窮人 教學設計
二,走進心理,體會品質
1.進入桑娜的心理,體會她的善良.
⑴快速默讀課文第二部分(第3—11自然段),找出描寫桑娜心理活動的語句.
★她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可.
★"他會說什么呢 這是鬧著玩兒的嗎 自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦 ……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊 ……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!"
★"不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做 ……如今叫我怎么對他說呢 ……"
⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理.(忐忑不安)
①理解"忐忑不安":指心在上上下下的跳,形容心情不安定.忐忑,心神不定.
②讀第一個句子.討論:"這樣做"是指怎樣做 為什么覺得非這樣做不可
"這樣做"指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里.
"非這樣做不可"是因為桑娜在當時的情形下,沒有做過多的考慮,只知道自己應該也必須這樣做,才能挽救那兩個孩子.這是桑娜本能的行為,是她善良天性的自然流露.
有感情地朗讀第一句.
⑶教師小結,過渡:雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中.但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境.想到出海打魚仍未歸來的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安.
①指名讀第二個句子,說說描寫桑娜心理活動的這段話在表達上有什么特別之處.
寫出了桑娜忐忑不安時心里所產生的各種想法,中問用好幾個省略號連接.
②學生各自再用心讀讀句子,體會省略號的用法.
這層中,連續用了五個省略號,主要是表明思路的斷斷續續和思考內容的變換,桑娜心理十分復雜與矛盾.有的省略號還有更豐富的內容,如,第一個省略號"…… 是他來啦 "省略了桑娜聽到門口有什么響動,于是想到"是他來啦".第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作,然后得出結論:"不.還沒來!"."……為什么把他們抱回來啊 ……他會揍我的!"原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來,現在又擔心他回來發現兩個孩子后會不同意收留,這第三,四個省略號表現出桑娜此時矛盾的心理."那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!"這個省略號表示桑娜下定決心,愿意承擔一切.
③理解詞語:自作自受.
"自作"在文中指擅自做主張,把西蒙的兩個孩子抱回家.
"自受"在文中指讓丈夫揍我一頓.
④從桑娜的忐忑不安到最后下定決心,你對桑娜又有了怎樣的認識 (桑娜是一個極其善良的窮人,寧可自己受苦也要幫助別人.)
⑷教師小結,過渡:為了挽救西蒙的兩個孩子,做好挨揍準備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情.
①朗讀第三個句子.
②體會句中省略號的用法.(句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中.)
2.教師小結.
桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子,她寧可自己受苦受累.而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢 讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧.
3.品讀對話,進入桑娜與漁夫的心理,體會漁夫的善良.
⑴指名分角色朗讀第三部分(第12—27自然段)中的對話部分.
⑵找找:對話中幾次寫到沉默 并聯系上下文想象:桑娜和漁夫為什么沉默 在沉默中他們各自會想些什么
⑶指名反饋,集體交流.
第一次沉默是他們身處困境,卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶.
第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死,留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重.
⑷教師過渡:剛才,我們在體會桑娜品質時,抓住了描寫桑娜心理活動的句段.那么,要體會漁夫的品質,你認為應該抓住哪個段落來體會呢