伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)
(學(xué)生再一次自由朗讀后交流。)
4。預(yù)設(shè)交流1:我讀懂了"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)"，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽(tīng)。
師:這個(gè)"善"字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?(4次。)
師:前面的兩個(gè)"善"是什么意思?后面的兩個(gè)"善"可以怎么說(shuō)?
(預(yù)設(shè)答案:啊!好啊!)
師:相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)"好啊"還可以怎么說(shuō)?
(預(yù)設(shè)答案:真棒啊!了不起!真厲害!……)
師:由此可以看這里的"善哉"表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。
(預(yù)設(shè)交流:2:我讀懂了"伯牙鼓琴，志在高山"。這句話的意思是說(shuō)伯牙在鼓琴的時(shí)候，心理想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山……3:我覺(jué)得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。4:我讀懂了"伯牙所念，鐘子期必得之"就是說(shuō)，他們之間心息相通，是知音。)
5。你們又從哪里看出"伯牙所念，鐘子期必得之"?(預(yù)設(shè)答案:伯牙善鼓，鐘子期善聽(tīng)。)
6。師:假如現(xiàn)在你是子期，聽(tīng)著伯牙的琴聲，你仿佛聽(tīng)到了什么?你怎么贊嘆?(生自由發(fā)表意見(jiàn)。)
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀是一種個(gè)性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀來(lái)理解文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。