），學生練讀→討論→師點撥→生有感情地讀，重點領悟兩個“您”及嘆號、問號的作用。
（通過朗讀，訓練學生的語感，體會兩次的對話所體現(xiàn)的文章的思想感情。）
（3）在引導學生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫，借助簡筆畫，創(chuàng)設情境，便于學生悟境。
a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。
b.帶學生進入課文角色后，再朗讀文章的“寫實”部分（通過男、女生對“寫實”、“聯(lián)想”部分的朗讀，為下一步的背誦理清了思路）。