《窮人》教學設計
①桑娜是在怎樣的情況下抱回鄰居西蒙的兩個孩子的？讓我們跟隨著桑娜來到西蒙的家里，看看那是一幅怎樣的景象。指名朗讀第7自然段。
②看到這景象，你是怎么想的？面對此情此景，桑娜是怎么想的？怎么做的？引導學生想象、體驗并表達。
③“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？
④指導朗讀這句話。
（3）扣住“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想……揍我一頓也好。”來體會。
①大屏幕出示文中描寫桑娜內心活動的段落，要求學生讀讀這段話，說說這段話的大致意思。
②這段話出現了幾個省略號？請你想象桑娜的內心活動。
③想想桑娜“為什么把他們抱回來？”聯系課文內容補充句子。出示：
如果桑娜不把這兩個孩子抱過來，（ ）。
如果桑娜把這兩個孩子抱過來，（ ）。
桑娜想：與其（ ），不如（ ）。
她寧可（ ），也要（ ）。
④指導有感情地朗讀這段話（引導學生邊讀邊想象桑娜先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心情。）
2、課文哪些地方最能體現漁夫的善良？引導學生抓住重點語句體會漁夫的善良。
1扣住“漁夫皺起眉……快去！別等他們醒來。”來體會。
（1）從“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”你體會到什么？
（從這句話可以看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起，不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現漁夫的美好心靈。）
（2）“我們總能熬過去的”這句話中的“熬”，能換成其它詞嗎？為什么？
（漁夫雖然意識到多撫養兩個孩子會給自己增加負擔，但從話中的一個“熬”字可以強烈感受到他為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚品質。）
（3）從“快去！別等他們醒來”你體會到什么？
（漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，生怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受到創傷。漁夫完全為孩子著想，他的心地多么善良！）
（4）小結：這段話雖然不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊！這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。
（5）指導朗讀這段話。
3、師生共同總結。
在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致，這叫什么？（不謀而合）。也說明窮人和窮人的心是相通的。