《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
閱讀課文,我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),孩子們都生活在和平、幸福的年代,受著父母們的百般寵愛,享受著優(yōu)越的生活條件,要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,確實(shí)有一定的困難,學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛、痛苦與無助,同時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說,也很難體會(huì)到作者對(duì)已逝母親的愧疚和對(duì)祖國母親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感,因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí),我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段,結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。……一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”來展開教學(xué)。一開始,在介紹季羨林后,我出示了這樣一段話:當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后,讓學(xué)生說說感受,很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中;而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后,我質(zhì)疑學(xué)生:作者在很小的時(shí)候,就被過繼到他的叔父家了,在自己母親身邊只待了沒幾天,為什么在母親棄養(yǎng)的時(shí)候,會(huì)這么悲痛欲絕呢?在學(xué)生粗粗交流之后,再出示補(bǔ)充相關(guān)資料:1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時(shí),對(duì)我來說,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。2:有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個(gè)世界。再通過朗讀重點(diǎn)句時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴
因此,上類似的課文時(shí),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,細(xì)細(xì)體會(huì)、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。