少年閏土
二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
1.聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是個什么樣的少年？
2.參照提示給課文分段
（1）“我”記憶中的閏土。（1）
�。�2）父親允許閏土來管祭器。（2—3）
�。�3）“我”第一次見到閏土。（4—5）
�。�4）閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（6—16）
�。�5）閏土和“我”分別。（17）
三、理解課題，提示學習方法。
1.我們每學習一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？
�、賹懭说奈恼� ②寫的是閏土 ③寫少年時期的閏土
2.提示學習方法
�。�1）你們想想寫人的文章應該怎么學呢？
寫了人的什么？怎么寫這個人？表達這個人的什么品質、精神。
�。�2）人的特點、品質主要是通過寫什么來表現的？（事）幾件事怎么學？（詳寫的事仔細學，略寫的事簡單學）希望同學們能用這樣的方法指導自己的學習。
四、學習第一段
1.看插圖（投影）畫面上的人是誰？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺得他怎么樣？（勇敢）
2.我們一起來看看文中是怎么寫的？請一名同學朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請分別用一個字來概括。
板書：景 人 猹
3.景和人之間用什么詞連接起來的？“其間”什么意思？在課文中指什么地方？
4.浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢）
5.這位英俊、勇敢的少年是誰呀？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結尾好不好？
�、俑怀隽松倌甑男蜗螅钦l呀？引人入勝，印象非常深刻。
②便于連接下文。“我認識他時”，“他”指閏土。
6.指導朗讀、背誦
�。�1）動畫演示，體會意境。
�。�2）注意語氣語調的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現出人物的機敏、勇敢。
（3）各種形式讀。
（4）看動畫演示，集體、個人試背。
（5）指名背。
五、學習第二段
1.默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況？（年齡、身份、名字的來歷、本領）
“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的�！�
忙月 忙月 閏土的父親
2.“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什么態度（高興）為什么？（年紀相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）
3.小結
“我”與閏土還沒見面，就已經開始喜歡他，盼望他來了。
板書：“我”盼望。
六、布置作業
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文，背誦第一自然段。
附：板書設計
第二課時
教學目標；
1.用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
3.基本完成課后思考·練習3、4