《彩色的翅膀》教學設計
7*彩色的翅膀
教學目標
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點熟讀課文，感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學計劃二課時
課時一
教學內容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義
教學過程：
一、教師讀《海島發(fā)展意義重大》，學生聽后說說從文章中了解到的信息, 教師引導學生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學所用。
二、引入課題。教師板題，學生讀題。
三、學生默讀課文，結合課文內容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）
注：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養(yǎng)、笑嘻嘻、安居樂業(yè)
2、瀏覽課文后根據小標題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現蝴蝶）
3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導學生課堂小結。
六、學生讀文鞏固。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓練。
3、照例子，給下列句子換個說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”
改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業(yè)。”
改：
附板書：
7 彩色的翅膀
帶回蝴蝶
（時間的順序）需要蝴蝶
出現蝴蝶
課時二
教學內容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學過程
一、復習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環(huán)境）
t2：想想一下戰(zhàn)士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰(zhàn)士對海島的意義是什么呢？