金色的腳印
【教學目標】
1、知識與能力：
認識本課6個生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因、經過和結果；能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
學習默讀的要求，在自主默讀中了解課文內容；通過合作討論，進而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態度價值觀：
⑴透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
⑵體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
⑶在學習中激發學生善良的本性，培養學生同情弱者的品質，增強學生保護野生動物及生態環境的意識。
【教學重點】訓練學生的默讀能力；了解故事的內容，理解故事的意義。
【教學難點】課文為什么會以“金色的腳印”作標題。
【教學時間】1課時。
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題
1、啟發談話：
同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？
2、看來狐貍在大家的心目中不是好東西，其實，在我們的生活中，有很多成語也反映了這一點，你們能說出一兩個嗎？
3、（出示幻燈：狐假虎威 狐朋狗友 狐群狗黨 狐貍尾巴）學生齊讀兩遍。
是啊，狐貍一直是狡猾的壞人的象征，今天我們再來學一篇關于狐貍的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”哩。
4、板書課題：金色的腳印。
二、默讀課文，理解大意
1、同學們，這篇課文比較長，老師要訓練你們的默讀能力。那么，默讀有什么要求呢？
（出示幻燈片：默讀要求──四不：不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。）
2、請大家把書反扣在桌上，待會老師說“開始”后，你們就進行默讀。讀完之后再把書反扣在桌上，抬頭看黑板上老師出示的時間，──那就是你讀完這篇課文的時間。
3、默讀是不是越快越好呢？不是的。“一目十行”的快速默讀不等于“走馬觀花”。快速默讀同樣需要抓住課文的主要信息，了解課文的主要內容。為了檢測大家的默讀效果，讀完之后，老師這里還有十道題等著大家呢。
（學生默讀，老師計時。）
4、評價默讀速度。（正常速度：1500/300＝5分鐘）
5、學生自主完成自我測試，并在四人學習小組內交流、評分。
6、師生共同評價默讀效果：（出示幻燈片：10道測試題）
⑴課文寫了幾只狐貍？它們之間是什么關系呢？
⑵你能寫出文中那個小男孩的名字嗎？
⑶開始的時候，小男孩給的食物，小狐貍為什么不吃不喝?可它為什么又沒有餓死呢？
⑷一只刁著雞的老狐貍為什么敢沖著秋田狗大搖大擺地走過來？它這樣做的目的是什么？
⑸老狐貍為小狐貍做了哪些事？能談談你對這三只狐貍的印象嗎？
⑹小男孩為什么會掉進懸崖下的雪地里？當那個小男孩失足時，狐貍們是怎么做的？
⑺小男孩是如何對待狐貍一家的？
⑻你認為這個小男孩是一個怎樣的孩子？
⑼如果你是這個小男孩，你會怎么做呢？
⑽課文為什么以“金色的腳印”為題目？
三、讀一讀（出示幻燈片：請讀準下面的新詞）
四、個性朗讀，自主匯報（哪些地方你最感動）
1、這是一個感人的故事，課文一定有很多地方令你感動。請找出文章中最讓自己感動的一句話或一個片斷，讀一讀，并說說為什么讓你感動。