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我的伯父魯迅先生教案

我的伯父魯迅先生教案


    (當學生說到“清清楚楚”時,課件點擊,兩個“清清楚楚”呈現紅色)
    ——咀嚼兩個“清清楚楚”:
    這里連用了兩個“清清楚楚”,周曄她“清清楚楚”地是什么?
    好,讓我們一起走進先生的內心世界,一起用心去聆聽先生在想些什么?
    先生的痛心、先生的淚心、先生的憤怒、先生的焦慮,那是因為他對勞苦大眾愛之深呀!還是這個“愛”字。
    ——現在,我們再來讀這兩句話,你的感覺肯定跟剛才不一樣了、完全不一樣了。(指名讀、齊讀)
    4.短短的兩句話,包含著不盡的情思。來,讓我們和著音樂,用朗讀再次走進這個冰冷的夜晚,我也想參與到大家的朗讀中來,可以嗎?好,請大家根據老師的提示直接接讀課文的有關語段,好嗎?
    5.就是怎樣一位讓人動容的魯迅走了,他過早地離開了我們,那時,他才56歲,從此以后,勞苦青年再也得不到他的愛了,怎能不讓人落淚呢?在前來吊唁的人群中,出現了那位似曾相識的飽經風霜的面龐,他或許就是魯迅救助過的那位車夫,也或許根本跟魯迅素不相識,只見一位:(大屏幕出示)
    ——七尺男兒,也傷心落淚了。(板書:青年)
    三、關心女傭,為感動“愛”而想象
    1.在“關心女傭”中,同樣有撥動你心弦的句子,誰來讀?
    2.顯然,女傭是在回味先生在世的時候,給予她的愛,想著想著,不禁潸然淚下……在巴金的《永遠不能忘記的事情》中,還有兩個老太太:(大屏幕出示)
    ——老淚縱橫、是歷歷在目啊!(板書:老人)
    四、拓展延伸,為豐滿“愛”而吟誦
    1.感謝周曄,感謝巴金,他們為我們記下了這些永遠不能忘記的事情。作為一名熱血青年,巴金自己也深情地寫到:(大屏幕出示)
    我的眼睛是不會受騙的,我的耳朵是不會誤聽的,像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次,我的眼淚也常常被它引出來。
    2.現在,把所有的“淚”聯系在一起,你想想,對于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?(大屏幕集中出示,同時出示魯迅畫像,小提琴名曲馬思奈《沉思曲》響起)
    3.今天,2008年10月25日,在秋風習習、秋高氣爽的季節里,在我們又一次學習了《我的伯父魯迅先生》這篇課文之后,再來讀讀我國著名詩人臧克家為紀念魯迅先生所寫的《有的人》,那可真是別有一番滋味在心頭:(大屏幕出示)
    有的人
    死了,
    他還活著。
    有的人
    俯下身子給人民當牛馬;
    有的人
    情愿作野草,等著地下的火燒;
    有的人
    他活著為了多數人更好地活。
    給人民當牛馬的,
    人民永遠記住他!
    只要春風吹到的地方,
    到處是青青的野草。
    他活著為了多數人更好活的人,
    群眾把他抬舉得很高,很高。
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