《詹天佑》教學案例簡析——語文教學與農遠資源的整合
感悟:
通過這兩個教學片段的對比,我深深體會到整合農遠資源服務于語文課堂,可以使抽象,平面的語言文字變得具體,生動,直觀,增強了語文課堂教學的實效性,趣味性,生動性,為課堂教學增色,添彩,有效地提高了語文課堂教學的效率.通過對比我們不難看到片段二中使用動畫的功效在于:
創設情境,激發興趣
新大綱指出:語文教學要注意培養學生的興趣.興趣是推動學生主動學習,積極思維探索的知識的內在動力.夸美紐斯說:"教學藝術的光亮就是注意."片段二的動畫課件集聲,色,形,光,動,靜于一體,創設了生動地情境,對學生進行多感官刺激,使他們置身于一個五彩斑斕的教學環境中,吸引了他們的注意力,激發了學習興趣.因此這個動畫的演示內容就很深刻地印在學生記憶中,對這部分的課文內容也自然了然于胸了.
直觀呈現,突破教學難點
小學生由于年齡特點,往往對抽象的東西難以理解,因此教材中有些詞句,段落,像片段一中即使再怎么讀,教師再怎么以生動的語言加以解釋都無濟于事.無法給學生留下深刻印象,因此"中部鑿井"和"人"字形線路就成了傳統課堂中的教學難點.現在通過農遠資源的整合運用,利用動畫課件把抽象,平面的文字化為生動,形象的畫面,直觀地演示了事物的變化和知識形成過程,有效地幫助學生克服認知障礙,教學難點不攻自破.學生在這生動的情境中就更直接地感受到了詹天佑那種勇于開拓,大膽創新的精神.