《老人與海鷗》教學實錄
師：同學們，你們好！有點緊張，是吧？我來自新疆，新疆，大家去過嗎？新疆給了你怎樣的印象？生：很美
生：還有哈密瓜
師：提到新疆，大家都會想起哈密瓜，因為新疆是瓜果之鄉。還有呢？
生：我覺得還有許多山川，各種各樣的葡萄。
師：不錯，一提起新疆，大家最容易想起的就是新疆的特產。聊了新疆。剛才主持人說了我叫魚利明，你猜是哪個余？
生：可能是余數的余
生：可能是口字旁的喻。
生：比喻的喻
師：你們只知道這些yu嗎？
生：鯊魚的魚。
師：哈哈，這樣你們就會記住遠在新疆的這個魚姓的老師。
[出示中央電視臺、湖南電視臺和江西電視臺的臺標，之后讓學生看昆明電視臺的臺標。]
【出示昆明電視臺圖標】
師：看看它像什么？
生：海鷗
師：知道這是哪個電視臺的臺標嗎？
生搖頭。
師：昆明電視臺。聊了這么長時間，大家做好上課的準備了嗎？
生：做好了！
上課。
師生問好。
師：一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的圖標，足可以看出海鷗在昆明人心目中的位置，今天我們學習的這篇課文，就是發生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。
師板書課題。
齊讀課題。
師：好，請同學們翻開書114頁，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海的故事當中，哪一個畫面給你留下的印象最深。
生默讀課文。
師：好，誰來說一說，哪一個畫面給你留下了的印象最深刻？
生：在第115頁的八自然段。海鷗最重情意，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(西)嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
師：這段話，你能用一句話概括出來嗎？
生：這段話寫了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。
師：好，請坐。如果我們用一句話，這是老人和誰在交談啊？
生：海鷗。
師：是啊，老人在談海鷗，我用一個字來板書，我寫什么？
生：聲音很小，沒有把握。
師：我寫一個字，老人和作者在談論海鷗。我寫什么，大聲告訴我——
生：（小聲地）談
師板書：談
師：好，繼續
生：……頁的第一自然段
師：最好能用一句話直接概括。如果說剛才是寫老人在談海鷗，這里是寫老人在——
生：老人在叫海鷗。
師：叫這個詞有點不雅，可以用——
生：喚
師：接著，還有
生：116頁的第六自然段
師：還是用一句話概括出來。
生：這一段寫海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說明海鷗舍不得老人。
師：海鷗在用這種方式干什么？
生：念
生：想
師：同學們說的是“念”，那我就板書到黑板上。
好了，讀了這個畫面，還有哪些印象深刻的嗎？
生：老人一到冬天，就回來喂海鷗。
師：是老人喂海鷗的畫面�！景鍟�
師：課文按兩部分來寫，第一部分寫喂海鷗、談海鷗，第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序寫的。以后我們在拿到一篇文章的時候，首先要理清這篇文章的寫作順序。