別餓壞了那匹馬
四、研讀文本，揣摩人物內心
1、教者過渡談話：這位殘疾青年是怎樣編造美麗的謊言的？謊言中又包蘊著怎樣的美麗想法呢？讓我們認真研讀課文最后兩部分，要求：
（1）畫出殘疾青年說謊的表現以及能看出他說謊的重點字詞；
（2）揣摩揣摩他這樣做時，心里是怎么想的；
（3）試著用朗讀來描述他的態度和心情。
2、學生自讀感悟。（教者巡視，隨機啟發，適時點撥）
3、集體交流練讀：
（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮，對我說道：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”
“一愣”表現出的內心活動：他馬草怎么沒賣掉？那不就沒法看書了嗎？怎么辦？
“一亮”表現出的內心活動：哎，有了，我可以收下他的馬草。
“認真地看……”表現出的內心活動：小朋友，我可真的看上你的馬草啦！
（2）“碧云，老爸不是有一匹馬嗎？收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“聽見沒有？快把馬草提進去！”
“碧云，老爸不是有一匹馬嗎？”表現出的內心活動：妹妹，我想幫這位小朋友呢，你明白嗎？
“以哥哥的口吻命令道：‘聽見沒有？’”表現出的內心活動：你怎么就那么笨呢？
（3）叮囑我：“以后馬草就賣給我。別耽誤時間餓壞了那匹馬。行嗎？”
“別耽誤時間餓壞了那匹馬”表現出的內心活動：你責任重大，必須準時來（看書）哦！
“行嗎？”表現出的內心活動：我這是在請你幫忙（來看書），你不會不答應吧？
（4）他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”
表現出的內心活動：你早該來（看書）了，馬都等急了。
（5）“過來一下，今天這么多的馬草，還應該找你4分錢。”
看書是看書，賣馬草是賣馬草，兩碼事。來，你接著——說著，他就給我扔來兩枚硬幣。
表現出的內心活動：馬草的前足夠看書的，你放心大膽地看吧。
（6）“是不是有事出去了？”他疑惑地自語道。
表現出的內心活動：碧云哪，你怎么還不來？可不能“穿幫”呀！
（7）“別、別、別……”他急了，“碧云！碧云！”他雙手拼命搖著輪椅，想阻止我的去路，“你放下！等碧云來提！”
表現出的內心活動：碧云啊碧云，你咋早不離開晚不離開，偏偏這時離開呢？這下真要“穿幫”啦！
（8）“回來！”他在身后叫道，“那馬會踢傷你的！”
表現出的內心活動：哎呀，完了完了，這下可怎么交代呢？這是傷自尊的呀！
4、加深情感體驗。
（1）談話誘發情感：同學們，身患殘疾的書攤主人，為了讓一個酷愛讀書的孩子能心安理得看他的書，收下一堆廢物卻說是好馬草。此時此刻謊言已戳穿，謎底已解開，如果是你，你會怎樣？（學生各抒己見表達感動之情）
是啊，課文中的作者，就是當事人，怎能不萬分感動呢？大家一定能夠把謊言“穿幫”這一部分讀得很好。
（2）學生自由朗讀，然后教師指名讀，最后齊讀。
五、分析其他幾個人物
其實，除了這位書攤主人，其他幾個人物也是很可愛的。讀讀課文，揣摩揣摩他們的表現，就會看到他們的閃光點。你喜歡哪位，就研究哪位，找出有關語句體會他（她）的可愛之處，好嗎？（可以先調查一下哪些學生研究哪個人物，如不平衡，教師可適度干預）
2、學生自讀。
（教者巡視，對有困難的學生稍稍提示一兩句幫助揣摩）