金色的腳印
（3）讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論，交流獨(dú)立思考所得的答案。
3、接著繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考四個(gè)較有深度的問(wèn)題：
a老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？（老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的骨肉親情）
b正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？（因?yàn)檎山o老狐貍送食物，開(kāi)門(mén)縫讓它進(jìn)屋里…….老狐貍體會(huì)到“我”的善良,能夠知恩圖報(bào)）
d課文哪些地方給你感受最深，有何感受？（讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的啟發(fā)和收獲）
5、總結(jié)擴(kuò)展
（1）這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。歌頌了愛(ài)的力量是偉大的，說(shuō)明了“只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿(mǎn)活力。”
（2）大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗。
（3）學(xué)習(xí)了課文的按時(shí)間順序敘述的敘事的方法。
（4）質(zhì)疑課題。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價(jià)值的問(wèn)題，老師要加以肯定。（課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。）
【布置作業(yè)】
1、抄寫(xiě)下列生字
2、采用時(shí)間順序，寫(xiě)一篇記敘文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
24.金色的腳印
要回放走
老狐貍
正太郎
引狗 喂奶 咬鏈 做窩 咬樁
小狐貍
《金色的腳印》教學(xué)反思
前段時(shí)間，我執(zhí)教了《金色的腳印》一文，在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生自己為學(xué)習(xí)擬訂的自學(xué)提綱，也有我為更好地學(xué)習(xí)課文提出的學(xué)習(xí)要求。我感覺(jué)，這堂課上，學(xué)生的主體體現(xiàn)充分，教師的參與、引導(dǎo)作用也得到了體現(xiàn)。
課文淺顯易懂，采用自主探究的形式，訓(xùn)練學(xué)生概括能力，感悟能力；但對(duì)課題深刻含義的理解需層層深入引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。因此，我在教學(xué)時(shí)，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、體會(huì)。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最主要的活動(dòng)，特別是略讀課文的教學(xué)，“讀”就顯得更加重要。在閱讀教學(xué)中，采用形式多樣的“讀”，通過(guò)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)進(jìn)行討論、交流，對(duì)文章思想內(nèi)容的理解和情感的感悟還是很容易的。請(qǐng)相信學(xué)生的想象力和理解能力吧！