金色的腳印
【教學目標】
一、知識目標
1.認識本課生字，理解生字新詞。
（1）本課生字
yōngcāngduōsuozhuàiduó
傭倉 哆嗦拽踱
（2）本課詞語
yōngtūzuòháocāngduō suozhuàikālù
男傭光禿禿柞樹嗥叫倉庫哆嗦拽住 咔嚓濕漉漉
dèngdiànwǎn duójiá
瞪眼惦記飯碗踱來踱去臉頰
二、能力目標
1.能有感情地朗讀課文。
2.培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。
3.了解課文的敘述順序，知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么，并在作文中可以運用這種敘事的方法。
三、德育目標
1.通過閱讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處；進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2.使學生透過正太郎的做法，體會到他的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育；使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。
【學法引導】
1.預習：在學習新課之前，要求學生自學新課內容，獨立解決生字詞、熟讀課文。
2.教師教法：啟發談話、點撥法。
3.學生學法：自讀感悟、討論、交流法。
【重點、難點】
教學重點：讓學生了解了解故事的內容，和課文的敘述順序，知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果。
教學難點 ：引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
【教學準備】
1.課時安排：1 課 時
2.教具學具：課文朗讀示范帶、多媒體課件制作。
【教學步驟】
一、啟發談話，導入新課
1.用多媒體出示狐貍圖片，并啟發學生：同學們，請你們回憶一下，我們曾學習過那些有關于狐貍的故事？（請幾位學生說說，如：《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）
教師：在這些故事中，狐貍是一種什么樣的動物？（請幾位學生說說他們的看法，談談對狐貍的印象）
教師：看來狐貍在大家對狐貍的印象并不太好，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章：《金色的腳印》，看看你們對狐貍會不會改觀。
2.板書課題：24*金色的腳印。
二、初讀課文，整體感知
1.教師播放課文朗讀師范帶，要求學生有感情的朗讀課文內容。
2.獨立學習生字詞，不懂的先圈畫出來。
三、深入學習課文
1.教師簡單指導生字詞的學習的讀、寫，詞語意思的理解。（用多媒體課件出示生字詞）
2 、（1）要求學生帶著以下幾個問題再讀課文，并畫線找出答案。
a課文重點寫了哪幾個角色？（小狐貍、老狐貍、正太郎）
b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？（老狐貍為了救小狐貍，引狗、喂奶、咬鏈、做窩、咬樁。正太郎給老狐貍送食物，開門縫讓它進屋里，從牧場把小狐貍要回來放回森林）
c當正太郎失足受傷時，老狐貍是怎么做的？（當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。）
（2）并思考課文是以什么為順序，敘述了事情的全過程。（故事以時間為順序。課文1—3自然段是事情的起因；4—18自然段是事件的經過；19—21自然段是事件的結果，重點在第二部分。）教師用多媒體課件出示文章結構。