一 教學要求： 1.理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好的品質“我”對這位殘疾青年深深的感激之情。 2.進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理活動的描寫，表現人物品質的寫作方法。...

學習目標 1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。 2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。教學目標： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。...

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對這位殘疾人深深的感激之情。教學重難點：重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年深深的感激之情。...

教學目標:1.正確,流利,有感情的朗讀課文.2. 通過對語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情.教學重點:通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情.教學難點:把文章中人...

一、教學目標： 1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。 2、通過對人物的語言、動作、心理描寫的理解，體會一個善意 的謊言背后的真情。 3、培養樂于助人的真誠情懷。...

[設計意圖]這是一篇略讀課文。怎樣才能上好略讀課文？與精讀課文相比，略讀課文自身有什么特點？這是我們六備安排這一次集體備課的初衷。為了能夠組織好本次活動，我認認真真地對課文進行了閱讀，發現它內容淺顯易懂，語言簡潔樸實，情感...

設計理念《別餓壞了那匹馬》記敘了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的事，贊揚了殘疾青年樂于助人的美好品質，表達了“我”對殘疾青年的感激之情。全文描寫細膩、情真意切。...

[設計意圖]這是一篇略讀課文。怎樣才能上好略讀課文？與精讀課文相比，略讀課文自身有什么特點？這是我們六備安排這一次集體備課的初衷。為了能夠組織好本次活動，我認認真真地對課文進行了閱讀，發現它內容淺顯易懂，語言簡潔樸實，情感...

教學目標：1、理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對這位殘疾人深深地感激之情。2、進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物的品質的寫作方法。教學重難點：理解別餓壞了那匹馬的不同含義。...

教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過對語言的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對“我”深深的感激之情。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。...

學習目標:1,學會自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利.2,讀準"攥,拽,蔫,瞥,囁嚅,尷尬,忐忑"這些字音,理解并運用"溜之大吉,忐忑不安,刻骨銘心,流連忘返"等詞語.3,通過對重點詞句的理解,體會一個善意謊言背后的真情.4,學習對人物語言,行動,...

【教學要求】 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...

說到謊言，我敢說我們從小到大沒有人沒說過謊。是的，人人都說過謊，只是有的謊言是善意的，而有的謊言是惡意的！善意的謊言，它是出于善良的動機，它是建立在內心至誠、至善的基礎上，所以它并非是惡意的。...

【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。...

記得小時候，第一天上學，老師就對我們說：“小耳朵，聽仔細。”我第一次走上講臺，就告訴孩子們：“上課要專心聽講。”因為傾聽，是學生獲得知識的一個重要途徑。...