9 窮人
（“這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子── 一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家�！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。）
用自己聲音把體會的讀出來�！ �
②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來�。俊麜嵛业�！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（“忐忑”是指心神不定�！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉�，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。
省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。）
用自己聲音把體會的讀出來�！ �
表示人物內心活動的內容時斷時續。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現實，內心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養自己5個孩子的艱辛，現在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎？讓我們再來感受她的那種矛盾自責的心情。（讀句子）
一個人倘若沒有善良美好的心靈，怎會有如此迫不及待的行動？可見，這并不是一時沖動的結果，這種精神何等崇高啊。因而，反復再三地自我責問，一個真實的、一個善良的、寧愿自己受苦也要幫助別人的桑娜就出現在我們面前。讓我們再來讀讀8——11自然段，感受她的那種不假思索的善良。
（五）總結學法促習作的提升
1.今天，我們是抓住什么來學習課文的，你有什么收獲�！ �
2.小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好環境的同時，還要寫好自己的心理活動，正確使用標點是非常重要的。
板書： 窮
環境 心理活動
善良
第2課時
一、課時目標：研讀12——27自然段寫他們對話的句子，進一步感受桑娜及漁夫善良的心情，感受人窮卻善良的心境，續寫課文表達善良。
二、教學過程
（一）復習引入
文章主要講了再一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與她的丈夫主動收養了已經死去的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
從第一節課中，我們感受到當時沙俄時代的人民的窮苦，句子中沒有一個窮字，但是讓我們完全感受到桑娜一家的生活是十分的艱難。
從上一節課中，我們提出了問題，窮人有什么思想？從研讀課文中，我們重點從人物的心理活動中感受到桑娜收養孤兒后的忐忑不安的心情。因為當時他的心理或送或者說是心情十分復雜的，原因是什么？誰能說？