[案例]：師：殘疾青年為了成全我讀書的愿望，真是煞費苦心呀！那么“我”感受到他的良苦用心了嗎？從哪看出來的？生1：我扭頭沖了出來，偎在他的輪椅上直想哭。生2：我努力點點頭，使勁忍著，沒讓自己哭出來。...

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。...

葉圣陶曾經(jīng)說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。...

師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。師：那么，“我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。（學(xué)生朗讀課文。...

學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）9《窮人》： 1. 學(xué)會12個生字及讀詞語。 2. 默讀理解課文。 3. 學(xué)習(xí)作者通過景物和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 （二）*10《別餓壞了那匹馬》： 1. 理解課文內(nèi)容。...

【教學(xué)目標(biāo)】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會詞句在表現(xiàn)人物心理活動、品質(zhì)方面的作用，學(xué)習(xí)寫作方法。3、理清文意，理解善意的謊言。4、感受人物的美好品質(zhì)，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美。...

教材簡析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊第10課是一篇課文。文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以一句別餓壞了那匹馬的善意謊言實現(xiàn)了一個極其喜歡看書但又沒有能力看成書的孩子愿望的感人...

中高年級學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)主要體現(xiàn)在認(rèn)識的深度和口頭言語的表達(dá)上。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生潛心讀進(jìn)文本，生發(fā)出切己的真情體驗；爾后教師要以學(xué)生的積極發(fā)現(xiàn)為基點，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的思維成果，探討出新的認(rèn)知領(lǐng)域，提升個性情感體驗。...

《別餓壞了那匹馬》是一篇獨立閱讀課文,獨立閱讀課文要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,教師起到一個引導(dǎo)作用.下面我攫取教學(xué)中的一個片段,如下:師:讀了課文大家有沒有發(fā)現(xiàn)該文最大的特色是人物的對話特別多,而且寫得十分精彩,所以有必要讓學(xué)生好好...

基礎(chǔ)知識點點記一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫）。瘦削（xiāoxuē）掙扎（zhēnɡzhnɡ）強(qiáng)制（qinɡqiǎnɡ）瞥見（piēpiě）立即（jj）沖著（chōnɡchnɡ）三、填字解義。...

溫故知新1、比一比，再組詞賣（）攤（）怒（）扭（）泰（）買（）灘（）努（）紐（）秦（）2.把下列詞語補(bǔ)充完整。（）（）忘返身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力 （）武揚(yáng)威廢（）忘食千...

教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學(xué)語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。...

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題別餓壞了那匹馬分別出自兩人之口的不同含義。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。...

習(xí)題精選一、看拼音，寫漢字。w ni（ ） cng rng（ ） piē jin（ ） shu xuē（ ）dīng zhǔ（ ） ji l（ ） zun zhe（ ） jiū zh（ ）二、多音字注音并組詞。...

教材選取：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文授課對象：四年級的學(xué)生授課時間：45分鐘課型：略讀教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、自學(xué)和掌握課文中的生字詞2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。...