《彩色的翅膀》教學設計
教學目標：1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情；
2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學重點：
理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
教學過程：
一、齊讀課題：請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、檢查預習
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
三、精讀課文 體會交流關鍵詞句
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰士對海島的熱愛之情。）
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會學法：師：你看，抓住這些關鍵的詞語就能體會戰士對海島的熱愛之情。
2、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學生談感受；
（2）、指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現了怎樣的情景？
（3）、聯系上、下文體會到：
。生說。師導語：戰士們品嘗著在艱苦的條件中創造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰士們都笑著………（學生讀）
。生說。師導語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰士們無比激動，所以戰士們都笑著………（學生讀）
。生說。師導語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰士們的撫養下，奇跡般地成熟了，所以戰士們無比自豪，所以戰士們都笑著………（學生讀）
（4）、小結學法：抓住關鍵詞語、句子來體會，聯系上、下文加以體會。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
（1）、抓住“安居樂業”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島強烈的心。
（4）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。瞧，玻璃上停著---學生齊讀這句話。