7* 彩色的翅膀
5.隨著社會經濟的飛速發展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學校可以組織學生就近參觀戰士的營房、生活設施。重點是引導學生去發現：今天的海島戰士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。
四、教學案例
體會人物情感 感受語言魅力
師：從剛才的交流看，同學們對海島戰士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那么我們就重點來學習這部分。請每位同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時的情景。
（學生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。）
師：現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？
生：我看到了戰士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。
師：你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰士的舉動奇怪嗎？
生：不奇怪。這表明戰士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！
師：繼續。
生：我看到了戰士在高興地看著西瓜。
師：戰士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？
生：不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。
師：你看到了戰士的喜悅。
生：我看到了戰士把瓜放在鼻子下開心地聞著。
師：那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰士的體內，多么激動啊！
生：我看到了戰士一邊吃，一邊在嘖嘖稱贊。
師：是吃嗎？再看看。
生：哦，沒有用“吃”，用的是“咬”。
師：想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？
生：我覺得“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰士舍不得很快吃完。
生：我還感受到戰士是一邊吃，一邊在品味。
師：他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？
生：這瓜真甜。
生：多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。
生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！
師：現在讓我們一起再來讀讀這段話。
（學生自由讀課文。）
師：戰士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？
生：想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。
生：想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。
生：也想起了臺風過后，小瓜被打掉后的那份傷心。
生：還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。
師：想著這些，讓我們再來看戰士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。
（學生自由朗讀。）
五、相關鏈接
博士政委守西沙(節選)
──網絡采訪全國人大代表、海軍駐西沙某部政治委員
【政委】：各位網友大家好！今天到人民網與大家交流非常高興。很愿意回答大家所提出的問題。也歡迎大家有機會去我們西沙看一看。
【網友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？
【政委】：從地圖上看西沙在北京的正南方，約2 000多公里，處于南海中部、北緯15度左右的位置上。大約有31 000平方公里的海域。它由30多個島礁和淺灘組成。現在西沙海域的全部島嶼都是由我們管轄。西沙自然風光非常美麗。椰風海韻，空氣清新，年平均溫度在26度。西沙經過十幾代軍民的共同建設，已經發生了巨大的變化。由原來的蠻荒小島成為一座座海上花園。官兵的物質文化生活條件得到了極大的改善。交通狀況也比過去便利許多，特別是信息化建設取得巨大的進展，現在能通程控電話、手機，并可無線上網。
【網友】：島上蔬菜能有多少產量？島上可以上網嗎？