24.金色的腳印
教學目標：
1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
4.能正確的朗讀生字新詞，并理解詞語。
教學重點：
理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學準備：
收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。
課時安排：1課時
教學流程：
一、談話導入，課題質疑
談話導入：教師板書金色的（ ）
括號里可以填什么？我們曾經學過金色的魚鉤，你還知道為什么說魚鉤是金色的嗎？
生：因為那魚鉤并不是普通的魚鉤，在它身上閃耀這老班長舍己為人的精神。
揭題質疑。今天我們學習24.金色的腳印
讀了課題，心中有何疑問？（預設：金色的腳印是誰留下的？為什么說腳印是金色的？
二、初讀課文，整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2.匯報初讀情況。
(1) 金色的腳印是誰留下的？你從哪里看出來？（預設：是狐貍們留下的。）
出示：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著耀眼的光芒，一直延伸到密林深處。
讀句子質疑：為什么說狐貍們的腳印閃著耀眼的光芒？
預設：生：因為有朝陽照射的緣故。
師：腳印是金色的僅僅因為有朝陽照射的緣故嗎？請1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？
三、感受親情
1.根據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。
2.集體討論交流：
（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）
讀到這里，你知道為什么那腳印是金色的了嗎？（因為這腳印，包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情。）
四、可貴的和諧
狐貍一家生死相依的濃濃親情固然讓人感動，但是還有更可貴的細節咱們不能忽視。請閱讀思考：狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？
現在，你是怎樣理解“金色的腳印”的？
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。五、揣摩寫法思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。（通過一個個具體事例寫具體的。每個事例要濃墨重彩的描寫人物的動作、神態和心理。）