《窮人》的教學設計
【設計意圖】讓學生通過閱讀、思考、討論、交流加以解決，使析疑的過程成為學生語言文字訓練和理解課文內容的過程，有效地突破難點。
5、續編《窮人》
兩個小孩的命運會怎樣？漁夫和桑娜的生活又將如何？……
小組交流后匯報
【設計意圖】通過小組交流，拓寬了學生想象的空間，激發了學生交際的欲望。通過學生口頭的闡述，在提高語言表達力的同時也呈現了學生的內心感受。
四、小結全文
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。在寫作中我們也應學習通過環境、心理和語言的描寫反映人物的品質。
在我們過著幸福生活今天，在山區還有許多小朋友過著貧苦的生活。（電腦顯示在貧困山區生活的兒童圖片）
【設計意圖】總結課文的中心思想及作者高超的寫作技巧，引導學生反映人物品質時應注意環境、心理和語言的描寫，不斷提高學生的寫作水平。通過直觀的畫面讓學生產生情感共鳴，思想受到教育，從而懂得珍惜今天自己幸福的生活。
五、課外延伸
列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。
【設計意圖】鼓勵學生多讀課外書拓寬視野，增長知識，提高寫作水平。同時也體現了學生的綜合素質。
作業設計
展開想象，續寫《窮人》這個故事
【設計意圖】啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
板書設計 窮人
勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人
（環境、人物對話、心理活動的描寫）
【設計意圖】板書是課文的濃縮,設計精練、清晰，有助于體現課文的重點及中心。