詩海拾貝（人教版小學語文六年級上冊）教學設計
3、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4、抽生談談詩的大體意思。
六、創設情境，加深感悟，引導讀背
1、播放多媒體課件。學生想象當時的情景。
2、師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3、學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。
八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，教師引導學生重點體會“喜”字。
九、背誦這首五言律詩
十、布置作業，拓展學習
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
第三課時
走進宋詞元曲、現代詩（中國詩、外國詩）
1.《西江月·夜行黃沙道中》
“詞”的世界
（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標題。
拓展：你知道哪些詞牌名？
詞必須有詞牌，但不一定有標題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數字還要多。
（2）詞人。
a.《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。
辛棄疾風格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。
b.蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”，作為“豪放詞風” 的詞風定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風定格在了“悲壯”上。
c.拓展：你知道哪些著名的詞人？
（3）小結：宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。 同學還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。
2.《天凈沙·秋》
（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標題。
數量：400多。你知道哪些？
（2）曲人：
a.《天凈沙·秋》作者是白樸。
b.元曲四大名家。（關、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。
（3）名曲。秋景。元曲當中寫到關于“秋”的作品甚多，最為傳神的當屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱為“秋思之祖”。
（4）小結：詩、詞、曲是詩歌發展頂峰。詞、曲可唱。
3.《太陽的話》
詩人：艾青。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》
拓展：你知道哪些現代詩人？郭沫若……